和諧的校園,心靈的家園

郭俊彬 畢小芊

摘要：本文總體介紹了北京二中“空氣養(yǎng)人、全員心育”的心理健康教育理念，并從“和諧優(yōu)美、賞心悅目的物質文化”、“自主探究、合作創(chuàng)新的課程文化”、“尊重個性、生動活潑的教師文化”以及“求真向善、豐富多彩的學生文化”等四個側面具體闡述了學校的一系列做法。

關鍵詞：空氣養(yǎng)人 全員心育 文化建設

世紀之交，積極心理學思潮對我國學校心理健康教育發(fā)展方向和研究范式的轉變產生了深刻影響。北京二中領導以前瞻性的戰(zhàn)略眼光，聚焦于辦好“能夠開發(fā)學生與生俱有的潛能、激發(fā)學生天性中的善端、讓家長和社會滿意”的學校之目標，在“空氣養(yǎng)人”辦學理念和積極心理健康教育理念指導下開展全員心理健康教育，在理論和實踐兩方面取得了豐碩成果。

一 、“空氣養(yǎng)人、全員心育”的教育理念

北京二中是北京市高中示范校，始建于1724年。在基礎教育改革和發(fā)展中，學校提出了 “空氣養(yǎng)人”的辦學理念和“堅持學生的全面發(fā)展，倡導學生的個性發(fā)展，實現學生的可持續(xù)發(fā)展”的培養(yǎng)目標，積極培育學校文化，努力實現“全面優(yōu)質、追求卓越”的整體發(fā)展目標。

作為北京市心理衛(wèi)生協(xié)會特邀顧問，二中鈕小樺校長對校園文化建設、新課程改革以及心理健康教育三者之間深刻的內在聯系具有獨到的見解。鈕校長認為，和諧的校園文化環(huán)境是一種無形的教育力量，能夠在潛移默化中陶冶學生的思想情操，構建學生的健康人格。而新課程所倡導的情感、態(tài)度、價值觀正是學生健康人格的重要組成部分，是一個人學業(yè)進步、事業(yè)成功和生活幸福的非智力因素，對學生全面發(fā)展及終身學習具有深遠的意義。在和諧的校園生活中，人與人之間充滿了友愛、寬容、責任、感激，這些寶貴的心理感受可以有效提高學生的生活滿意度和主觀幸福感。因此，新課程所倡導的情感態(tài)度價值觀具有十分豐富的心理健康教育內涵。

在精心設計和布置校園硬件環(huán)境的同時，我校還構建了全方位、全過程、全面滲透、全員參與的心理健康教育軟環(huán)境，形成了以德育副校長為統(tǒng)領，以專業(yè)心理教師為核心，以班主任為骨干，以學科教師為生力軍，以家長為后援，以健康向上的校園文化為積極氛圍的心理健康教育立體網絡。學校領導高度重視心理健康教育工作，親自指導心理教師制訂學年工作計劃，使心理健康教育成為學校整體工作的一個有機組成部分。校領導還承擔了多項國家級心理健康教育課題，課題的引領和實施使我們對“空氣養(yǎng)人，全員心育”有了更深層次的理解。古人云：“大音希聲，大象無形”，這是一種藝術和美的最高境界?！翱諝怵B(yǎng)人”所力求表達的，正是這樣一種理想的教育境界。當學生走出校園之后，歷久彌新、影響其終生的，不是具體的學科知識，而是經過幾年校園生活的熏陶和歷練所逐漸形成的一種價值認同、行為習慣、學習方法和生活態(tài)度。

