請問,您是怎么幫助他的呢

盧細芳

【摘要】2008年，北京奧運會令世界矚目。一個游泳健將更是轟動全球：邁克爾菲爾普斯成為世人關注的焦點，那么他留給我們——教育工作者的又有什么深刻啟示呢?

【關鍵詞】評價標簽責任教育生涯規(guī)劃

【中圖分類號】G40—059.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1671-1270(2009)7-0016-02

2008年，北京奧運令世界矚目。一個游泳健將更是轟動了全球。邁克爾，菲爾普斯，這位美國游泳巨星，曾經(jīng)是多項游泳世界紀錄保持者，奧運會奪金記錄保持者，在北京奧運會上，一舉奪得了八枚金牌，打破了馬克·施皮茨在1972年慕尼黑奧運會所創(chuàng)出的7金紀錄，成為歷史上在同一屆奧運會中獲得金牌最多的選手，同時多次打破世界記錄，成為當今世界泳壇和奧運史上的奇跡。他那出色的表現(xiàn)著實令人嘆為觀止，他成了世人關注的焦點。

眾所周知，一個人的成長成才與老師的關心愛護有著密切的聯(lián)系。正如羅森塔爾效應顯示，教師對學生有希望、有期待，便會在教學中表現(xiàn)出對學生的充分信任，并有意無意地給予他們特別照顧和關懷，使他們的成績得以改善，甚至變得出類拔萃。于是，有不少人懷疑：這位游泳天才，在他孩提時期，一定是老師心中的好學生、家長心中的乖寶寶吧，要不他怎會取得如此輝煌的成績呢?

回顧菲爾普斯的成長歷程，探究他成功的根源，結果跟人們的猜想大相徑庭：

幼兒園時，邁克爾·菲爾普斯的老師們常常抱怨道：他總是不能安安靜靜地坐著，老是喜歡動來動去，不時地還發(fā)出怪笑，或是去打擾其他的同學來引人注目。上公立學校后，邁克爾·菲爾普斯的老師們說他總是做出一些“不成熟”的舉動，他的媽媽回憶說：“從邁克爾·菲爾普斯幼兒園的時候起，老師就告訴我，你的兒子沒辦法安靜地坐著，沒辦法集中注意力?！彼龑~克爾·菲爾普斯的老師說，也許是小孩覺得很無聊，但老師進一步解釋說：“邁克爾·菲爾普斯并沒有什么天分。”但在巴爾的摩郊區(qū)的小學，邁克爾·菲爾普斯在他喜歡的科目上表現(xiàn)不錯，比如體育和動手的科目像科學實驗都很捧?？墒撬幌矚g閱讀，雖然他也會按時去讀書，其實他并不感興趣。一位女老師對他母親說：“你的兒子永遠也沒有辦法把注意力集中在任何一件事情上?！?/p>

面對老師們的強烈不滿和嚴重抗議，當時還是一位小學老師的菲爾普斯媽媽忍不住說了一句：“是的，很抱歉，真對不起，都是我兒子的錯?？墒牵垎枺耗窃趺磶椭哪?”

一語驚醒夢中人，“請問：您是怎么幫助他的呢?”也許這一句話真的會驚醒不少從事教育工作的人。是啊，一直以來，一考定終身，我們過多追求的是文化考試成績，我們已經(jīng)習慣以分數(shù)的高低來給每個學生貼上適當?shù)摹皹撕灐?，我們已?jīng)忽略了被視為“差生”的學生和學生家長的內(nèi)心感受?，F(xiàn)在，社會中有很多孩子似乎經(jīng)過老師的調(diào)教和熏陶，已經(jīng)變得精神麻木，整天渾渾噩噩，浪費時間，耗費青春。作為教育工作者的我們，難道不應該想想，這一切一切的后果就真的跟我一點關系都沒有?誠然，我們不得不承認現(xiàn)實社會中有一些學生成為差生不僅僅與我們老師的教育有關，家庭教育必定承載著不可缺少的責任。但一旦學生出現(xiàn)差池，除了抱怨、責備又或是自認倒霉，我們反省過自己的教育沒有?

我認為，事到如今，學生犯了錯誤，再去追究誰的責任，或是抱怨、責備都已經(jīng)沒有任何意義和價值了，與其做那些無用功。還不如思考一下，加問一句：我該怎么幫助他呢?我能為他做點什么?如果你沒有為他做過什么，應當為自己的無為卻對孩子的妄加指責而感到羞愧。繼而把這作為自己的一大課題，去挑戰(zhàn)。去攻克，從而實現(xiàn)“靈魂的工程師”的價值，正如菲爾普斯的教練鮑勃·包曼所做的一樣：

