論獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生適應(yīng)期教育研究

王濃章

摘要:大學(xué)一年級(jí)是新生適應(yīng)和轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期,如何對(duì)獨(dú)立學(xué)院新生進(jìn)行適應(yīng)期教育,使他們從一開(kāi)始就進(jìn)入良性循環(huán),為實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)一年級(jí)學(xué)生在校更好地成長(zhǎng)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;大學(xué)一年級(jí);大學(xué)生;適應(yīng)期教育

一、問(wèn)題的提出

由于高校擴(kuò)招和多種辦學(xué)模式的產(chǎn)生,獨(dú)立學(xué)院也得到了快速的發(fā)展。在全國(guó)就業(yè)形式嚴(yán)峻的情況下,獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生也大量走向市場(chǎng),2009年我國(guó)普通高校畢業(yè)生總量達(dá)611萬(wàn)人,截至2009年7月1日,高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到68%。就業(yè)壓力和就業(yè)率已成為獨(dú)立學(xué)院面臨的緊迫問(wèn)題。為此,獨(dú)立學(xué)院必須要全面加強(qiáng)就業(yè)教育系統(tǒng)建設(shè),分年級(jí)、分步驟,各有側(cè)重點(diǎn),明確目標(biāo),突出重點(diǎn),為大學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導(dǎo)與服務(wù)。

大學(xué)一年級(jí)是新生適應(yīng)和轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期,剛剛步入大學(xué)的新生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活充滿美好的愿望,渴望通過(guò)四年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為有用之材。他們非常關(guān)心自己今后的就業(yè)問(wèn)題,迫切希望了解所學(xué)專業(yè)與今后職業(yè)的關(guān)系,對(duì)學(xué)好專業(yè)、樹(shù)立人生理想有強(qiáng)烈的追求。適應(yīng)期的教育不僅影響到新生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活和環(huán)境等方面的適應(yīng),而且關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)提高、社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)可度、就業(yè)指導(dǎo)教育機(jī)制的建立健全。大學(xué)一年級(jí)階段是開(kāi)展新生教育和職業(yè)發(fā)展教育的最佳時(shí)期。

二、獨(dú)立學(xué)院新生現(xiàn)狀分析

1.學(xué)習(xí)的不適應(yīng)

中學(xué)的目標(biāo)是考大學(xué),當(dāng)如愿以償考上大學(xué)后,學(xué)生極易產(chǎn)生惰性心理和無(wú)聊情緒,使下個(gè)目標(biāo)變得模糊不清,不知道自己朝什么方向發(fā)展。

大學(xué)要求學(xué)生的自學(xué)能力較強(qiáng),大一學(xué)生極易出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法與方式不適應(yīng)的問(wèn)題。一方面,新生在一個(gè)較短時(shí)間內(nèi)不能從以往的定向思維和以記憶為主向理解、分析和多向思維轉(zhuǎn)變。另一方面,新生仍采用被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法,不能適應(yīng)大學(xué)里自主性、選擇性、專業(yè)性和探究性的學(xué)習(xí)要求。另外,大學(xué)的教學(xué)場(chǎng)所、課程設(shè)置、時(shí)間安排、考試方法、課堂教學(xué)方式與中學(xué)教學(xué)存在很大差異,如果新生沒(méi)有應(yīng)對(duì)措施,將影響后續(xù)年級(jí)的學(xué)習(xí)。

2.大學(xué)環(huán)境的不適應(yīng)

學(xué)生對(duì)大學(xué)環(huán)境的不適應(yīng)主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面:①部分學(xué)生自理能力弱,從小到大就是讀書(shū),其他一切都由父母包辦,而進(jìn)入大學(xué)后必須獨(dú)立自理個(gè)人生活,自律個(gè)人行為,導(dǎo)致很多學(xué)生煩躁不安、茫然、手足無(wú)措。學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化,使部分學(xué)生出現(xiàn)不能管理自己的錢物、不會(huì)安排生活、不知道怎樣安排學(xué)習(xí)的課余時(shí)間、缺乏寬容心理、與同學(xué)關(guān)系不和諧等現(xiàn)象;②新生沒(méi)有作好理想與現(xiàn)實(shí)中大學(xué)差異的心理準(zhǔn)備,在思想上極易產(chǎn)生失落感和挫折感。

3.心理的不適應(yīng)

大學(xué)生來(lái)自全國(guó)不同地域、不同家庭,在思想觀念、語(yǔ)言、愛(ài)好、性格、風(fēng)俗習(xí)慣存在不同,他們的自尊性和自我意識(shí)很強(qiáng),沒(méi)有與人交往的知識(shí)和技巧,心里的想法和困惑不愿意、也不知道找誰(shuí)去傾訴,容易感到孤獨(dú),會(huì)思念家人和朋友。人際交往中的困難會(huì)嚴(yán)重影響新生情緒。部分學(xué)生認(rèn)為離開(kāi)父母就自由了,該是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值之時(shí),形成一種“以自我為中心”的心理。

