簡(jiǎn)論網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與新課程改革

常 虹

新課程理念的核心思想是“以人為本”，充分體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，人人都能獲得必須的知識(shí)”，要求教師必須向?qū)W生提供有意義的學(xué)習(xí)，而這種有意義的學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。在此背景下，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是關(guān)鍵。而近年來(lái)提出的分布式學(xué)習(xí)的方案——數(shù)字化學(xué)習(xí)(E-teaming)這一技術(shù)，能更好地為學(xué)生提供高效的教學(xué)活動(dòng)和有價(jià)值的探究式學(xué)習(xí)，基于E-Leaming理念下的教學(xué)也越來(lái)越受到廣大師生的歡迎。

一、E-learning是實(shí)施新課程改革、進(jìn)行新課程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的有效渠道

1 E-learning的概念

所謂E-Learning，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在線學(xué)習(xí)或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)PC上網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種全新的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)方式離不開(kāi)由多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)構(gòu)成的全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2E-learning的特點(diǎn)和作用

從技術(shù)層面上看，E-Learning具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒化、智能化的特點(diǎn)；

從教育層面上看。E-Learning具有教材多媒體化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、資源全球化和管理自動(dòng)化的特點(diǎn)；

教材多媒體化：利用多媒體技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容多樣化、形象化與動(dòng)態(tài)化。

教學(xué)個(gè)性化：信息技術(shù)的智能化，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況自動(dòng)生成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，確定相應(yīng)的針對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化。

學(xué)習(xí)自主化：利用計(jì)算機(jī)支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)。

資源全球化：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以使最大范圍的教育資源鏈接成信息的海洋，供用戶(hù)共享。

管理自動(dòng)化：利用計(jì)算機(jī)管理教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，可以提高管理工作的效率，包括學(xué)習(xí)者的咨詢(xún)、選課、查詢(xún)、學(xué)籍管理、作業(yè)與考試等。

針對(duì)E-learning的特點(diǎn)，在進(jìn)行新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們充分依托E-learning技術(shù)建構(gòu)一種理想學(xué)習(xí)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)能支持學(xué)生自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面要求的新型學(xué)習(xí)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

二、借助E-learning更好地為學(xué)習(xí)服務(wù)

教育是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，E-learning是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方式之一。在學(xué)校的校園網(wǎng)上提供E-learning的學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)提供實(shí)施的場(chǎng)所，為更好地進(jìn)行新課程改革、教師進(jìn)行輔助教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。

1應(yīng)用E-Learning能更好地拓展教學(xué)和學(xué)習(xí)資源

教學(xué)資源的擴(kuò)展包括：推進(jìn)基于Web的教學(xué)模式、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持系統(tǒng)、制作多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課件等幾方面的內(nèi)容。

考慮到學(xué)生個(gè)體差異，我們采用E-learning的學(xué)習(xí)方式在網(wǎng)上上傳各學(xué)科的自學(xué)課件，可以使學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，專(zhuān)門(mén)的信息技術(shù)培訓(xùn)；對(duì)有特殊需要的學(xué)生，化解一定的難度，給予更多的技術(shù)扶持。

2E-Learning是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，引起學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源向數(shù)字化方向發(fā)展，促進(jìn)了E-learning學(xué)習(xí)方式的形成。為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在E-Learning中的有效運(yùn)用，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中是通過(guò)建設(shè)全新溝通機(jī)制的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，具體包括：

(1)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)

開(kāi)展E-Learning的關(guān)鍵之一是將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相融合，建設(shè)豐富開(kāi)放的學(xué)習(xí)資源。數(shù)字化學(xué)習(xí)中，硬件設(shè)備是基礎(chǔ)，軟件資源是關(guān)鍵。學(xué)生在具體的教學(xué)實(shí)踐中可以充分依托這些資源。

(2)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)代教育模式的設(shè)計(jì)

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，以教育技術(shù)為支撐，以數(shù)字教學(xué)資源為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的信息化、現(xiàn)代化的新型現(xiàn)代教育模式。

(3)數(shù)字化學(xué)習(xí)的方式選擇

硬件設(shè)備和軟件資源是E-Leaming的物質(zhì)基礎(chǔ)，而新的教育理念與學(xué)習(xí)方式是E-Learning的思想基礎(chǔ)。數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式包括前面提到的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變以及各種新型的學(xué)習(xí)方式等。比如以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，設(shè)計(jì)相關(guān)的有具體意義的真實(shí)的任務(wù)(情境)，更能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

充分發(fā)揮E-leamlng開(kāi)展研究性課程的優(yōu)勢(shì)，在課題來(lái)源、信息渠道、實(shí)施對(duì)象、研究方式、解決問(wèn)題、結(jié)果收獲等諸方面突出課程的開(kāi)放性、多元性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

