江蘇高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與校企合作的模式探索

秦豪榮 吉文林 葛竹興 曹 斌 陳學(xué)林 桂德懷 郭秀華

[摘要] 本文從江蘇高職教育的實(shí)際出發(fā),總結(jié)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與校企合作的模式,分析各種模式的內(nèi)涵特點(diǎn)、具體做法和實(shí)施效果,摸索出適合高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與校企合作的有效途徑。

[關(guān)鍵詞] 高等職業(yè)教育 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 校企合作

高職教育是與經(jīng)濟(jì)、社會結(jié)合得最為緊密的高等教育。走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路,借助校企合作和模式創(chuàng)新培養(yǎng)高技能人才,是高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與校企合作作為江蘇高職教育的特色,已融入了推進(jìn)江蘇建設(shè)教育強(qiáng)省、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)之中。立足江蘇高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的現(xiàn)狀,總結(jié)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與校企合作的模式,摸清其運(yùn)行規(guī)律和具體做法,旨在為職業(yè)院校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

一、企業(yè)辦學(xué)人才培養(yǎng)模式

(一)內(nèi)涵特點(diǎn)

企業(yè)根據(jù)自身的需要自主舉辦職業(yè)教育,由行業(yè)企業(yè)出資獨(dú)立興辦職業(yè)院校,將開展職業(yè)教育培訓(xùn)作為行業(yè)企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。

企業(yè)辦學(xué)是企業(yè)參與職業(yè)教育最直接的模式,能夠根據(jù)自身對人才數(shù)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)格、質(zhì)量等方面的要求,按需有計(jì)劃培養(yǎng)。

(二)具體做法

1.企業(yè)提供辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校人、財(cái)、物等接受行業(yè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和管理,教學(xué)業(yè)務(wù)歸地方教育主管部門管理。

2.校企關(guān)系良性互動。尋找與把握雙方利益平衡點(diǎn),建立權(quán)利分享與責(zé)任分擔(dān)相結(jié)合的內(nèi)在機(jī)制。企業(yè)為學(xué)校提供培訓(xùn)基地,學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)和培訓(xùn)人才。

3.建立保障約束機(jī)制。國家應(yīng)制訂相應(yīng)的法規(guī),鼓勵(lì)企業(yè)積極舉辦職業(yè)教育。建立校企雙方的管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)處理校企合作中的有關(guān)問題。簽定相關(guān)協(xié)議,制定管理制度,保障雙方合作長期持久。

(三)實(shí)踐效果

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州鐵道分院,隸屬于中國南方機(jī)車集團(tuán),形成了“六結(jié)合,六促進(jìn)”的企業(yè)辦學(xué)模式。即“專業(yè)建設(shè)與行業(yè)需求相結(jié)合,促進(jìn)教學(xué)針對性的提高;實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與行業(yè)支持相結(jié)合,促進(jìn)實(shí)訓(xùn)職業(yè)環(huán)境的改善;師資隊(duì)伍建設(shè)與企業(yè)人才相結(jié)合,促進(jìn)教師“雙師”結(jié)構(gòu)的優(yōu)化;人才培養(yǎng)方案與職業(yè)特征相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng);校辦產(chǎn)業(yè)與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)相結(jié)合,促進(jìn)校辦產(chǎn)業(yè)活力的增強(qiáng);職業(yè)培訓(xùn)與企業(yè)人力資源開發(fā)相結(jié)合,促進(jìn)校企雙贏機(jī)制的形成?！睆脑撔５霓k學(xué)實(shí)踐來看,依托企業(yè)發(fā)展高職教育是一種理想的辦學(xué)模式,校企合作具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,學(xué)校與企業(yè)零距離對接的給學(xué)校的發(fā)展帶來新的機(jī)遇,形成了校企雙贏、共謀發(fā)展的良好態(tài)勢。

二、“訂單式”人才培養(yǎng)模式

(一)內(nèi)涵特點(diǎn)

