建立人本特色的學校管理模式

摘要：湖北省農廣校巴東分校按照“面向市場辦學，按照需求育才”的宗旨，堅持“科學、嚴謹、規(guī)范”的原則，圍繞“以人為本”的要求，著力建立人本特色的學校管理模式，實現(xiàn)“學校、教師、學生”共同和諧發(fā)展的目標。

關鍵詞：以人為本 人本特色 管理 模式

學校管理模式，是指為了實現(xiàn)教學管理目標、任務所采取的方式、手段、途徑的總和。學校的管理理念及所產生的行為將直接決定學校教育目標的實現(xiàn)。學校的根本任務是培養(yǎng)人才，要在學校管理者的領導下，通過教師隊伍對學生開展教育活動來實現(xiàn)，因此，必須正確認識“學校管理者、教師、學生”這些“人”的因素。確立“以人為本”的管理觀念，尊重廣大師生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢、特長，激勵他們不斷自我發(fā)展；注重人員管理和人才培養(yǎng)，突出學校管理為學生、教師和學校發(fā)展服務的思想；切實提高學校的辦學水平和教育質量，保證學校教學工作的有序開展和教育目標的順利實現(xiàn)。

學校管理要以人為本，但絕不是寬松管理，不是無原則的包容。在學校管理中堅持“以人為本”，需要正確處理好約束與調動、服從與協(xié)調、求同與存異等方面的關系。

一、注重學習，加強師資隊伍建設

加強師資隊伍建設，提高教師能力，最有效的途徑便是科學的、不斷的學習。向他人學習，向實踐學習，向書本學習，在學習中提高素質，練就本領。通過學習解決目前教學管理上的難題，解答教學改革中遇到的困惑，彌補自身業(yè)務知識的欠缺。為此，學?？纱罅ν菩凶x書計劃，積極創(chuàng)建“學習型”校園，努力使師生通過自身努力獲得提高；推行領導班子學習制度、班主任學習制度、教職工學習制度，努力使教職工的日常學習成為自覺自動地行為。

二、把握規(guī)律，規(guī)范教學管理

教學有教學的規(guī)律，管理有管理的規(guī)律，人的成長也有著成長的規(guī)律。不按規(guī)律辦事，往往會事與愿違、勞而無功。學校的每一位教職員工都應在自己的崗位上，在每一項工作和任務的完成過程中，積極探索、研究和把握規(guī)律，指導今后工作的開展，提高工作效率，才能進一步激發(fā)工作的潛能，更好地實現(xiàn)自我價值。因此，鼓勵圍繞工作需求去思考、開拓和創(chuàng)新，以科學合理的制度作保障，從值日、上課、學生管理和活動組織等各個方面入手，規(guī)范教學管理工作。可采取競爭上崗的形式，一方面給以壓力和動力，以鞭策教師珍惜現(xiàn)有崗位，盡職盡責工作；另一方面，可促進教師的自我發(fā)現(xiàn)和自我發(fā)展，建立持久的內部動力機制。

三、改進作風，提高教學質量

教書育人任務艱巨、責任重大，學校工作必須立足實際，腳踏實地，倡導求真務實，切實改進工作作風。進行各種教研活動，開展批評和自我批評，多提建設性意見，多找針對性問題，多思考學校的發(fā)展大計，群策群力給學校建設提建議、定計劃，解決制約教學質量的實際問題。加大對教師教學成績分析的力度，建立獎勵機制；多在教學方法上出思路、搞改革，從實踐操作出發(fā)，逐步建立科學規(guī)范的學科教學評價體系；采取有力措施整改低效和無效課堂，切實提高教學質量，實現(xiàn)學生素質的全面提升。

四、創(chuàng)新機制，激發(fā)工作熱情

良好的校園秩序既能保證工作和學習的正常開展，又不壓制或阻礙人的潛能發(fā)揮。作為發(fā)展中的學校，需要隨時對現(xiàn)有辦學機制進行診斷分析，堅決廢除陳舊、不合時宜的辦學機制。用規(guī)章制度明確“服從與協(xié)調”、“獎勵與懲罰”等矛盾關系，約束規(guī)范不當行為，激發(fā)工作熱情，引導激勵師生積極、有效地投入教學，推進學校健康地成長發(fā)展。

五、關愛教師，凝聚人心

尊重教師勞動成果，高度重視他們的物質福利和精神福利，讓教師在獲得實惠的基礎上，充分認識到學校發(fā)展與個人發(fā)展間的密切關系。統(tǒng)籌好教師物質福利與學?；A建設之間的關系，讓教師認同并接納學校的做法，支持各項改革政策、措施的落實。而精神福利，則體現(xiàn)在尊重、信任、理解和肯定上，凝聚人心，寓約束于調動之中?？刹扇《喾N激勵手段，如目標激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，多為教職工提供實現(xiàn)志向和發(fā)揮才能的機會，多給教職工一些“感情投資”。

六、履行職責，教書育人

教師的職責應落實到服務對象上，亂堂或低效課堂是教師最不稱職的表現(xiàn)。突出抓課堂教學規(guī)范，讓教師的職責落實到課堂上，體現(xiàn)在學生身上，提升教學效果，真正讓學生受益。學校領導和教師應深入教學、學生管理的第一線，了解學生所思所想，讓學生感受到學校的關懷。

七、創(chuàng)建和諧校園環(huán)境

校園是師生學習和生活的重要場所，可通過開展班風班貌、文明班級評比活動，進行校園文化設施建設。實行任課教師共建文明班級制度，努力營造出文明和諧的校園環(huán)境。對教師的待遇和個人發(fā)展要堅持公正、公平、公開、透明的原則。在工作中發(fā)揚民主精神，讓教職員工有歸屬感，以主人翁的姿態(tài)對待自己的工作和學校的發(fā)展。積極倡導學生間團結友愛，誠信互助，教師間理解、尊重，師生間民主、平等、合作的健康環(huán)境。

同時，一個大的集體，思想工作做得再細，管理制度再好，也總會存在矛盾和不同意見。因此，應講究管理藝術，注意“求同存異”。平時注意了解教職工的工作特點、心理特點和個性特點，處理事情才能“小圓大方”。在原則問題和全局問題上必須求同，在細節(jié)問題和局部問題上可容人之短、諒人之過、允許存異，既有整體的統(tǒng)一，又有個性的發(fā)展。

總之，新形勢、新背景下的現(xiàn)代學校管理，應注重人本特色。重視人的尊嚴，遵循人性規(guī)律，開發(fā)人的潛能，發(fā)現(xiàn)人的價值，以學校發(fā)展的長遠規(guī)劃來激勵師生，不斷滿足廣大教職員工和學生合理的物質文化生活需求，使他們的積極性、創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮，并同時體驗到學習、工作的價值和尊嚴。把對教師嚴格規(guī)范管理的“嚴”與對教師無微不至的“愛”統(tǒng)一起來；把對教師的培養(yǎng)與學校的發(fā)展統(tǒng)一起來；把教師個人發(fā)展的價值體現(xiàn)與學校長足發(fā)展的目標任務統(tǒng)一起來，真正體現(xiàn)“以人為本”，實現(xiàn)學校、教師、學生發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

湖北農廣校巴東分校 佘賢德