使幽默給教與學(xué)增添了生命活力

王德亮

[摘要]幽默藝術(shù)，教師要適時(shí)、適度、合理地利用它獨(dú)特的藝術(shù)，使學(xué)生能在愉快、含蓄、典雅爽笑中受到情感觸撞的靈感教育，在教學(xué)中接受到新知識(shí)，讓我們的校園生活不斷增加新氣息，更加充滿生命活力。

[關(guān)鍵詞]幽默藝術(shù)；教育教學(xué)；藝術(shù)魅力；生命氣息

幽默藝術(shù)，是把幽默手法運(yùn)用在教育、教學(xué)之中，并以它獨(dú)特的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生在會(huì)心、開心的笑樂中提高教育、教學(xué)效果的活動(dòng)形式；幽默藝術(shù)，是在教師精心組織、設(shè)置的教學(xué)情境中，讓學(xué)生在享受幽默樂趣中，在愉快、典雅、含蓄的爽笑中，高效果接受知識(shí)，接受教育的能力體現(xiàn)；幽默的藝術(shù)特點(diǎn)是既要有它的機(jī)智娛樂性，更要有它的特殊教育性，也可稱謂形神兼?zhèn)湫?。我們?yīng)當(dāng)怎樣駕駛它呢?

課堂上，我們應(yīng)根據(jù)教育、教學(xué)的內(nèi)容需要而合理、適時(shí)、適度的選擇幽默形式，讓它為素質(zhì)教育和新課程教學(xué)服務(wù)。

1.幽默圖啟示寫字幽靜無言中看圖，沉默思考會(huì)意后心中開朗，爽笑間受教。

小學(xué)生常把字寫的大小不勻；高低參差不齊；字體歪斜；因錯(cuò)橡皮擦、筆兒涂，看上去很不雅觀。

若要直接指出，他們常誤認(rèn)批評(píng)，不樂意接受而影響及時(shí)糾錯(cuò)；于是，我就畫了兩張女孩頭?！耙粋€(gè)眼耳大小，處位高低有別，嘴也歪斜，臉上還有因怕洗而臟污，同學(xué)們見了都笑起來啦!接著我又展示了和她相反的另張女孩頭”，讓大家比較評(píng)說誰漂亮。

然后啟示：誰想讓自己的字寫好，寫的字就得像這個(gè)漂亮的女孩這樣，眼耳大小相等，行兒寫直，用心寫好，盡力少因錯(cuò)而擦涂，否則，你就成丑女孩了，誰想當(dāng)丑孩兒誰舉手!卻無人舉。從此，在寫字方面都有了明顯好轉(zhuǎn)，也不在看到孩子們的臉上有臟污了。

2.適時(shí)設(shè)用典故、笑料在教育、教學(xué)中，根據(jù)需要精心借用寓意典故、創(chuàng)設(shè)笑料，用作需用時(shí)的幽默、詼諧插曲，可起到目的、內(nèi)容與典故、笑料相映成趣，落地生輝之效果。

講到有些小學(xué)生貪玩不專心學(xué)習(xí)時(shí)，我就給他們講了“鐵棒磨成針”和“白頭翁學(xué)藝”的故事；針對(duì)有個(gè)愛說謊騙人的小學(xué)生，我給他講了“放羊孩子三騙山腰種田漢，自己險(xiǎn)些被狼吃了，狼叼走了他幾只羊”的故事。

有些小學(xué)生愛罵人，我就編了個(gè)順口溜字謎：“有個(gè)字兒真奇怪，左邊站個(gè)女人就會(huì)被人叫的挺親熱，若要上加兩口，人人見了都斥責(zé)(馬、媽、罵)”。

讓孩子們?cè)趧?dòng)腦猜謎中領(lǐng)悟真諦，在笑聲之中知錯(cuò)悔改。

3.順?biāo)浦墼诮逃?、教學(xué)中展開本義順勢(shì)進(jìn)展，而與另件相關(guān)之事作橫向聯(lián)想后，再順應(yīng)此題之意發(fā)展，從而構(gòu)成情有獨(dú)鐘的幽默韻味。