學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議,共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃,共同組織教學(xué),學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。所簽訂的訂單,不僅是“訂人員、訂數(shù)量”的就業(yè)訂單,更重要的是“訂知識、訂技能”的培養(yǎng)訂單。

(二)具體做法

1.選擇發(fā)展前景廣闊、需要人才較多、管理者素質(zhì)良好而又熱心于教育的企業(yè)“下單”。

2.校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案。利用校企雙方的教育資源,共同實(shí)施人才培養(yǎng)。

3.企業(yè)參與人才質(zhì)量評估,落實(shí)學(xué)生就業(yè)。

4.簽訂學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方協(xié)議書,明確責(zé)、權(quán)、利,共同預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)。

(三)實(shí)踐效果

江蘇牧醫(yī)學(xué)院與南京桂花鴨公司簽訂協(xié)議,每年確定30名學(xué)生組成“桂花班”,實(shí)施“訂單式培養(yǎng)”,取得了學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校的“三贏”效果。校企共同制訂教學(xué)計(jì)劃,公司每學(xué)期派有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的老師授課,有針對性傳授企業(yè)文化、企業(yè)管理與加工技術(shù),最后一學(xué)年學(xué)生全部到公司頂崗實(shí)習(xí)。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州醫(yī)藥分院,與江蘇先聲藥業(yè)集團(tuán)、昆山百佳惠醫(yī)藥公司、江蘇康緣藥業(yè)集團(tuán)進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng),定專業(yè),定工種,定培養(yǎng)目標(biāo),師徒結(jié)合,開通了就業(yè)直通車;無錫機(jī)電分院打造校企合作平臺,創(chuàng)新“訂單培養(yǎng)”模式,縮短訂單周期,模糊訂單數(shù)量,實(shí)行訂單到校、訂單到班、訂單到人,使培養(yǎng)的學(xué)生更加“適銷對路”。

三、“課堂—工作間”人才培養(yǎng)模式

(一)內(nèi)涵特點(diǎn)

“課堂—工作間”是一種把課堂設(shè)在現(xiàn)場、把現(xiàn)場搬進(jìn)課堂的人才培養(yǎng)模式。把課堂設(shè)在車間,充分體現(xiàn)了教學(xué)的職業(yè)性和崗位性。適用專業(yè)知識和技術(shù)要求比較高,實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)專業(yè)。校企共同參與企業(yè)管理和教學(xué)過程。學(xué)生融于企業(yè)環(huán)境中,兼有員工身份。

(二)具體做法

1.改革教學(xué)體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求,把理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合起來,形成專業(yè)操作訓(xùn)練、頂崗實(shí)踐的新教學(xué)體系。教學(xué)大綱和課程內(nèi)容要體現(xiàn)應(yīng)用性、適用性、實(shí)用性,突出崗位技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)“雙師型”教師。加強(qiáng)教師與企業(yè)的聯(lián)系,派送專業(yè)教師定期到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐,提高教師創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。聘請企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師。

3.構(gòu)建保障機(jī)制。學(xué)校選派優(yōu)秀教師參加企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和員工培訓(xùn)工作,保證合作企業(yè)優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生。學(xué)校和企業(yè)負(fù)責(zé)人相互兼職。成立由企業(yè)、系部負(fù)責(zé)人共同組成的模式管理委員會,共同解決模式運(yùn)行過程中出現(xiàn)的問題。

(三)實(shí)踐效果

江蘇牧醫(yī)學(xué)院以獸藥生產(chǎn)與檢測專業(yè)為試點(diǎn),構(gòu)建“課堂—工作間”培養(yǎng)模式,規(guī)范專業(yè)教學(xué)體系,配備“雙師型”教師,建成全國一流的動物藥品生產(chǎn)基地——江蘇倍康藥業(yè),系主任兼任公司總經(jīng)理。實(shí)踐表明,實(shí)施“課堂—工作間”教學(xué)模式,教學(xué)貼近生產(chǎn),學(xué)生能力與崗位要求之間真正實(shí)行了“無縫”對接,教學(xué)效果顯著。

