教學(xué)過程中學(xué)生主體性的培養(yǎng)

王　鵬

〔關(guān)鍵詞〕 教學(xué)過程；主體性；培養(yǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G42１

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 Ａ

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

0２（Ａ）—00３６—０1

教育的主體性問題是近年來我國教育界的一個(gè)熱點(diǎn)問題，人們對(duì)教育的主體性問題進(jìn)行了一系列探索，明確地提出了主體教育理論。隨著教研教改課題的深入，逐漸形成了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法，這就要求我們必須注重學(xué)生主體性的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體性，我認(rèn)為應(yīng)做好以下四個(gè)方面的工作：

一、建立民主、和諧的師生關(guān)系

把學(xué)生看成是責(zé)權(quán)統(tǒng)一的主體，是現(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的重要特征，也是教育民主化的重要標(biāo)志。在充分了解學(xué)生和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是不能歧視任何一個(gè)差生。此外，還應(yīng)以恰當(dāng)、正確的方式來表達(dá)愛，這樣才能真正地發(fā)揮教育效應(yīng)。只有培養(yǎng)學(xué)生的主體性，并使學(xué)生具有創(chuàng)造性的思想和行為，才

能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生

以學(xué)生發(fā)展為根本，要求教師隊(duì)伍采取最優(yōu)的現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的各種潛能都能得到有效的開發(fā)，使每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體意識(shí)，應(yīng)做到以下三點(diǎn)：第一，面向全體學(xué)生，無論是“優(yōu)生”還是“差生”都應(yīng)得到教師的關(guān)愛。第二，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，更要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，參與到教學(xué)過程中，和教師共同認(rèn)識(shí)問題，共同分析問題，共同解決問題，使學(xué)生在教師的點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)之下得到全面發(fā)展。第三，學(xué)生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是在原有基礎(chǔ)上的可持續(xù)發(fā)展，其結(jié)果是在學(xué)生以后的成長過程中逐漸顯現(xiàn)。為此，課堂教學(xué)必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求與時(shí)俱進(jìn)，在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生要相信自我，對(duì)自己充滿信心，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

三、讓學(xué)生獲得主體參與的體驗(yàn)

德國教育學(xué)家第斯多惠說：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！彼?，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，增強(qiáng)新奇感。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，通過創(chuàng)設(shè)特定的活動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生在心靈深處形成強(qiáng)烈的共鳴，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，改變單一的“滿堂灌”，注入新式教法，將討論式、對(duì)話式引入課堂。也可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用掛圖、表格、圖片、漫畫以及電教設(shè)備等直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)環(huán)境，通過感官充分促進(jìn)大腦的認(rèn)識(shí)和記憶能力。樹立“我要學(xué)和我能學(xué)”的觀念，培養(yǎng)這種觀念關(guān)鍵是要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。這樣學(xué)生會(huì)越來越想學(xué)，越來越會(huì)學(xué)，逐漸認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。

四、尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育

中小學(xué)生正處于心理和智力飛速發(fā)展的階段，可塑性很強(qiáng)，教師要充分考慮學(xué)生的生理發(fā)育特點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生提出過分要求。對(duì)于成績好的學(xué)生要鼓勵(lì)學(xué)生拓展興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。對(duì)成績差的學(xué)生要多鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找到自己智能的最佳點(diǎn)。例如，主動(dòng)找他們談心，告訴他們一時(shí)的挫折是在所難免的，每個(gè)人都會(huì)有，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心。同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行成功教育，讓他們?cè)诔晒χ畜w驗(yàn)其中的快樂，由此積累自信心，打破“差生”的消極觀念，幫助同學(xué)們走出學(xué)習(xí)低谷。

總之，我們應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育教學(xué)方法，從小學(xué)開始，重視學(xué)生主體性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性能力的發(fā)揮。