思想品德課上，講到有個(gè)打架吃了虧的孩子，聲稱要叫鐵哥們想要再打?qū)Ψ揭活D出口怨氣。我先讓學(xué)生思考他這樣作對(duì)嗎?讓學(xué)生議論后，緊接著順?biāo)浦鄣刂v；“他要找人再打?qū)Ψ?，可以，讓你去打吧，可俗話說：誰手也不是端著豆腐來，就是端著，人家也要把豆腐扔掉自衛(wèi)的。你吃了虧去打他，他吃了虧再找更多的人來打你呢?這冤冤相報(bào)何時(shí)了呀!難道因?yàn)辄c(diǎn)小事非得要條人命來嗎?同學(xué)們且記在共同生活中，很需要用謙讓、互諒兩塊“護(hù)身符”作我們的保安盾牌呀!

4.倒錯(cuò)關(guān)愛在教學(xué)中常有學(xué)生犯錯(cuò)，這就需要老師用詼諧、幽默的關(guān)愛態(tài)度來啟示知錯(cuò)，引導(dǎo)悔悟改正，從而達(dá)到教育、教學(xué)的目的。

上課時(shí)，有個(gè)學(xué)生愛扭動(dòng)，不但他自己學(xué)不好，并且又影響了別人的學(xué)習(xí)，這時(shí)我處于關(guān)心、愛護(hù)他和坐凳的心情走到他面前說：“上課時(shí)請(qǐng)別亂扭，注意扭壞你的腰和凳子腿?！彼捌痤^似有領(lǐng)悟我意的向我笑了笑，連忙坐好。

5.溫情婉言劉旭東全校出名的淘氣王，他?；锿切┨詺馔迋?，乘放學(xué)、星期天或假日間，到學(xué)校來敲、砸窗玻璃，拿東西、砸門鎖等惡作劇活動(dòng)(院墻殘缺待新建)，搞的學(xué)校安無寧日。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，讓我這個(gè)離校近的教師擔(dān)任護(hù)校工作。有天黎明時(shí)分，劉旭東兩人叫開了我的門，我讓他們坐在沙發(fā)上后問：“這時(shí)來學(xué)干啥?”他們說：“夜里上網(wǎng)，老冷還老瞌睡，想進(jìn)你被窩暖暖中不中?”我見他那帶著頑皮的笑臉，既不滿意而又心痛地說：“中是中，咱得先把話說在前面，我今天救你一命，那你明天就得聽我的?！彼中χf：“你又取笑我了，哪有恁嚴(yán)重，昕你就是了?！蔽易屗麄冞M(jìn)了被窩。

天亮，他們走時(shí)我對(duì)他們說：“以后可不許再來了，我這里不是客店，黎明正是睡好覺的時(shí)候，你們這一來耽擱我睡不好覺，明天上不成課，那可是要影響三十多個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)啊!”他們很爽快地答應(yīng)不再來了。

真的，他們以前的那些惡作劇行為再也沒發(fā)生過，學(xué)校里恢復(fù)了寧靜，因我又和他們交上了好朋友，與他們不斷聊天談心；為他們創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)謙玩樂性教具有趣活動(dòng)。

6.邏輯歸謬對(duì)學(xué)生的錯(cuò)處不作正面指出，用他作為前提而論，得出它不言而喻的荒謬結(jié)論，讓他們的錯(cuò)處凸顯出來，使得對(duì)方知錯(cuò)，心服改錯(cuò)。

因教師有意避開了學(xué)生厭惡的批駁鋒芒，教師的正確觀點(diǎn)讓學(xué)生樂意接受。

思想品德課上，講到有些學(xué)生思想渙散不專心學(xué)習(xí)時(shí)，班內(nèi)有個(gè)犯此病的同學(xué)說：“我們平時(shí)沒玩好，就難免余興未盡，興致波動(dòng)?！?/p>