四、校辦產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式

(一)內(nèi)涵特點(diǎn)

指學(xué)校利用校辦產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)“校企合作”,即學(xué)校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn),立足區(qū)域經(jīng)濟(jì),興辦企業(yè)化管理的、集產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)踐教學(xué)基地,實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)業(yè)興專業(yè),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)職業(yè)化、辦學(xué)模式多元化的特色發(fā)展目標(biāo)。

(二)具體做法

1.按現(xiàn)代企業(yè)管理,突出管理特色。建立現(xiàn)代企業(yè)管理機(jī)制,增強(qiáng)校辦產(chǎn)業(yè)應(yīng)對市場的能力。成立校辦產(chǎn)業(yè)董事會、監(jiān)事會,以加強(qiáng)和完善校辦企業(yè)的財(cái)務(wù)制度、管理體制和生產(chǎn)組織體系建設(shè)。

2.圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè),突出專業(yè)特色。以市場需求為導(dǎo)向,發(fā)掘?qū)I(yè)教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地資源優(yōu)勢,依托專業(yè)興辦校辦產(chǎn)業(yè),建立責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的專業(yè)實(shí)體(公司)。

3.辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè),突出培養(yǎng)特色。高職院校的校辦產(chǎn)業(yè),更加突出專業(yè)實(shí)踐功能。針對學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和自身特點(diǎn),安排多種技能、多種崗位的培訓(xùn)。

4.縱橫輻射求發(fā)展,突出創(chuàng)新特色。外聯(lián)市場和企業(yè),內(nèi)聯(lián)專業(yè)和基地,縱橫輻射到區(qū)域各行業(yè),多元合作,著力科技應(yīng)用和創(chuàng)新人才培養(yǎng),營造新技術(shù)轉(zhuǎn)化和新產(chǎn)品開發(fā)優(yōu)勢,發(fā)揮校辦產(chǎn)業(yè)教育、經(jīng)營、示范、服務(wù)多種功能。

(三)實(shí)施效果

江蘇牧醫(yī)學(xué)院通過建設(shè)現(xiàn)代畜牧科技示范園和倍康藥業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,堅(jiān)持“四個(gè)緊密結(jié)合”,開創(chuàng)“四環(huán)辦學(xué)模式”,形成了“緊扣畜牧產(chǎn)業(yè)鏈,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合育人才”的辦學(xué)特色?！八膫€(gè)緊密結(jié)合”:人才培養(yǎng)與社會需求的緊密結(jié)合;專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合;師生能力培養(yǎng)與產(chǎn)學(xué)研一體化基地建設(shè)的緊密結(jié)合;培養(yǎng)人才與服務(wù)社會的緊密結(jié)合?！八沫h(huán)辦學(xué)模式”:圍繞畜牧業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈設(shè)置專業(yè)——依托主干專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)(產(chǎn)學(xué)研一體化的基地)——做強(qiáng)特色產(chǎn)業(yè)為培養(yǎng)學(xué)生和鍛煉教師提供平臺——以產(chǎn)學(xué)研一體化基地為載體服務(wù)地方畜牧業(yè)。蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持貫徹“產(chǎn)學(xué)研一體化”辦學(xué)理念,緊密結(jié)合地方“都市農(nóng)業(yè)”圈,抓住區(qū)域經(jīng)濟(jì)脈搏,高度重視科研工作并大力建設(shè)產(chǎn)學(xué)研基地,構(gòu)建科研和實(shí)訓(xùn)的平臺,走出了富有特色的校辦產(chǎn)業(yè)辦學(xué)之路。

五、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式

(一)內(nèi)涵特點(diǎn)

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式由學(xué)校提供場地和管理,企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持,校企合作聯(lián)合設(shè)計(jì)和系統(tǒng)組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要做到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),必須實(shí)現(xiàn)“八個(gè)合一”:生產(chǎn)車間與教室合一;學(xué)生與學(xué)徒合一;教師與師傅合一;教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一;教學(xué)用具與生產(chǎn)工具合一;作業(yè)與產(chǎn)品合一;教學(xué)與科研合一;育人與創(chuàng)收合一。