4.專業(yè)的茫然性

新生高考時(shí)選擇專業(yè)存在一定的盲目性,填報(bào)志愿往往是家長(zhǎng)做主,家長(zhǎng)更多地考慮哪些專業(yè)找工作容易、工資報(bào)酬高等,而相對(duì)忽視孩子的興趣愛(ài)好。同時(shí),很多學(xué)生擔(dān)心不能被第一志愿專業(yè)錄取,而選擇了“服從分配”。另外,部分新生入校時(shí)對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏客觀、正確的認(rèn)識(shí),甚至?xí)械轿磥?lái)很迷茫,所以進(jìn)校后立即著手轉(zhuǎn)專業(yè)。但他們中多數(shù)人并沒(méi)有十分明確的目標(biāo),而是在各個(gè)專業(yè)間搖擺。一聽(tīng)別人說(shuō)某個(gè)專業(yè)好就盲目跟風(fēng),導(dǎo)致有的學(xué)生對(duì)新轉(zhuǎn)專業(yè)仍提不起興趣。

三、適應(yīng)期教育的內(nèi)容

1.思想政治道德教育

剛剛步入大學(xué)的青年,思想、心理和社會(huì)行為發(fā)展迅速,正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生,因其特殊的教育背景及社會(huì)背景,人生觀、價(jià)值觀與一般大學(xué)的學(xué)生有一定的差別。此時(shí)對(duì)其進(jìn)行正確的思想政治道德指導(dǎo)教育顯得更為重要。思想政治道德教育的最佳途徑就是對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)軍訓(xùn)。高強(qiáng)度、快節(jié)奏的軍事訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)到人民軍隊(duì)的好傳統(tǒng)、好作風(fēng)、好思想和良好的生活習(xí)慣,使他們磨煉不怕苦、不怕累的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì),堅(jiān)定他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難、團(tuán)結(jié)一致、取得優(yōu)異績(jī)的信心,增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)。同時(shí),軍訓(xùn)還可以幫助新生養(yǎng)成良好的生活自理、自立能力。[1]

2.校史校情教育

校史是一所學(xué)院發(fā)展軌跡的積淀,是學(xué)院興建、發(fā)展、壯大的濃縮,是一代代的老師和同學(xué)艱苦奮斗、創(chuàng)造輝煌的歷史見(jiàn)證。很多同學(xué)在入學(xué)之初對(duì)學(xué)院都不了解,無(wú)法融入這個(gè)集體中來(lái),更加無(wú)法將自己與學(xué)院的發(fā)展聯(lián)系在一起。對(duì)這一點(diǎn),可以利用廣播站、報(bào)欄、櫥窗、院報(bào)等校園媒體對(duì)學(xué)院的歷史、已取得的成績(jī)等進(jìn)行宣傳,也可組織新生參觀校史展廳、榮譽(yù)室、實(shí)驗(yàn)室等,使大一新生了解學(xué)院的發(fā)展歷史、社會(huì)地位,用學(xué)院院訓(xùn)、已取得的優(yōu)勢(shì)、成績(jī)和榮譽(yù),使新生比較全面地了解學(xué)校的校情、概況、教學(xué)科研力量、特色和優(yōu)勢(shì),學(xué)校培養(yǎng)人才目標(biāo)及學(xué)校歷史和未來(lái)發(fā)展的前景,增強(qiáng)新生對(duì)學(xué)院的認(rèn)同和熱愛(ài),培養(yǎng)其作為學(xué)院中一員的自豪感。[1] [2]

3.科學(xué)的專業(yè)教育

許多學(xué)生入學(xué)前僅憑借感性認(rèn)識(shí)來(lái)選擇專業(yè),到二、三年級(jí)真正接觸專業(yè)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn),所選的專業(yè)并不是自己喜歡和感興趣的專業(yè)。因此,我們應(yīng)該從大一開(kāi)始讓新生了解自己的專業(yè)。通過(guò)專業(yè)教育、師生交流會(huì)等適時(shí)地向?qū)W生介紹本院系、本專業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展沿革、科研成果,所學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃等,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的興趣,增強(qiáng)他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感,讓學(xué)生知道在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中他們要做什么、能做什么、通過(guò)什么渠道和用什么方法來(lái)做、最后達(dá)到什么目的,以此來(lái)明確自己的發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)。

4.綜合素質(zhì)教育

在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí),也不能忽視綜合素質(zhì)教育,既要引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)上有所作為,專心致志地學(xué)習(xí),精通業(yè)務(wù),成為行家,又要讓學(xué)生了解通識(shí)教育的重要意義,鍛煉思維、表達(dá)、組織、管理、創(chuàng)新、應(yīng)變等能力,加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高,以更寬的適應(yīng)能力和更大的發(fā)展?jié)摿γ嫦蛏鐣?huì)、面向未來(lái)。[3] 在這個(gè)過(guò)程中,要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)技能大賽,強(qiáng)化特長(zhǎng),展示技能,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中熱愛(ài)專業(yè)。同時(shí),學(xué)生必須充分認(rèn)識(shí)到公關(guān)在社會(huì)交往及工作生活中的重要作用,要懂得如何推銷自己,如何與人交往、溝通與合作。最后鼓勵(lì)學(xué)生在遵循人才成長(zhǎng)一般規(guī)律的基礎(chǔ)上努力增加自身“附加值”,為日后在社會(huì)工作中的脫穎而出作充分準(zhǔn)備。