我先給孩子們講了，我在學(xué)校時(shí)代的簡(jiǎn)陋生活，又讓學(xué)生們談了自己的生活，有的說：“我晚上看了電視節(jié)目；有的說晚上上網(wǎng)了；有的說在電腦上打游戲；有的說我家新買了學(xué)習(xí)機(jī)、電腦筆記”等。有的說：“在校園里打乒乓球、籃球、跳繩……”我打斷他們的話說：“聽見你們說的這么多現(xiàn)代高檔玩藝，玩得這么開心我真為你們高興，你們玩的這些，我們那時(shí)連想都沒想過，人人都有很少玩的念頭，只想努力學(xué)習(xí)報(bào)考大學(xué)。”說到這里，通過課堂觀察，我在他們愜意的笑臉上得到了知錯(cuò)悔悟的美好信息。

7.幽默打油詩適時(shí)合理利用幽默打油詩公正評(píng)判學(xué)生，而具有風(fēng)趣地激勵(lì)性，不但使學(xué)生不煩惱，反而會(huì)使他們?cè)趷芤馑χ懈形?，并樂意悔改，?duì)教育、教學(xué)都起到了很大幫助。

如，我班的劉小寶是個(gè)聰明孩子，因玩性大而影響了學(xué)習(xí)，課堂上我用打油詩評(píng)價(jià)他：“劉小寶真是聰明娃，就是玩性有點(diǎn)大。若你勤學(xué)少貪耍，長(zhǎng)大定會(huì)成大家。”他笑了，同學(xué)們也都笑了。課后，他找著我說：“王老師!我還真讓你給說中了呢!可我總管不著自己，今后定要努力改正?！蹦呖×嵬瑢W(xué)語文成績(jī)好，數(shù)學(xué)成績(jī)差，我就在她的作業(yè)后面寫了：“倪俊玲，語文好數(shù)學(xué)差，以后多把數(shù)學(xué)抓，語、數(shù)平等都重要，要得就得雙紅花?！碑?dāng)我在課堂上念此評(píng)語時(shí)，她笑了，同學(xué)們也都笑了，竟無幾日，她的數(shù)學(xué)成績(jī)就有了明顯的好轉(zhuǎn)。

8.旁敲側(cè)擊故意避開錯(cuò)點(diǎn)銳刃處，從另側(cè)提論暗含解決原題之意。

有個(gè)滑稽學(xué)生劉旭東在回答理想問題時(shí)說：“都說我聰明、人長(zhǎng)得也俊，我長(zhǎng)大想作個(gè)好教師、大科學(xué)家，娶個(gè)最漂亮的媳婦眼氣死你們!”逗的同學(xué)們哄堂大笑，我也忍不著笑了，笑聲停后，我給同學(xué)們講了個(gè)《狀元與乞丐》的故事，我說：“人的漂亮、聰明，它只是個(gè)先天性外在條件，而不起任何實(shí)在作用，你看阿龍不是認(rèn)為自己漂亮、聰明，又是狀元命，而不求上進(jìn)，不務(wù)正業(yè)而淪為乞丐了嗎?真是聰明反被聰明誤啊!適得其反，被認(rèn)為是乞丐命的阿風(fēng)，不甘心做乞丐，在父母嚴(yán)厲管教下，自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于勤奮，刻苦努力，終于考上了狀元，同學(xué)們且記：功夫不負(fù)有心人，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，就得靠自己的正當(dāng)努力!聽了這個(gè)故事，你們各有啥想法?自己做主吧!”

教育與教學(xué)是校園生活的命脈主流，怎樣才能讓我們的校園生活充滿生命氣息呢?“一花獨(dú)放不是春，百花盛開春滿院，”筆者莽呈此文，意在拋磚引玉，使有意同仁者都來挖掘身邊的有力資源，精心創(chuàng)設(shè)更優(yōu)藝術(shù)，讓它在教與學(xué)上共同洋溢出百花競(jìng)艷，春意盎然地濃厚醇情，溫馨芳香，給校園生活增添新的生命氣息；給校園生活帶來新的生命活力。