(二)具體做法

1.按照新的職業(yè)教育理念配置教育資源創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)條件。由院校提供場地,企業(yè)提供設(shè)備、實(shí)訓(xùn)師資、生產(chǎn)任務(wù)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、原材料等,實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素和職業(yè)教育要素優(yōu)勢互補(bǔ)、資源配置效益最大化。

2.實(shí)訓(xùn)基于工作過程。院校進(jìn)行教學(xué)管理,企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)組織,教學(xué)與生產(chǎn)交替實(shí)施,訓(xùn)練、生產(chǎn)一體化。

3.建立利益和約束機(jī)制。對于學(xué)校而言,必須先讓利,企業(yè)才能盈利,學(xué)校也才能實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程育人。遵循教育規(guī)律,按照市場化運(yùn)作,建章立制并形成教育支持生產(chǎn)、生產(chǎn)融入人才培養(yǎng)的局面。

(三)實(shí)施效果

蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汲取了新加坡南洋理工學(xué)院的辦學(xué)理念,組建了先進(jìn)技術(shù)制造中心,融產(chǎn)、教、研為一體,使各企業(yè)、研究所和專業(yè)系的資源得到充分的利用和共享。借鑒“教學(xué)工廠”的職教模式,教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備大都按照外資企業(yè)實(shí)際使用的要求進(jìn)行配備,讓學(xué)生“現(xiàn)在學(xué)的”和“今后做的”基本保持一致,盡可能縮短學(xué)習(xí)與應(yīng)用之間的差距。建立綜合科技教學(xué)環(huán)境,將理論學(xué)習(xí)、應(yīng)用模塊和工業(yè)項(xiàng)目有機(jī)地組合在一間課室中,并按照工業(yè)流程或技術(shù)發(fā)展的過程設(shè)計(jì)安排實(shí)驗(yàn)室的布局。在教學(xué)區(qū)內(nèi)部的環(huán)境布置上,力求富有企業(yè)文化的氛圍,讓學(xué)生時(shí)刻感受到企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化的熏陶。

六、“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式

(一)內(nèi)涵特點(diǎn)

工學(xué)交替是把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分離為學(xué)習(xí)和企業(yè)工作交替進(jìn)行、理論與實(shí)踐結(jié)合、學(xué)用結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

(二)具體做法

1.選擇好的實(shí)習(xí)基地和優(yōu)秀教師領(lǐng)隊(duì)。由學(xué)校向企業(yè)發(fā)出招生訂單,雙方簽訂工學(xué)交替合作培養(yǎng)協(xié)議,企業(yè)提供工作崗位,學(xué)校安排學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.校企雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃,共同組織實(shí)施。學(xué)生在企業(yè)相關(guān)技術(shù)崗位和學(xué)校輪番接受技能訓(xùn)練和理論教育,一般以1周到3個(gè)月為期實(shí)施工學(xué)交替。

3.改革教學(xué)內(nèi)容和方法,創(chuàng)新教學(xué)組織形式。改革教學(xué)評價(jià)機(jī)制,實(shí)行彈性學(xué)分制。

4.建立校企合作機(jī)制和法規(guī)。簽訂工學(xué)交替協(xié)議,明確各方權(quán)利和義務(wù)。加強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)勞動培訓(xùn)的保護(hù)工作。

(三)實(shí)施效果

無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與上海人立服飾公司簽訂校企合作辦學(xué)協(xié)議,成立“上海人力服裝設(shè)計(jì)學(xué)院”,開設(shè)“上海人力服裝設(shè)計(jì)班”。校企雙方運(yùn)用“1.5+1.5”的人才培養(yǎng)模式,實(shí)行工學(xué)交替,學(xué)生邊學(xué)習(xí),邊實(shí)踐。培養(yǎng)企業(yè)急需的既懂技術(shù)又會管理的技能型人才,學(xué)生畢業(yè)后將在人立公司就業(yè),從而形成“人立服裝”模式。通過工學(xué)交替模式,實(shí)現(xiàn)了真正意義上的校企雙贏,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)崗位技能,促使學(xué)生認(rèn)同企業(yè)文化,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