5.心理課程教育

獨(dú)立學(xué)院大學(xué)新生入學(xué)后,心理教育是學(xué)校教育中首要環(huán)節(jié)。一方面通過(guò)專題講座、主題班會(huì)等形式幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念,以正確的方式告訴學(xué)生可能會(huì)遇到各種困難和挫折,讓其作好心理準(zhǔn)備,以免造成心理的失衡和落差;通過(guò)心理沙龍、個(gè)別輔導(dǎo)等形式幫助學(xué)生正視自身的缺點(diǎn),校正學(xué)生偏激、盲目的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,以良好的心態(tài)面對(duì)嶄新的學(xué)習(xí)和人際關(guān)系。[4]另一方面,關(guān)于戀愛(ài)、失戀、同居等已經(jīng)成為大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中普遍的問(wèn)題,也是最容易導(dǎo)致心理問(wèn)題的因素之一,因此,學(xué)院應(yīng)該通過(guò)心理課程來(lái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的戀愛(ài)觀教育及性心理、性健康教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的觀點(diǎn)和方法處理戀愛(ài)中的種種難題及困惑。心理課程的教育,使大學(xué)新生一入學(xué)就可以認(rèn)識(shí)到:一個(gè)人的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)甚至比一個(gè)人的智商、情商更為重要,要從現(xiàn)在開(kāi)始懂得愛(ài)惜自己的身體,呵護(hù)自己的心理健康。

6.安全教育

安全教育不僅是高校教育的問(wèn)題,也是社會(huì)性的大課題。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),接受安全教育,一方面有助于提高學(xué)生的安全意識(shí),是學(xué)生自我保護(hù)的需要和規(guī)范自我言行的需要;另一方面也有利于學(xué)生在遇見(jiàn)安全問(wèn)題時(shí)作出較迅速和正確的反映。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn),可以從以下幾方面來(lái)對(duì)其進(jìn)行安全教育:①校紀(jì)校規(guī)教育,通過(guò)對(duì)《學(xué)生手冊(cè)》等相關(guān)規(guī)章制度性文件,讓新生入學(xué)起就明確哪些不應(yīng)該做、哪些能做、怎樣做得更好,增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念。②交通、財(cái)產(chǎn)、消防等方面的安全教育,可以請(qǐng)當(dāng)?shù)氐慕煌ň靵?lái)學(xué)校座談,與同學(xué)交流,使大家明白遵守交通規(guī)則的重要性;同時(shí)可以通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì),老師指導(dǎo)、同學(xué)討論的方式來(lái)提高大家的財(cái)物安全意識(shí);同樣,消防安全教育也不容忽視,可以進(jìn)行一定的消防演習(xí)及安全用電等常識(shí)的教育,以保證學(xué)生不因無(wú)知或疏忽而引發(fā)火災(zāi),不因不懂常識(shí)而無(wú)法逃生。③自我安全教育,自我安全教育以安全防范教育為重點(diǎn),通過(guò)專題報(bào)告會(huì)和案例分析會(huì)等形式,告訴學(xué)生應(yīng)在哪些方面加強(qiáng)警惕,特別是女生如何做到自我保護(hù)。④法紀(jì)教育,讓新生知道自己的權(quán)利、義務(wù)及如何用法律保護(hù)自己,達(dá)到知法、守法、用法,以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求。

7.職業(yè)規(guī)劃教育

做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)從大一新生入手,以專業(yè)的特點(diǎn)、發(fā)展前沿、交叉學(xué)科、就業(yè)方向、社會(huì)需求為切入點(diǎn),讓學(xué)生從一開(kāi)始就了解學(xué)院針對(duì)這個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程開(kāi)設(shè)及將來(lái)可能從事的專業(yè)等情況,進(jìn)而初步確定自己的就業(yè)、擇業(yè)方向,完成職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。同時(shí),開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到要想達(dá)到自己職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo),應(yīng)具備哪些知識(shí)、技能、素質(zhì),如何使自身具備這些,使新生的成才方向和階段性目標(biāo)更加明晰。在此基礎(chǔ)上,可以采用多種形式,加深大一新生對(duì)就業(yè)、擇業(yè)的認(rèn)識(shí),如邀請(qǐng)用人單位的人事負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)交流,并組織新生到用人單位的實(shí)地考察參觀;舉行座談會(huì)、講座、交流會(huì)等,優(yōu)秀校友、成功人士、專家教授等都是很好的現(xiàn)身說(shuō)法者。

參考文獻(xiàn):

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[3] 張德文.新形勢(shì)下如何做好新生入學(xué)教育工作[J],無(wú)錫南洋學(xué)院學(xué)報(bào),2008(4):86-90.

[4] 廖金.好的開(kāi)始等于成功的一半——對(duì)高校入學(xué)教育的探析[J].中國(guó)建設(shè)教育,2009(4):6-9.

(作者單位:吉首大學(xué)張家界學(xué)院)