淺析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生作弊問題的成因與對(duì)策

黃樹坤

摘 要：當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，其辦學(xué)過程中的矛盾和問題日益凸現(xiàn)，考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何有效地抑制學(xué)生考試作弊行為的蔓延，已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作開展的焦點(diǎn)之一。文章簡(jiǎn)要分析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生作弊問題產(chǎn)生的原因，并提出加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的若干建議。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 作弊 成因 對(duì)策

中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914(2009)02-147-02

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的一種新的辦學(xué)模式，開辟了擴(kuò)大高等本科教育資源和辦學(xué)規(guī)模的新渠道，提高了全國(guó)高等教育毛入學(xué)率，縮短了高等教育大眾化的進(jìn)程，為高等教育的體制改革和機(jī)制創(chuàng)新做出了積極的貢獻(xiàn)，同時(shí)在我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程中起了舉足輕重的作用。隨著獨(dú)立學(xué)院招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)過程中的矛盾和問題日益凸現(xiàn)，特別是獨(dú)立學(xué)院的考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。良好的考風(fēng)考紀(jì)是獨(dú)立學(xué)院培育合格人才的重要保證，是獨(dú)立學(xué)院的“立校之本”。深入分析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考試作弊的成因，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)院考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，有利于獨(dú)立學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考試作弊的現(xiàn)狀及成因分析

(一)學(xué)生自身因素

1.中學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)信心不足。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生入學(xué)的分?jǐn)?shù)線相對(duì)較低，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后由于缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我控制能力，無法在短期內(nèi)適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后于他人。為了應(yīng)付考試，順利取得學(xué)分，他們抱著僥幸心理，不惜在考場(chǎng)上鋌而走險(xiǎn)。

2.奮斗目標(biāo)缺失，專業(yè)思想不牢，思想認(rèn)識(shí)模糊。剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很多學(xué)生沒有確立起遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)和崇高的人生理想，專業(yè)思想不夠穩(wěn)定，無法合理地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，大部分課外時(shí)間被低效的社會(huì)活動(dòng)和膚淺的文體娛樂所取代，導(dǎo)致大量學(xué)習(xí)時(shí)間荒廢，這為樹立良好的考風(fēng)考紀(jì)埋下了隱患。

3.愛慕虛榮，急功近利，實(shí)用主義思想嚴(yán)重。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，將直接影響著學(xué)生本人的切身利益。如獎(jiǎng)學(xué)金的獲得、能否順利畢業(yè)等都與學(xué)習(xí)成績(jī)有著千絲萬縷的聯(lián)系。部分學(xué)生抱著實(shí)用主義的思想，平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，考試經(jīng)常不及格，面臨留級(jí)或退學(xué)的危險(xiǎn)，于是就不惜“搏一搏”，在考場(chǎng)上投機(jī)取巧；有的學(xué)生認(rèn)為理論知識(shí)不重要，片面看重實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的課程，忽略公共基礎(chǔ)課或自己不感興趣科目的學(xué)習(xí)，考試馬虎應(yīng)付，甚至作弊以應(yīng)之；有的學(xué)生為了捍衛(wèi)自己學(xué)生骨干和先進(jìn)個(gè)人的地位，為了保持老師眼中的“好學(xué)生”形象，也加入了作弊的行列。

（二）社會(huì)環(huán)境因素

1.社會(huì)誠(chéng)信缺失，不良風(fēng)氣侵蝕大學(xué)生價(jià)值觀。近年來，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)深入發(fā)展的同時(shí)，其負(fù)面影響也在不斷沖擊著傳統(tǒng)的誠(chéng)信道德體系，再加上法律制度的缺位，社會(huì)各個(gè)層面的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象十分嚴(yán)重。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，誠(chéng)信缺失的不良現(xiàn)象侵蝕著他們的大腦，甚至左右著他們的價(jià)值判斷和行為選擇。

2.社會(huì)用人機(jī)制不健全，公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序未完善。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大部分來自中等收入以上的家庭，長(zhǎng)輩的社會(huì)關(guān)系及社會(huì)應(yīng)酬，極大地影響著學(xué)生對(duì)整個(gè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。再加上當(dāng)前有些單位用人唯親、用人唯錢、用人唯權(quán)、用人唯利，其不良的就業(yè)秩序嚴(yán)重影響著獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的價(jià)值取向和就業(yè)觀。有的學(xué)生來到學(xué)校就是為了“一紙文憑”，而不追求真才實(shí)學(xué)。社會(huì)關(guān)系和背景較好的學(xué)生認(rèn)為自己一畢業(yè)靠著父母親就能找到一份自己滿意的工作，因此就有些學(xué)生在校不學(xué)無術(shù)，考試投機(jī)取巧，“學(xué)習(xí)好不如關(guān)系好”充斥著學(xué)生們的大腦。