二、 和諧優(yōu)美、賞心悅目的物質文化

走進二中校園，就像走進了一座溫馨舒適的心靈氧吧：俯拾即是的文化元素像空氣一樣彌漫、滲透在每一個角落，真正起到了 “養(yǎng)眼、養(yǎng)心、養(yǎng)德、養(yǎng)智、養(yǎng)體、養(yǎng)行”的育人功能。校園的甬道、長廊、雕塑、墻壁，每樣設施，都與師生進行著心靈的溝通、情感的交融。當學生在古籍室里思接千載，在國粹館里流連忘返，在科技、文學作品展臺前細細品味、在學生手跡墻邊評頭論足、在“敬業(yè)樂群”、“天道酬勤”、“德是福根”等格言前面若有所思、心有所動……誰能說這不是心靈的陶冶、情操的升華呢？

在教師茶歇室，常有老師三五人聚在一起，品嘗著香甜的咖啡，就彼此感興趣的教學或班級管理問題暢快地交流；午休時間，也常有教師來到理療室，一邊享受著專業(yè)醫(yī)師為其推拿按摩，一邊與同事交流思想，切磋問題。其情其景，真是讓人倍感溫馨。

美術館，是同學們非常喜愛的好去處，也是二中提倡藝術心理輔導、高雅文明宣泄的具體體現。常有學生來到這里，或揮毫潑墨、龍飛鳳舞，或揮灑丹青、寄情山水。在藝術創(chuàng)作的過程中，同學們忘記了心中的煩惱，消極情緒被驅趕得無影無蹤。

三、自主探究、合作創(chuàng)新的課程文化

高中新課改以來，我校立足校本、實現創(chuàng)新、扎實推進課程建設，努力使課程規(guī)劃與建設成為學校的核心特色，同時將積極心理健康教育的理念滲透于豐富的課程之中。學校先后開設了科學與創(chuàng)新、人文與社會、文學與藝術、技術與生活、體育與健康五大門類的校本選修課程近200門，并建成60個專業(yè)教室和實驗室。同學們選擇課程的自由度大了，與同伴交流切磋的機會多了。優(yōu)質的資源為學生提供了寬廣的平臺，他們可以以小組為單位合作設計實驗、自由組合團隊擬定研學課題、自主創(chuàng)新策劃課外活動。溝通、合作、寬容、分享等非智力素質得到鍛煉和提升。

古語云：獨學而無友，則孤陋而寡聞。意思是說，如果學習中缺乏學友之間的交流切磋，就必然會導致知識狹隘，見識短淺。因而倡導合作學習、朋輩交流。從這個意義上講，新課程改革為積極心理健康教育提供了最佳的機遇和平臺，它使師生憑借多元智能理論的引導，在自己感興趣、有潛力的領域進行比較深入的學習和探索，從而獲得求知的快樂、創(chuàng)造的快樂。從需要的金字塔層次模型看，新課程使得教師和學生的社交、尊重甚至自我實現等高層次需要得到了極大的滿足，為師生心理潛能的發(fā)揮和心理健康的維護起到了積極的促進作用。

四、尊重個性、生動活潑的教師文化

為了提升教師的職業(yè)自豪感、增強學校的凝聚力，北京二中第一個為教師建成了博物館。這里不僅收藏學校集體獲得的榮譽獎杯，更側重教師個人的收藏。從2005年12月至今，教師博物館共征集到藏品655 件（套），這些可看、可聽、可觸摸、可對話的文字和實物，向人們講述著教育的過程，講述著獎杯、獎狀背后的故事。教師博物館為教師立言立傳，銘記二中的歷史，記錄二中的當下，維系二中的人脈，傳遞二中文化的生命密碼。如果說教師博物館是二中教師的精神家園,那么學校精心設計、組織的各項活動更為教師平凡的生活增添了亮麗的色彩和難忘的回憶。每年新入職教師的三年發(fā)展規(guī)劃，為新教師職業(yè)生涯發(fā)展奠定了良好的基礎；三八節(jié)為全體教師進行體檢，提醒老師們工作再忙也要注意身體的保健；青年教師拓展活動，使教師們在歡聲笑語中領略了團體合作與競爭的魅力；中秋賞月晚會、奧林匹克公園健步行走……這歡樂的一幕幕，定格在教師溫暖的回憶里。