七、校企合作研發(fā)模式

(一)內(nèi)涵特點(diǎn)

職業(yè)院校的師生與企業(yè)科技人員共同組成研發(fā)團(tuán)隊(duì),由企業(yè)提供部分研發(fā)經(jīng)費(fèi),合作研發(fā)企業(yè)所需的產(chǎn)品,然后在項(xiàng)目完成或試產(chǎn)成功之后買斷或分享專利的模式。

(二)具體做法

1.開辟科研項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化的“直通車”,推動科研項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化效率和比率。

2.明晰科研成果產(chǎn)權(quán),推動產(chǎn)學(xué)研合作的關(guān)鍵是各方的積極參與。

3.建立透明、高效的合作平臺,吸引更多的有實(shí)力的投資企業(yè)參與到校企合作的模式中來,提倡第三方的權(quán)威機(jī)構(gòu)的評估和監(jiān)督。

(三)實(shí)踐效果

蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持校企合作奠基礎(chǔ)、產(chǎn)教結(jié)合筑平臺,以國際融合為背景,通過體制改革和制度創(chuàng)新,引進(jìn)企業(yè)駐扎在學(xué)院內(nèi),抽調(diào)骨干組建研發(fā)團(tuán)隊(duì),調(diào)研市場確定研發(fā)產(chǎn)品,學(xué)生參與推行理實(shí)一體,把實(shí)用型教學(xué)儀器設(shè)備作為研發(fā)的重點(diǎn)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合服務(wù)社會,為職業(yè)院校專業(yè)現(xiàn)代化做出了重要貢獻(xiàn)。通過幾年的實(shí)踐和摸索,已成功研發(fā)出多關(guān)節(jié)機(jī)械手、觀光電梯等教學(xué)模型和自動化生產(chǎn)教學(xué)系統(tǒng)等一系列具有較高水準(zhǔn)的實(shí)用型教學(xué)儀器設(shè)備,產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效應(yīng),培養(yǎng)了一批“雙師型”教師和有特長的學(xué)生,增強(qiáng)了學(xué)院的競爭力和學(xué)生的綜合實(shí)力。

八、直接服務(wù)企業(yè)模式

(一)內(nèi)涵特點(diǎn)

以服務(wù)為紐帶,構(gòu)建學(xué)校與本地區(qū)行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系的橋梁,通過服務(wù)與行業(yè)、企業(yè)結(jié)成戰(zhàn)略合作同盟。

(二)具體做法

1.開展新品種推廣服務(wù),為本地區(qū)農(nóng)民增收、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)揮積極推動作用。

2.開展科技示范服務(wù),促進(jìn)行業(yè)與企業(yè)提高對新技術(shù)的認(rèn)識。

3.開展新技術(shù)服務(wù),使學(xué)校和企業(yè)結(jié)成以發(fā)展生產(chǎn)力為軸心的產(chǎn)學(xué)科研戰(zhàn)略同盟。

4.為企業(yè)提供專門人才培養(yǎng)和職工培訓(xùn)服務(wù)。學(xué)校成為企業(yè)的培訓(xùn)中心,企業(yè)成為學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地。