3.作弊行為的社會(huì)化、商業(yè)化和規(guī)?；瘒?yán)重沖擊傳統(tǒng)的考試管理模式。從網(wǎng)上兜售試題答案到雇“槍手”替考，從專業(yè)助考公司到固定的作弊團(tuán)伙，“考試經(jīng)濟(jì)”已經(jīng)逐漸形成一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，并迅速向高校大學(xué)生特別是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生滲透和發(fā)展。有些學(xué)生平時(shí)疏于學(xué)習(xí)，迷戀電子游戲，沉醉于談情說愛，熱衷于“經(jīng)商搞創(chuàng)收”、“炒股撈外快”、“打工做兼職”，為了能夠完成父母心中的“望子成龍”心愿，為了不“低人一等”，為了能拿到所謂的“王牌證書”，不惜高價(jià)購(gòu)買試題答案帶入考場(chǎng)作弊，或者雇人替考，花錢購(gòu)買作弊設(shè)備等。

（三）學(xué)校教育管理因素

1.獨(dú)立學(xué)院教育方面存在的不足。(1)過度延續(xù)母體學(xué)校教學(xué)模式，忽略應(yīng)用型人才培養(yǎng)方針。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)一大優(yōu)勢(shì)是擁有其母體學(xué)校的師資和各種辦學(xué)資源，但這也成了制約獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的一大瓶頸。一些來自母體學(xué)校的教師沒有結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等特點(diǎn)，繼續(xù)按照原來的模式進(jìn)行教學(xué)，沒有因材施教和“寓教于樂”，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而使其喪失大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和規(guī)劃，從而在考場(chǎng)上舞弊。(2)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，知識(shí)更新慢，實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不足。獨(dú)立學(xué)院部分專業(yè)課程內(nèi)容重復(fù)，信息更新緩慢，無法與獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方針同步，課程設(shè)置與社會(huì)需求脫鉤，致使學(xué)生學(xué)非所用，學(xué)非所要。很多課程本應(yīng)以動(dòng)手實(shí)踐為主，卻又偏偏成了枯燥的理論教學(xué)；實(shí)踐考察被理論考試所代替，動(dòng)手操作被死記硬背所代替，學(xué)生無法從教師授課中學(xué)到實(shí)用的知識(shí)，從而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的重視，最終屢屢在考場(chǎng)上作弊應(yīng)付。(3)考試形式簡(jiǎn)單、內(nèi)容單一，評(píng)教體系不合理。首先，考試內(nèi)容范圍過于狹窄。僅局限于課堂筆記、書本知識(shí)、教學(xué)課件等，實(shí)際運(yùn)用方面的考察比例偏少，缺乏對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合考核。其次，考試的形式過于單一。一般采取閉卷考或開卷考，客觀題所占比例較大，分析性試題偏少；理論知識(shí)考核多，實(shí)際操作考核少；筆試多，口試、答辯或論文方式較少。學(xué)生被迫習(xí)慣于死記硬背、生搬硬套，在一定程度上助長(zhǎng)了作弊現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理方面的不足。(1)誠(chéng)信管理不健全，無法有效開展誠(chéng)信教育。學(xué)生作弊的原因有多方面，但缺乏誠(chéng)信是一個(gè)非常重要的原因。受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，部分大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活和人際交往中缺乏誠(chéng)信意識(shí)，同時(shí)獨(dú)立學(xué)院的誠(chéng)信體系還不夠健全、科學(xué)和完善，讓部分學(xué)生鉆了體系的空子。(2)考試制度不完善，無法做到有“法”可依。獨(dú)立學(xué)院的部分違紀(jì)處分條例過于寬泛，概念不清晰，條款不明確，界定不明朗，缺乏實(shí)際操作性，出現(xiàn)對(duì)學(xué)生作弊行為的處罰無“法”可依的局面。同時(shí)，在考試過程中，有些教師不認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，不注意維護(hù)考場(chǎng)紀(jì)律，更有甚者發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊，為了避免煩瑣的手續(xù)，往往對(duì)其“手下留情”。由于考試制度對(duì)監(jiān)考老師的失職行為沒有明確的處理規(guī)定，從而對(duì)監(jiān)考老師缺乏有效的約束，因而學(xué)生作弊現(xiàn)象屢禁不止。(3)違紀(jì)處理原則性不強(qiáng)，無法做到“條例面前人人平等”。由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭背景的特殊性和其社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜性，部分作弊學(xué)生為了逃避處罰，會(huì)動(dòng)用家庭力量，找領(lǐng)導(dǎo)說情。因此，雖然獨(dú)立學(xué)院獨(dú)具較為完善的違紀(jì)處罰條例，但執(zhí)行起來卻軟弱無力。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考試作弊問題的對(duì)策探析