最早發(fā)現(xiàn)邁克爾·菲爾普斯的游泳潛能，夕日長臂、寬掌、短腿被同學譏笑的缺陷，卻變成了舉世難得的天賦。主修心理學的鮑勃·包曼認為，爾普斯大賽時越戰(zhàn)越勇的心理表現(xiàn)，是優(yōu)秀運動員很重要的素質(zhì)。于是，教練向他的家人展示了他的計劃：“2000年參加奧運會選拔賽；2004年參加奧運會：2008年打破世界記錄；到2012年……”在教練不斷的刺激和激勵之下，他最終的成績甚至比他教練的預言還早了四年成為現(xiàn)實。

一個曾經(jīng)被老師評價得如此一塌糊涂的學生，甚至已經(jīng)到了“朽木不可雕也”的地步，竟然會取得如此輝煌的成績!這出乎世人意料的奇跡應當給我們教育工作者巨大鼓舞和啟示。也許。真的是老師評價好學生的標準出現(xiàn)了問題，這類學生具有超常的潛能，但在未被發(fā)掘之前就被過早地宣判了死刑。如此想來，陶行知的那段名言果真是振聾發(fā)聵：“你的教鞭下有瓦特，你的眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生?！?/p>

而這種悲劇和遺憾，在我們中國的社會大環(huán)境和教育小環(huán)境中是很可能發(fā)生的，不信你看看那些被一個個“成功”標準衡量得悶悶不樂、垂頭喪氣的孩子們吧，而這個害人不淺的所謂成功標準就是守紀律、會讀書、學科成績……如此這般。以這樣狹隘和單一的標準去衡量天生下來就各具特質(zhì)、差別迥異的孩子，是多么的可笑和可悲!

因此，我建議我們的所有老師在批評教育孩子之前，必須先想想那句話“請問：您是怎么幫助他的呢?”你是否已為他們選擇了一條適合他們自己的道路?已經(jīng)幫助他們尋找到適合他們自己的人生坐標?你的孩子對你幫助他制定的職業(yè)生涯規(guī)劃及目標可有認同感?必須要提高他們的自我認知水平，并且在此基礎上不斷強化，修復和提高。千萬不可以枉下斷言，隨意批評孩子，假想這些學生如果由于聽到了你對于他們毫無信心的評價，認為自己是一個無用之才，于是變得頹廢，沉淪，那你不成為教育的罪人了嗎?教育的最終目的又是什么呢?所以請記?。涸俨畹膶W生也一定有優(yōu)點。你如果還沒發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，只能說明你還沒有完全了解他，相信時間會證明一切，給孩子留點自尊，留點時間，留點空間，多些表揚和鼓勵，少些訓斥和指責，他一定會慢慢長大。

我們中國的教育者，包括家長和教師，不必忙著去具體輔導孩子的功課、關心他的成績，更重要的是放遠眼光、從孩子的實際出發(fā)，從孩子的特長和興趣出發(fā)，因材施教，幫助孩子確定好成長的目標，幫助他們最終成就最完善的自己。這才會使教育起到事半功倍之效果。這也才是目前正要解決的最最重要的問題。人們常說：世間千里馬常有，而伯樂不常有。要勇于用睿智的眼光，發(fā)掘?qū)W生的潛能，做他們成長的伯樂。

其實。要做到這些并不難，只要多一些機會讓孩子自己嘗試。讓他們學會說“我想要”和“我認為”，傾聽他們的心聲，才可能知道他們所想，也才可能正確地指導引領孩子所為。正如鮑勃·包曼所說：“做為教練員，最重要的事情是交流溝通，如果你的信息不能很好地傳達給運動員或聽不到運動員的心聲，我想那樣是不行的。”自古以來，教師都被認為是一個神圣的職業(yè)。只有懂得學生的心理，懂得育人的技術，懂得師生溝通的藝術，以此來使得傳道，授業(yè)，解惑發(fā)揮最大的效果，這才是人的教育。

當然，僅憑借目標，就能輕輕松松地取得成功嗎?菲爾普斯和他的教練給出了否定的答案。那么成功除了理想支撐，還有怎樣的秘訣呢?菲爾普斯和他的教練給出了平常得不能再平常、普通得不能再普通、老套得不能再老套的不能稱之為秘訣的秘訣——勤奮。是啊，天才出于勤奮，這個道理誰都明白。我們的教育必須把時間、興趣、愛好等都還給學生，這樣學生對你的職業(yè)生涯規(guī)劃及目標才會有認同感，才會自覺地發(fā)揮主觀能動去努力，去爭取，你還需擔心他自己選擇的路自己不會走嗎?他才會產(chǎn)生了學習的內(nèi)驅(qū)力，把“要我學”變成了“我要學”，并付出堅持不懈的努力和全身心的投入，也許，有一天他的學習的勁頭你擋都擋不住。你的使命就是成為他們達標檢測的監(jiān)督員，成長歷程的引領師，心靈交換的咨詢師，處方正確的藥劑師。

做到了這些，你的孩子必定會健康快樂成長。長大后，帶來震驚世界的輝煌，也說不定啊!