5.創(chuàng)建校內(nèi)產(chǎn)業(yè),為帶動當(dāng)?shù)剞r(nóng)民致富服務(wù)。

(三)實(shí)施效果

江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院自上世紀(jì)90年代以來,成立了草坪公司、體育場地綠化工程公司、噴滴灌公司、新大實(shí)業(yè)公司等功能相對獨(dú)立的校內(nèi)產(chǎn)業(yè)實(shí)體。積極開展新技術(shù)、新品種推廣服務(wù),為農(nóng)民開展科技示范服務(wù),為企業(yè)提供人才培訓(xùn)服務(wù),以自身的產(chǎn)業(yè)直接為帶動當(dāng)?shù)剞r(nóng)民致富服務(wù),走出了一條直接服務(wù)模式的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路,創(chuàng)建了鮮明的辦學(xué)特色。通過走這一模式的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合道路,既服務(wù)了農(nóng)林類企業(yè),致富了農(nóng)民,又提高了教師、學(xué)生的科研推廣能力,受到地方政府、企業(yè)和人民群眾的廣泛歡迎。

九、校企股份合作模式

(一)內(nèi)涵特點(diǎn)

校企股份合作模式是企業(yè)和學(xué)校通過訂立章程,企業(yè)以設(shè)備、場地、技術(shù)、貨幣等多種形式向?qū)W校注入資金,雙方形成一個(gè)新的股份合作實(shí)體的模式?；?qū)W校以土地、師資等入股,企業(yè)以資金、設(shè)備和技術(shù)入股,風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān),把企業(yè)和學(xué)校緊密聯(lián)系在一起,可以使校企之間形成穩(wěn)定、長期的合作關(guān)系。

(二)實(shí)例效果

無錫汽車工程學(xué)校,堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,并通過股份合作形式,構(gòu)建了七個(gè)多元化開放式的實(shí)訓(xùn)中心。其中在校內(nèi)建成了汽車基礎(chǔ)模塊教學(xué)中心,用于對學(xué)生和社會學(xué)員進(jìn)行汽車基本技能和通用技能的模塊式教學(xué)。為充分利用好資源,更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)校專門成立了由汽車行業(yè)技術(shù)人員、汽車企業(yè)管理人員及資深汽車教育專家等組成的專業(yè)咨詢委員會,定期活動,為汽車專業(yè)的規(guī)劃和教學(xué)計(jì)劃的確定進(jìn)行咨詢、論證和決策。富有特色的教學(xué)模式,高度開放共享的運(yùn)行機(jī)制,使學(xué)校逐漸成為了無錫地區(qū)集全日制教學(xué)、非學(xué)歷培訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)鑒定、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)為一體的服務(wù)教育、汽車行業(yè)和全社會的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。

十、校企合作教育體制創(chuàng)新

近年來,江蘇高職教育以體制創(chuàng)新為著力點(diǎn),通過資源整合和優(yōu)化結(jié)構(gòu),逐步形成了集群式、集團(tuán)式、集合式三種集約化發(fā)展體制,為職業(yè)教育的集成發(fā)展構(gòu)建平臺。集群式是大量學(xué)校集中在一個(gè)區(qū)域進(jìn)行發(fā)展,形成職業(yè)教育的集聚高地,實(shí)行資源共享,開放式辦學(xué)。以常州高職教育城、蘇州國際教育城為代表的集群式發(fā)展已經(jīng)成為江蘇職教發(fā)展中一個(gè)亮點(diǎn)。集團(tuán)式是以一兩所高等職業(yè)院校為龍頭,以中等職業(yè)學(xué)校為主體,通過廣泛的企業(yè)參與,形成一種跨地區(qū)聯(lián)動發(fā)展的職業(yè)教育體制。到2008年,成立了經(jīng)貿(mào)、建筑、農(nóng)林、現(xiàn)代服務(wù)、信息、旅游、紡織、化工、機(jī)電、汽車、藝術(shù)設(shè)計(jì)等11個(gè)職教集團(tuán)。集合式發(fā)展,實(shí)行“小學(xué)院、大學(xué)?！钡霓k學(xué)模式。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院40所分院在聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院的統(tǒng)籌運(yùn)行下形成了一種集合式發(fā)展,為江蘇高職教育做大做強(qiáng)尋求了一種體制上的新突破。

基金項(xiàng)目:江蘇省職業(yè)教育學(xué)會研究課題“江蘇高職教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與校企合作的實(shí)踐研究”。