如何在游戲活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行合作教育

王 靜

[摘要]未來(lái)社會(huì)需要我們的下一代具有較強(qiáng)的社會(huì)交往和活動(dòng)的能力，然而今天的獨(dú)生子女恰恰缺乏與人交往、合作的機(jī)會(huì)。為了保證我們的下一代具有良好的素質(zhì)，我認(rèn)為應(yīng)重視幼兒交往能力的培養(yǎng)。游戲的教育作用的發(fā)揮程度直接受教師指導(dǎo)的影響，因此，教師在保證孩子們有足夠的游戲時(shí)間外，還要為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)。同時(shí)要培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒的合作能力，增加幼兒交往的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大幼兒交往的范圍。

[關(guān)鍵詞]合作教育；培養(yǎng)；提高；明確；強(qiáng)化

早在1989年11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織召開“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”，提出21世紀(jì)教育的主題是學(xué)會(huì)關(guān)心，把富有同情心和與他人相互協(xié)作的能力作為未來(lái)兒童所需要的生存能力。未來(lái)社會(huì)需要我們的下一代具有較強(qiáng)的社會(huì)交往和活動(dòng)的能力，然而今天的獨(dú)生子女恰恰相反缺乏與人交往、合作的機(jī)會(huì)，他們身上或多或少地有著不合群、自私等影響社會(huì)化進(jìn)程的表現(xiàn)。為了保證我們的下一代具有良好的素質(zhì)，我認(rèn)為應(yīng)重視幼兒交往能力的培養(yǎng)，在未來(lái)社會(huì)中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。人的合作性必須從小加以培養(yǎng)。

人是通過活動(dòng)與周圍環(huán)境發(fā)生聯(lián)系的。人的發(fā)展的實(shí)現(xiàn)以活動(dòng)為中介，只有活動(dòng)才構(gòu)成交往，人才能不斷地接受社會(huì)環(huán)境的影響。游戲是幼兒非常喜愛的活動(dòng)，游戲的教育作用的發(fā)揮程度直接受教師指導(dǎo)的影響，因此，教師在保證孩子們有足夠的游戲時(shí)間外，還要為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與合作性游戲，培養(yǎng)幼兒的合作技能，促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展，在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)可從以下五方面進(jìn)行教育：

1.培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)為了使幼兒初步了解有關(guān)合作性的要求，我們首先對(duì)幼兒活動(dòng)區(qū)活動(dòng)提出“三不”、“三要”的活動(dòng)規(guī)范，即不打人、不罵人、不爭(zhēng)奪玩具；要有禮貌、要謙讓、要商量。其次，通過看圖說(shuō)話“我和你一起玩”、木偶戲“康康分餅干”等生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)形式，使幼兒懂得什么是“友愛”，怎樣做才是“友愛”。第三，以營(yíng)造合作氛圍為主題，布置活動(dòng)室環(huán)境。如在圖書角墻上張貼體現(xiàn)小朋友合作行為的各種圖片。

2.提高幼兒的合作能力首先以合作為主題設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓小朋友們?cè)诨顒?dòng)中體現(xiàn)合作的需要。例如，活動(dòng)中有四個(gè)小朋友，只有三件玩具怎么辦；許多小朋友同時(shí)去拿一件玩具怎么辦，等等。使孩子們懂得只有合作才能將活動(dòng)進(jìn)行下去。其次，在活動(dòng)中正確、熟練地使用禮貌用語(yǔ)，學(xué)會(huì)尊重他人。當(dāng)要玩別人的玩具時(shí)說(shuō)“請(qǐng)”，而不是去爭(zhēng)搶；別人給了你玩具時(shí)要說(shuō)“謝謝”，并逐漸養(yǎng)成一種習(xí)慣。第三，給孩子們創(chuàng)造多種合作機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)協(xié)同活動(dòng)，分享合作的成果。例如，讓一組小朋友共同完成一幅畫；午睡前后讓小朋友互相幫助脫穿衣服、解扣扣子；請(qǐng)小朋友們把心愛的玩具拿到幼兒園與同伴分享，等等。