(4)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施

因特網(wǎng)特有的開(kāi)放性，能解決傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法解決的問(wèn)題，為開(kāi)展感官學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的契機(jī)。利用這一開(kāi)放性特征，在校園網(wǎng)中建立了“研究學(xué)習(xí)網(wǎng)”，為學(xué)校研究性學(xué)習(xí)提供一個(gè)切實(shí)可行的操作平臺(tái)。“研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)”由七個(gè)欄目組成：課程概述、學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上交流、成果共享、課題評(píng)價(jià)、網(wǎng)上測(cè)評(píng)、在線幫助。

在“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題”這一研究性課題的實(shí)踐中，我們充分依托“研究性課程學(xué)習(xí)網(wǎng)”充分驗(yàn)證了這一體系和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，具體做法如下：

①程概述。首先由學(xué)生在校園風(fēng)外的“課程概述”這一欄目了解有關(guān)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”這一主題的研究方向，提出擬解決的問(wèn)題。學(xué)生也可以根據(jù)自己的特點(diǎn)、興趣、思考意向提出研究的方向。教師要從學(xué)生選題、主題及設(shè)計(jì)方案給予指導(dǎo)，進(jìn)行分組。

②學(xué)習(xí)資源。學(xué)生在完成了開(kāi)題報(bào)告后，上傳到校園網(wǎng)上等待其他教師及同學(xué)的進(jìn)一步指導(dǎo)、建議的同時(shí)，也可以開(kāi)始對(duì)課題小組成員進(jìn)行分工協(xié)作，在校內(nèi)外進(jìn)行搜集整理資源、參觀調(diào)查、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)等方式，對(duì)選題進(jìn)行研究。

③網(wǎng)上交流。各小組經(jīng)過(guò)研究，依據(jù)各自的課題方案進(jìn)行篩選、歸類(lèi)、綜合、分析、提煉、升華為某些結(jié)論，這就需要得到專(zhuān)家、指導(dǎo)教師、同學(xué)隨時(shí)的指點(diǎn)。運(yùn)用BBS技術(shù)，按照課題研究方向進(jìn)行分類(lèi)交流討論。

④課題評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段的交流和研究，學(xué)生各自把最初的研究成果在答辯這前可以依據(jù)校園網(wǎng)上“課題評(píng)價(jià)”一欄中教師提供的各個(gè)級(jí)別的評(píng)價(jià)量，規(guī)工具進(jìn)行對(duì)成果的自評(píng)和相互測(cè)評(píng)。

⑤成果共享。學(xué)生最終的研究成果，需形成研究報(bào)告，在班級(jí)進(jìn)行答辯，答辯通過(guò)的作品，可以PowerPoint和Word文檔的形式上傳到校園網(wǎng)上的課題檔案，共享研究成果。

⑥網(wǎng)上測(cè)評(píng)。如果想考察學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握情況，學(xué)生可以在“研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)”上的“網(wǎng)上測(cè)評(píng)”中使用相關(guān)的練習(xí)題庫(kù)，則試自己的相關(guān)知識(shí)和能力。

⑦在線幫助。為學(xué)生系統(tǒng)全面地了解研究性學(xué)習(xí)的基本理論和研究方法提供在線幫助。

在E-learning中，教師的角色將由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻笇?dǎo)者、設(shè)計(jì)者、合作者和研究者。學(xué)生的角色也從傳統(tǒng)的信息接收者轉(zhuǎn)變?yōu)楦?dú)立、積極、主動(dòng)的信息選擇、接受和加工主體，在此過(guò)程中，逐漸萌生出各種新型的學(xué)習(xí)方式——協(xié)作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)以及自我構(gòu)建式學(xué)習(xí)。

應(yīng)用E-Leaming學(xué)習(xí)盡管學(xué)習(xí)時(shí)間不多，但因其將學(xué)生置于一種主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，引導(dǎo)學(xué)生從完全接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。這既讓學(xué)生感到新奇，也使他們獲得了以前課堂上所沒(méi)有的感受。無(wú)論是選題、查找資料，還是調(diào)查研究、網(wǎng)上交流、撰寫(xiě)小論文等，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)潛能、活動(dòng)能力等都得到充分的激發(fā)和表現(xiàn)。特別是一些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)平平甚至較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中所體現(xiàn)出的能力，對(duì)教師的教育觀念和人才觀念觸動(dòng)更大，促使教師感到需要重新認(rèn)識(shí)這些學(xué)生。E-Learning的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生提供了更廣泛的人際交往機(jī)會(huì)、真實(shí)地了解社會(huì)的機(jī)會(huì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的機(jī)會(huì)、獨(dú)立思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)、體驗(yàn)科學(xué)研究艱辛和快樂(lè)的機(jī)會(huì)、利用所學(xué)知識(shí)綜合解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)……學(xué)生對(duì)此也給予了較好的評(píng)價(jià)。

總之，E-Learning這一網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新型的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，并不是信息社會(huì)中教學(xué)活動(dòng)的唯一形式，也不是發(fā)展的終點(diǎn)。我們需要研究包括E-Learning在內(nèi)的各種新的教育現(xiàn)象，探討更為有效的教育方式，促進(jìn)技術(shù)與教育的不斷融合，真正把新課程改革落到實(shí)處。