五 求真向善、豐富多彩的學生文化

學生文化是學生在學習生活、人際交往等方面的價值觀念、行為方式、精神風貌的集中反映。學生文化建設的目標是讓學生學會做人、學會做學問，成為既會動手又會動腦、智力與社會性和諧發(fā)展的高素質人才。為此，二中學生處、團委在學校辦學理念的引領下，由德育副校長直接領導，與學校相關部門積極配合，摸索并形成了一系列獨具心理健康教育功效的特色品牌活動。

例如：二中有六節(jié)，包括“文化節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、合唱節(jié)、戲劇節(jié)、體育節(jié)”，還有25個涵蓋文學、藝術、科技方面的社團，這些常規(guī)性的組織和活動都已成為學生文化生活的重要組成部分，以期最大限度地滿足學生的個性發(fā)展要求，使不同性格、愛好和特長的學生都能尋找到自我展示的舞臺。成人儀式的生命教育和感恩教育、畢業(yè)典禮、班級文化展示柜，彰顯著學生群體的文化追求；學生“義工制度”的建立，彰顯著學生的社會文化特征。

從發(fā)展心理學角度來看，高中生處于人生觀、世界觀、價值觀逐步確立的階段，非常需要“重要他人”的引領和指導。為此，學校為每一個學生都配備了導師（高三學生配備了“雙導師”，一位是二中老師，一位是特聘的知名學者）使學生能夠將身心發(fā)展過程中的困惑及時與信賴的導師傾訴并獲得及時的指點，從而將許多可能發(fā)展為心理問題的小苦惱化解于萌芽狀態(tài)。

在二中還建立了學生博物館，引導學生對學校歷史的閱讀和思考，尋找創(chuàng)造歷程中那些感人的故事和傳奇，從而內化為一種“今日我以二中為榮，明日二中以我為榮”的價值追求。

“教育的目的，就是開發(fā)學生與生俱有的潛能”。為了鼓勵學生的個性發(fā)展，二中為極富創(chuàng)造欲望的學生李漢歌建立了以他個人命名的實驗室，這是北京市第一個以學生名字命名的個人實驗室。實驗室配備了計算機、切片機、顯微鏡、溫控飼養(yǎng)箱等設施及相關的中英文圖書資料。給一個學生建立實驗室，無形中也是對其他同學的一種教育和引導。只要學生有愿望，學校有能力，學校就會創(chuàng)造條件來滿足學生的需求。正是因為學校創(chuàng)造了這樣的條件，李漢歌同學的《北京城區(qū)利氏舞蛛生物學特性初探》才在第29屆北京青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得動物學一等獎、自然與生命探索獎，并獲北京市市長提名獎。

我校心理咨詢輔導室，取名“暢心苑”，可以為學生提供學習方法與策略、文理分科與生涯規(guī)劃、人際交往與適應等各方面的咨詢服務。平均每周有2-3名同學通過提前預約與專職心理教師面談咨詢。以2008年為例，暢心苑輔導的10名高三學生中，有6人高考達到600分以上，其中最高分653分，還有一人獲得理科考生語文單科狀元（137分）。這些成績的取得，與學校整體文化氛圍的創(chuàng)設是密不可分的。

近年來，北京二中秉持著鈕小樺校長提出的 “空氣養(yǎng)人”辦學理念，以“三個發(fā)展”為學生培養(yǎng)目標，將積極心理健康教育與新課程改革以及學校文化建設有機結合在一起，經過全校師生的共同努力，使學校心理健康教育工作取得了可喜成績：每年有10篇以上的心育科研成果、論文在國家級、市級優(yōu)秀成果評選中獲獎，多篇文章在報刊、雜志及學術期刊上發(fā)表。

成績屬于過去。我們有信心在學校整體發(fā)展的帶動下，進一步提高全員心育水平，提高教師、學生心理素質，為把我校建成高質量、有特色、可持續(xù)發(fā)展的高中示范校而努力。