3.增加幼兒交往的機(jī)會(huì)在進(jìn)行音樂游戲活動(dòng)時(shí)要求小伙伴一起唱歌、跳舞、５玩打擊樂器，相互配合，不爭(zhēng)搶樂器；在進(jìn)行體育游戲活動(dòng)中共同遵守游戲規(guī)劃，共同配合動(dòng)作，取得勝利；在慶?！傲弧庇螒蚧顒?dòng)中，為了讓幼兒體驗(yàn)同伴之間友好相處、互相幫助的快樂，發(fā)展交往能力，我精心設(shè)計(jì)了“大帶小”的“自助餐廳”活動(dòng)?；顒?dòng)前，我們先為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓大班哥哥姐姐和弟弟妹妹一起設(shè)計(jì)并繪制餐廳標(biāo)志、餐票、服務(wù)員的帽子和圍裙等。節(jié)日那天，除了部分幼兒擔(dān)任餐廳服務(wù)員之外，其余的大班幼兒各帶一個(gè)中班和小班幼兒到每個(gè)小餐廳去用餐，他們一方面要幫助弟弟妹妹，另一方面要督促弟弟妹妹清楚地向服務(wù)員說(shuō)明自己所需的東西，如“請(qǐng)給我一份蛋炒飯”等，這一活動(dòng)使幼兒在不同的交往情景中，與不同的交往對(duì)象進(jìn)行交往，從而有效地促進(jìn)了幼兒交往能力的發(fā)展。

4.擴(kuò)大幼兒交往的范圍當(dāng)幼兒有一定的交往能力時(shí)，以班級(jí)為單位的小集體游戲就無(wú)法滿足他們模仿社會(huì)活動(dòng)的需要了。為了擴(kuò)大幼兒的交往范圍，我們開展了全園性的興趣游戲，包括玩沙、玩水、小小旅行團(tuán)、木偶表演、做做玩玩、畫畫玩玩、唱唱跳跳、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、編織等，每種活動(dòng)由兩位教師固定帶領(lǐng)和指導(dǎo)，每周一次。每周的這一天是孩子們最高興的一天，每個(gè)幼兒可以根據(jù)自己的興趣和意愿參加其中某一組的活動(dòng)，每次可去不同小組。由于活動(dòng)內(nèi)容是孩子自己選擇的，而且每組由不同年齡的孩子組成，就像一個(gè)臨時(shí)的“大家庭”，因此，孩子們完全處于平等、和諧的氣氛之中，表現(xiàn)出積極的求和欲望。他們能以良好的情緒與周圍人交往，在有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹的兒童世界中學(xué)會(huì)處理和解決一些問題，克服膽怯、害羞的心理，學(xué)會(huì)自主、謙讓、協(xié)作，提高交往能力。

5.強(qiáng)化幼兒的合作情感體驗(yàn)活動(dòng)中，我們注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，有點(diǎn)滴進(jìn)步便及時(shí)鼓勵(lì)，強(qiáng)化反饋機(jī)制。例如，將幼兒在活動(dòng)中的友好行為編成“故事”或木偶戲，讓大家來(lái)講故事、演木偶戲；當(dāng)小朋友表現(xiàn)出合作行為時(shí)，老師就拿出事先準(zhǔn)備好的照相機(jī)攝下“友好一幕”，并進(jìn)行展覽。通過這些措施強(qiáng)化合作性行為，使小朋友心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的愉快體驗(yàn)，為培養(yǎng)幼兒合作性、矯治不良行為提供了動(dòng)力。

在教育過程中我們意識(shí)到：要提高幼兒的交往能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說(shuō)教就可以達(dá)到目的的，而是需要教師做一個(gè)有心人，為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境，并進(jìn)行悉心指導(dǎo)，同時(shí)密切與家長(zhǎng)配合，幼兒園與家庭取得教育的一致性，才能取得顯著的教育效果。