新課程環(huán)境下對高中生物教學(xué)的幾點感悟

冷莉莉

2004年9月國家教育部在廣東省實行新課程改革實驗，作為一名高中生物教師，在這幾年的教學(xué)工作中有一些感想和體會，在此同大家交流一下。

一、對新教材的理解

新課改強調(diào)：教師用教材教，不是教教材；在教學(xué)過程中教材只是最重要的課程資源，教師應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，通過師生互動、自主探究、合作學(xué)習(xí)等方法達到教學(xué)相長。新教材特別注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又強調(diào)了教師的學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生真正學(xué)會、會學(xué)。教師需要新的能力，如具備課程開發(fā)的能力，增強對課程的整合能力，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合的能力。

二、新教材教學(xué)中遇到的困惑

1．國家課時與教學(xué)課時間的矛盾

按照教學(xué)要求，每節(jié)課最好設(shè)計一些小組討論題。同學(xué)們都能主動參與，氣氛熱烈，這時，學(xué)生的思維比較活躍，提出問題多，教師若當場回答，時間不夠。再者，有些課題需要在課堂上進行實驗探究活動或演示實驗，往往在規(guī)定的時間內(nèi)難以完成。

2．規(guī)定實驗與實際開設(shè)實驗之間的矛盾

模塊共設(shè)置14個實驗活動，如果教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的探究活動，不僅可以促進學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用，而且對于培養(yǎng)學(xué)生良好的動手能力、探究意識和創(chuàng)新精神也有積極意義。但實際上有些活動卻無法開展。主要原因有：條件不允許，無法開展；實驗或探究活動過多，難以取舍等。

3．考試題型與教學(xué)模式的矛盾

新教材強調(diào)探究、討論，從問題中去找答案，但考試時，有許多題目仍需從課本上找答案，強調(diào)對課本的熟悉程度。這對于那些注重課本閱讀、埋頭苦讀的學(xué)生，無疑是有利的，但對那些思維活躍、喜歡思考問題的學(xué)生來講，卻有一定困難。

4．探究性學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)知識落實的矛盾

按新課標理念，教學(xué)過程要注重學(xué)生自主探究性活動的開展。一節(jié)課40分鐘，要較好地完成探究教學(xué)，認真組織學(xué)生實施討論、探究等活動，結(jié)果本節(jié)課基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握情況遠不如傳統(tǒng)教學(xué)。

5．新教材模塊知識跨度大

例如，教材安排學(xué)習(xí)《遺傳物質(zhì)》前學(xué)習(xí)《孟德爾遺傳定律》，學(xué)生對遺傳定律本質(zhì)的理解普遍感到困難。又如《細胞模塊》知識涉及到了不少遺傳等方面的知識，對此學(xué)生普遍較難理解和接受。

三、新教材教學(xué)中的幾點做法

1．積極營造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境

在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)、敢于批評爭論，讓課堂成為學(xué)生靈感的激發(fā)場所，鼓勵學(xué)生發(fā)表與教師不同的意見和觀點。教師應(yīng)發(fā)揮“集思廣益、智力互激”的優(yōu)勢，積極組織學(xué)生開展平等、寬松、民主的討論，讓學(xué)生感到教師是他們的合作者、朋友。

2．精心設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)課

好的開頭是成功的一半，一節(jié)優(yōu)秀的課，必須引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣，同時符合學(xué)科的特點及教材自身的性質(zhì)。例如在“蛋白質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)中，我利用課件為學(xué)生展示了安徽省“大頭嬰兒”事件的照片以及癥狀，請學(xué)生思考回答嬰兒發(fā)病的原因是什么?奶粉的正常成分?黑心奶粉的成分?引導(dǎo)學(xué)生說出黑心奶粉缺少了什么成分，學(xué)生異口同聲回答：蛋白質(zhì)。我繼續(xù)問：蛋白質(zhì)為什么這么厲害?從而引出本節(jié)課的內(nèi)容。

