談學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣

趙興忠

摘要:教育的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提,也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必備條件,是人的生命活動(dòng)中不可缺少的財(cái)富。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí);養(yǎng)成;習(xí)慣

“播種一種習(xí)慣,收獲一種性格”,教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò),從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)文化知識(shí),加強(qiáng)思想修養(yǎng),提高自身素質(zhì)顯得至關(guān)重要。那么學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?

(1)“定計(jì)劃、定目標(biāo)”的習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,制定出“日計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃等學(xué)習(xí)計(jì)劃,安排學(xué)習(xí)時(shí)間及學(xué)習(xí)內(nèi)容,并且確定好學(xué)習(xí)要達(dá)到的程度即學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)有計(jì)劃,就會(huì)忙而不亂、整而有序;學(xué)習(xí)有目標(biāo),學(xué)習(xí)就有壓力,學(xué)有動(dòng)力。

(2)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不用別人督促學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí),一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進(jìn)入狀態(tài),力求高效率地利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生要有意識(shí)地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí),并能堅(jiān)持始終。

(3)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)可以為上課做好準(zhǔn)備,以舊引新,可以提高聽(tīng)課的目的性和積極性。預(yù)習(xí)的種類(lèi)有三種:課前預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)下一節(jié)課所涉及的內(nèi)容;階段預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)某一章節(jié)的內(nèi)容;學(xué)期預(yù)習(xí),利用寒暑假熟悉新學(xué)期的教材。

(4)專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣。聽(tīng)課是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道,專(zhuān)心聽(tīng)課是十分重要的,要專(zhuān)心聽(tīng)課,必須做到:注意教師講的基本觀點(diǎn),集中精力,不見(jiàn)異思遷;注意教師講授的方法,不做呆板的接受者,重在理解,并且記有所擇。

(5)記筆記的習(xí)慣,俗話說(shuō):“好記性不如爛筆頭。”記筆記可以更好地掌握教師所授知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及補(bǔ)充點(diǎn);還可以養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣,課后還要將課堂上的筆記整理好、復(fù)習(xí)好。

(6)善于自我提問(wèn)的習(xí)慣。有的學(xué)生自學(xué)時(shí)往往提不出問(wèn)題,但是提不出并不是等于沒(méi)有問(wèn)題。能提出有價(jià)值的問(wèn)題是心到的結(jié)果,是解決問(wèn)題的前提,是提高自學(xué)能力的方法之一。學(xué)生遇到問(wèn)題要多想一想,“是什么?為什么?怎么辦?有沒(méi)有別的辦法?”學(xué)會(huì)從不同的角度去思考、探究。

(7)“非思不問(wèn)”的習(xí)慣。善于提問(wèn)要建立在多思的基礎(chǔ)上。有了問(wèn)題,如果自己不想,只隨口問(wèn),即使得到了答案,也未必受大益。要做到三不問(wèn):學(xué)過(guò)的知識(shí)未經(jīng)思考不問(wèn)、找不到自己?jiǎn)栴}的關(guān)鍵的不問(wèn)、提不出自己思路和看法的不問(wèn)。

(8)大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑問(wèn)難,養(yǎng)成敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣。學(xué)生自己真正解決不了的問(wèn)題,需向同學(xué)、老師請(qǐng)教,否則,礙于面子,不好意思問(wèn),問(wèn)題就會(huì)越積越多,學(xué)習(xí)就會(huì)陷入被動(dòng)局面。解決疑難的過(guò)程,就是學(xué)習(xí)的過(guò)程,許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。因此課堂上學(xué)生要大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑問(wèn)難。

(9)利用工具和資料的習(xí)慣。工具書(shū)能提供全面、準(zhǔn)確的知識(shí)資料。網(wǎng)絡(luò)能給我們大量的信息,每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備必要的工具書(shū),利用網(wǎng)絡(luò)檢索信息的能力,并掌握使用方法,養(yǎng)成利用工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)的好習(xí)慣。查資料的過(guò)程實(shí)際就是一個(gè)深入學(xué)習(xí)的過(guò)程。

(10)閱讀課本,質(zhì)疑問(wèn)題的習(xí)慣。在閱讀課本時(shí),要逐步掌握“三讀、三劃、四記、四思”的閱讀習(xí)慣。“三讀”即預(yù)習(xí)時(shí)粗讀,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容;課堂上細(xì)讀,理解掌握所學(xué)的新知識(shí);課后精讀,強(qiáng)化知識(shí)加深理解?！叭齽潯奔磩澲攸c(diǎn)、劃不懂的地方,做出不同的符號(hào)以區(qū)分,邊讀邊劃?！八挠洝奔从浰悸?、記法則和規(guī)律、記結(jié)論和注意的問(wèn)題,做到邊讀邊記。“四思”即讀有所思、讀有所疑、讀有所問(wèn)、讀有所獲。只有掌握正確的閱讀方法,才能養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣,提高自學(xué)能力。

(11)養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。審題是正確解題的關(guān)鍵,審題時(shí)力求做到“全、細(xì)、活”三個(gè)字。全,全方位、多角度審題。做題時(shí)學(xué)生一方面要整體觀察、避免一葉障目,另一方面要挖掘題目中的隱蔽條件,弄清那些不太明顯、較為隱蔽的條件或問(wèn)題才能進(jìn)行解題。細(xì),即仔細(xì)地審題。學(xué)生對(duì)題目中一字之差、一句之異、一號(hào)之別、一線之變都要對(duì)比,區(qū)分清楚?；?即靈活地審題。要善于聯(lián)想、改變、轉(zhuǎn)化題中的條件和問(wèn)題,簡(jiǎn)化解題步驟。

(12)及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),并且每天晚上給自己一天的任務(wù)完成情況打分。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干段,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù),并要求自己必須在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做,可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或注意力渙散的情況,有效地提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后,產(chǎn)生一種成功的喜悅,使自己愉快地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。

(作者單位:甘肅省永昌縣第三中學(xué))