平等競(jìng)爭(zhēng)是考試制度的靈魂，公平、公正和公開是考試制度的核心所在?？硷L(fēng)不好將嚴(yán)重?fù)p壞獨(dú)立學(xué)院的校風(fēng)，直接影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。努力形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是獨(dú)立學(xué)院必須長(zhǎng)抓不懈的工作。教育是個(gè)系統(tǒng)工程，杜絕考試作弊需要引起教育主管部門、獨(dú)立學(xué)院、教師、輔導(dǎo)員及全體學(xué)生的高度重視。同心同德，才能從根本上解決作弊問題。

（一）提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)思想政治教育

1.從新生入學(xué)教育考試著手，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。獨(dú)立學(xué)院可以選擇在新生入學(xué)伊始，結(jié)合典型案例進(jìn)行違紀(jì)處分條例的宣講和討論，使學(xué)生從思想上提高認(rèn)識(shí)，將遵守考場(chǎng)紀(jì)律變?yōu)樽杂X的行為，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，以認(rèn)真學(xué)習(xí)為榮，以考試作弊為恥，樹立起正確的考試觀。同時(shí)在每學(xué)期末召開以誠(chéng)信考場(chǎng)為主題的班會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)和學(xué)生黨員干部隊(duì)伍的作用，宣傳考試紀(jì)律和考試要求，積極營(yíng)造良好的期末復(fù)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建自我管理、自我約束的“免監(jiān)考班級(jí)”，組織學(xué)習(xí)有關(guān)制止考試作弊的規(guī)章制度，采用違紀(jì)案例進(jìn)行教育和警示，使學(xué)生引以為戒，樹立良好的考風(fēng)。

2.加強(qiáng)思想政治教育，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。獨(dú)立學(xué)院的思想政治教育工作者應(yīng)該幫助學(xué)生樹立牢固的專業(yè)思想，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生明白自身的價(jià)值不是僅僅局限于考試分?jǐn)?shù)的高低，而更多地體現(xiàn)在豐富的知識(shí)、卓越的能力和高尚的品德，鼓勵(lì)學(xué)生不斷強(qiáng)化良好的自我意識(shí)，如自知、自愛、自尊、自強(qiáng)和自制等。同時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整對(duì)考試的認(rèn)知，理智看待考試及其結(jié)果，以較好的心態(tài)面對(duì)考試及考試結(jié)果；做好考試期間學(xué)生良好心理的維護(hù)和保健，使其能以良好的心理狀態(tài)去參加考試，避免作弊念頭的產(chǎn)生和行為的發(fā)生。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，建立健全誠(chéng)信機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院不但要從制度上來解決學(xué)生考試作弊問題，還應(yīng)從道德和倫理的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束和教育，培養(yǎng)他們成為重誠(chéng)信、輕作假，具有較高素養(yǎng)和較強(qiáng)本領(lǐng)的綜合型應(yīng)用人才。要達(dá)到這一目標(biāo)，需要建立相關(guān)誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系和管理體系，讓誠(chéng)信真正成為杜絕學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的精神武器。

1.建立誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系，要使評(píng)價(jià)體系具有與學(xué)歷同等重要的地位。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生付出了四年的青春還有十幾萬塊金錢的代價(jià)，無非就是想最終取得學(xué)位證和畢業(yè)證。如果在畢業(yè)時(shí)，能有一張全社會(huì)認(rèn)可和優(yōu)先考慮的與“兩證”處于同等重要地位的個(gè)人評(píng)價(jià)證書，則誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系就有了牢固和扎實(shí)的基礎(chǔ)。在誠(chéng)信得到社會(huì)廣泛認(rèn)同的同時(shí)，那些不守誠(chéng)信的學(xué)生便要為自己的行為付出代價(jià)。誠(chéng)信體系可以提醒學(xué)生時(shí)刻為自己的行為負(fù)責(zé)，時(shí)刻進(jìn)行自我監(jiān)督和約束。