3．從生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣

興趣是人類認識客觀世界的一種心理表現(xiàn)，是一個人獲得知識、開闊視野、努力學(xué)習(xí)的一種強有力的內(nèi)部驅(qū)動力。如“生物組織中可溶性還原糖，脂肪，蛋白質(zhì)的鑒定”實驗中，學(xué)生很興奮，也很好奇。利用學(xué)生這種心理，我設(shè)計了幾個實驗：①探究什么水果更適合糖尿病患者食用；②用蔗糖與斐林試劑反應(yīng)有什么現(xiàn)象；③探究幾種植物種子含脂肪量的比較；④探究雙縮脲試劑能否代替斐林試劑；⑤探究配制雙縮脲試劑或斐林試劑時，改變加入甲液、乙液Na0H和CuSO₄的順序：⑥探究使用斐林試劑時分別加入甲液、乙液的現(xiàn)象如何。然后讓學(xué)生進行分析和比較，通過查閱資料寫出分析報告，在課堂公布結(jié)果，請大家一起討論、匯總。通過這種探究性學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和信心，同時鍛煉了綜合分析能力、歸納總結(jié)能力、語言表達能力以及合作意識。

4．引用相關(guān)的名人實例，加深學(xué)生對知識的理解

如，在講優(yōu)生時，舉例：進化論創(chuàng)始人達爾文跟表妹?，斀Y(jié)了婚，他們生育6子4女，有3個早死，3個患病，3個則終生不育或不嫁。其子女，沒有一位在科學(xué)上有成就，都屬低能。

又如，遺傳學(xué)家摩爾根，他與表妹瑪麗結(jié)婚后，科研工作取得了杰出的成就。后人評說：“摩爾根在事業(yè)上的成功，與瑪麗的幫助是分不開的。”但是他們的兩個女兒都是“莫名其妙的癡呆”，過早地離世。他們唯一的男孩也有明顯的智力殘疾。摩爾根夫婦以后再也沒有生育。他提出：“沒有血緣親屬關(guān)系的民族之間的婚姻，才能制造出體質(zhì)上和智力上都更為強健的人種?！彼舐暭埠簦骸盀閯?chuàng)造更聰明、更強健的人種，無論如何也不要近親結(jié)婚?！睂W(xué)生非常震撼、動容，這比教師空洞的講述效果要好得多。

5．提供信息，讓學(xué)生自主得到結(jié)論

例如：在講DNA時提供案例：四川一名男孩強強，兩年前走失，經(jīng)家人努力終于找到。但其父去年因車禍身亡，強強的爺爺懷疑強強不是自己的親孫子，要求司法中心鑒定。請問用什么好的辦法進行鑒定?如是女孩兒用這種方法行嗎?還可以用到哪些辦法?以上案例是一個開放的體系，它所提供的是真實的問題、矛盾和困境，存在著從各個側(cè)面進行研究、分析和解釋的可能性。這樣就給了學(xué)生廣闊的思維空間，提高了分析、解決問題的能力。

再如，在講解色盲遺傳特點時我舉例：一縣衙驗尸官謀財害命又嫁禍于一位啞巴，啞巴居然當眾在寫有“我交代，駝背不是別人所殺，而是我啞巴謀殺”的判決書上畫押而被砍頭。后來，少年包拯明察秋毫，使疑案真相大白。原來，驗尸官早知啞巴患紅綠色盲，預(yù)先在準備好的上綠下白的判決書上用紅筆寫好了字。然后，我叫學(xué)生自己寫出判決書。同學(xué)們寫的五花八門，我讓學(xué)生到講臺上展示自己的“判決書”，請其他同學(xué)來評判，課堂氣氛很活躍。這樣既增加了學(xué)習(xí)的興趣，又增強了對知識的理解和掌握。

6．組織學(xué)生進行社會實踐活動

如參觀珠海市污水處理廠，了解污水排放標準、如何凈化。當學(xué)生看到水池里養(yǎng)魚就感到很新奇，于是就圍著工作人員問了很多問題，學(xué)了很多在課堂中不能直觀了解的知識，回去后，學(xué)生寫了許多小論文，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。

(責(zé)任編輯：李雪虹)