中學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)及效果評(píng)價(jià)的研究

張立界

一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義

1.研究背景.傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容單一,形式單一,方法單一,造成部分學(xué)生無法正確認(rèn)識(shí)自己的潛能,從而喪失學(xué)好數(shù)學(xué)的自信和自我發(fā)展的能力.當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題是作業(yè)量較多,機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練較多,影響了學(xué)生充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的魅力,難以有效的進(jìn)行學(xué)習(xí).因此,我們提出進(jìn)行“有效學(xué)習(xí)及效果評(píng)價(jià)”的實(shí)驗(yàn)課題,力求通過有效學(xué)習(xí)、優(yōu)化訓(xùn)練、合理評(píng)價(jià),改變當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中這種大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練效果較差的學(xué)習(xí)狀況.

2.研究的目的、意義.通過本課題的研究,教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生,以學(xué)生為主體.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提倡自主探索、合作學(xué)習(xí),達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的.通過本課題的研究我們希望能找到一條讓學(xué)生“練習(xí)較少的題目,達(dá)到最佳的效果”的途徑.從而減輕學(xué)生較重的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率.激勵(lì)是教學(xué)評(píng)價(jià)的精髓,評(píng)價(jià)是無形的激勵(lì).通過合適地量化評(píng)價(jià),讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,使數(shù)學(xué)課因評(píng)價(jià)而充滿魅力.

二、研究的內(nèi)容

本課題倡導(dǎo)在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),在浩瀚的習(xí)題海洋中提煉精華讓學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化訓(xùn)練.

1.有效學(xué)習(xí)方式.有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生成為真正的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者.

2.優(yōu)化訓(xùn)練題目.分別設(shè)計(jì)每一課時(shí)和單元的底線題目.設(shè)計(jì)原則是精而少,不偏不難.通過優(yōu)化訓(xùn)練讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來,讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的希望和可能.

3.試題評(píng)價(jià)方式.試題評(píng)價(jià)內(nèi)容分基礎(chǔ)部分和探究部分.通過評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略.

三、階段目標(biāo)

1.形成“中學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)及效果評(píng)價(jià)的研究”專用學(xué)習(xí)資料.分兩個(gè)系列,七年級(jí)專題系列(60課時(shí)),八年級(jí)專題系列(60課時(shí)).課時(shí)優(yōu)化訓(xùn)練包括四部分:有效課堂導(dǎo)學(xué)、知識(shí)方法歸納、有效優(yōu)化訓(xùn)練、綜合應(yīng)用拓展.

2.構(gòu)建以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究性學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式.現(xiàn)階段采用的課堂模式為:預(yù)習(xí)展示→教師講解→有效專題→分組討論→專題展示→共同總結(jié).(1)預(yù)習(xí)展示.課前預(yù)習(xí)分為三部分:一是預(yù)習(xí)教材;二是做對應(yīng)練習(xí);三是做對應(yīng)習(xí)題.有了預(yù)習(xí)這個(gè)前提,課堂上直接展示預(yù)習(xí)效┕.然后讓學(xué)生講思路、講過程、講可能出現(xiàn)的問題.(2)教師講解.根據(jù)學(xué)生講的實(shí)際情況,教師適當(dāng)補(bǔ)充點(diǎn)撥.主要針對概念的理解、例題的延伸等學(xué)生講不到的地方,或是學(xué)生感到疑惑的地方.(3)有效專題.有效專題資料一般是10分鐘內(nèi)的練習(xí),最多不超過15分鐘.要當(dāng)場發(fā)給學(xué)生,這樣使學(xué)生更有新奇感.(4)分組討論.專題資料做完后,學(xué)生討論解題思路和有疑惑的地方.學(xué)生在討論中獲得解題靈感,獲得更好的解題思路.(5)專題展示.經(jīng)過討論以后,各組會(huì)躍躍欲試,想說明自己小組的答案是最好的.形式可以靈活多樣,直接說、畫圖板演、直接展示答案、用實(shí)驗(yàn)展示等,只要?jiǎng)e人能聽懂就是最好的展示方法.(6)共同總結(jié).學(xué)生能做的,教師要把機(jī)會(huì)留給學(xué)生.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)有很多感想和感觸,要讓學(xué)生說“學(xué)到了什么”、“解題中的注意事項(xiàng)”等問題.但是教師要做好指導(dǎo)和凝練,做一個(gè)高瞻遠(yuǎn)矚的、有深度的、會(huì)留懸念的導(dǎo)演.

四、實(shí)驗(yàn)效果與分析

1.培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.課本是最好的老師.所以我們大力提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí).在這個(gè)環(huán)節(jié)我們教師有教案,學(xué)生有“學(xué)案”.通過學(xué)生書寫的“學(xué)案”,教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和調(diào)整自己的教學(xué)方法,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí).

2.提高了學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力.課題研究過程中,我們同樣注重教師講解,只是這里的教師講解不再是冗長的、死板的講解,而是科學(xué)地講解.通過教師每一節(jié)課的科學(xué)講解,學(xué)生就會(huì)逐步掌握多種學(xué)習(xí)方法和思維方式,開闊學(xué)生思維,提高了學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力.

3.培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神.新的教學(xué)模式不僅在形式上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,從根本上轉(zhuǎn)變了教師的思想觀念.采用新的教學(xué)模式后,學(xué)生積極性大大提高,覺得學(xué)數(shù)學(xué)既輕松又愉快.現(xiàn)在徹底拋棄了加班加點(diǎn)的題海戰(zhàn)術(shù),學(xué)生學(xué)習(xí)成績反而有所提高.在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神得到了很好的培養(yǎng).

五、實(shí)驗(yàn)初步結(jié)論

1.進(jìn)行“中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)及效果評(píng)價(jià)的研究”的思路是正確的,通過這種教學(xué)實(shí)驗(yàn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、探索精神,創(chuàng)新能力,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

2.進(jìn)行“中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)及效果評(píng)價(jià)的研究”,通過“有效專題”進(jìn)行教學(xué),對教師課前的鉆研教材、備課要求更高.要求教師不僅要把教材研究透,而且還要了解學(xué)生的心理.

3.通過實(shí)驗(yàn)來看,對于優(yōu)秀學(xué)生,這種教學(xué)方法的優(yōu)越性顯現(xiàn)得較快.對于底子偏差的學(xué)生來說,適應(yīng)這種教學(xué)方法還需要一個(gè)過程.

4.通過開展“中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)及效果評(píng)價(jià)的研究”,使我們認(rèn)識(shí)到:只要你給學(xué)生機(jī)會(huì),學(xué)生的潛力是無窮的.隨著這種教學(xué)研究的全面展開,我們決心致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意把更多的精力投入到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中.