2.建立誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系，還要建立規(guī)范、合理、統(tǒng)一的運(yùn)作標(biāo)準(zhǔn)和方式。誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系的建立和各項(xiàng)制度的制定應(yīng)在全國(guó)范圍內(nèi)依照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，不應(yīng)因地域差異而有所不同。在日常學(xué)生工作中，應(yīng)通過誠(chéng)信教育與道德自律來引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正考試態(tài)度，使考試既能成為學(xué)校修正教學(xué)行為、完善教學(xué)管理的有效途徑，更能成為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和彌補(bǔ)自身不足的自我需要與自主選擇。

（三）加強(qiáng)教務(wù)工作管理力度，完善監(jiān)考老師考評(píng)監(jiān)督機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)不斷改革、創(chuàng)新課程設(shè)置和課時(shí)安排，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和增加課堂興趣，切實(shí)貫徹學(xué)校人才培養(yǎng)方略，一切應(yīng)突出“以人為本”。在保證學(xué)生完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，盡力給予學(xué)生選課的主動(dòng)權(quán)和自主權(quán)，多開設(shè)學(xué)生感興趣的實(shí)踐性強(qiáng)的選修課，讓學(xué)生帶著興趣投入學(xué)習(xí)。

1.完善、規(guī)范考務(wù)管理工作，嚴(yán)肅考試紀(jì)律。好的考風(fēng)要有制度做保障，好的學(xué)風(fēng)要有條例來護(hù)航，建立制度保障，強(qiáng)化考場(chǎng)監(jiān)督，嚴(yán)格考試紀(jì)律是抓好考風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)形成一套嚴(yán)格的關(guān)于考試管理的制度和規(guī)范，不斷改革考試制度，創(chuàng)新考試模式。如考試內(nèi)容應(yīng)著重考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)及獨(dú)立思考的能力，考試形式應(yīng)以開放的、學(xué)用結(jié)合的模式來代替封閉的、重記憶的傳統(tǒng)模式等。

2.完善監(jiān)考老師考評(píng)監(jiān)督機(jī)制，加大違紀(jì)學(xué)生教育處罰力度。監(jiān)考老師負(fù)責(zé)與否對(duì)學(xué)生考試是否作弊有很大的影響，而部分監(jiān)考老師的監(jiān)考不力和失職，助長(zhǎng)了部分學(xué)生的考試作弊傾向。因此必須加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考老師的教育和管理，建立相應(yīng)的考評(píng)和監(jiān)督機(jī)制，讓每位監(jiān)考老師真正負(fù)起責(zé)任，進(jìn)一步完善監(jiān)考老師責(zé)任追究制度；加強(qiáng)監(jiān)考人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建設(shè)一支作風(fēng)優(yōu)良的監(jiān)考隊(duì)伍。同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理部門應(yīng)視學(xué)生作弊的方式和情節(jié)，進(jìn)一步細(xì)化有關(guān)處罰措施，做到有章可循；通過頒發(fā)文件、白板公布、校園廣播、網(wǎng)絡(luò)通報(bào)等形式加大對(duì)考試作弊處罰政策和措施的宣傳力度。

（四）建立科學(xué)教育評(píng)價(jià)體系，真正落實(shí)素質(zhì)教育方針

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)改革力度，建立科學(xué)教育評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍，優(yōu)化大學(xué)思想政治教育環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的科學(xué)管理，發(fā)揮教師在大學(xué)生道德養(yǎng)成過程中的主導(dǎo)和榜樣作用。

1.轉(zhuǎn)變固有觀念，不再以考試成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。樹立評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際能力的衡量觀念，為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)和正確對(duì)待考試創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，在社會(huì)上營(yíng)造一種尊重知識(shí)、尊重人才的社會(huì)風(fēng)尚和輿論，建立“重真才實(shí)學(xué)”的用人機(jī)制；要全面實(shí)行素質(zhì)教育，減少考試分?jǐn)?shù)在學(xué)生綜合評(píng)價(jià)中的比重，增加綜合素質(zhì)和能力考核所占的比重，避免分?jǐn)?shù)決定一切現(xiàn)象的出現(xiàn)，降低分?jǐn)?shù)對(duì)于考試的重要性。

2.堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷研究和分析學(xué)生作弊的新動(dòng)向、新手段、新趨勢(shì)。不斷摸索加強(qiáng)考試管理的措施和策略，不斷促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化思想政治教育，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)風(fēng)建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院生存和發(fā)展的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量是獨(dú)立學(xué)院生存和發(fā)展的生命線，因此杜絕考試作弊，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)將是獨(dú)立學(xué)院一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的重要工作。

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（作者單位：福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院 福建福州 350002）

(責(zé)編:賈偉)