例談“班訓”的制定

吳勇斌

班訓是指為激勵全班同學勤奮學習、刻苦自勵以形成積極健康的班風而以簡短的詞句擬就的短語。

大學畢業(yè)那一年，我接手一個高一的新班級，當班主任。一個星期以后，我發(fā)現這個班級比我想象得還糟，晚自習的時候經常像鬧市一樣，毫無紀律可言，這可怎么辦呢？初出茅廬的我不知所措，甚至有點發(fā)怵，于是我請教一個老班主任，他跟我說:“我建議你制定一條班訓，或許能夠取得意想不到的效果?！?/p>

如何制定班訓？制定什么樣的班訓呢？我先到教務處找到班級學生的入學檔案，了解每個學生的基本情況。我驚訝地發(fā)現，大多數學生入學成績比較差，偏科很嚴重，甚至有些學生是家長逼著讀非重點高中。家長對于自己孩子也是放任自流，沒有什么期望，學生更是沒有什么目標可言，有的孩子學習目標竟然是:“讀到哪里算哪里”。像這樣的學生，我認為最主要的問題是自信心不足。于是我決定召開班會課，民主討論班級的發(fā)展大計，共同制定出一條符合實際情況又能激勵大家努力拼搏的班訓。

班會課上，一個學生說:“高中的知識比較難， 要求你要有扎實的基礎，而且要有一定的分析運用能力，不腳踏實地學習是不行的?！绷硪粋€學生跟著說:“是啊，不是我們不想學習，是因為我們基礎太差了，高中知識又難，我們都沒有信心讀下去了?！睂W習委員說:“陳毅元帥說過一句話，‘應知學問難，在乎點滴勤。知識是學無止境的，也有一定難度，我們只要勤奮學習，總會有所回報的，能夠把這一句話當作班訓嗎？”話音剛落，就引起了全班大部分同學的共鳴，經過民主投票，這條班訓以全票通過。

從那以后，班級的風氣有了很大的轉變，晚自習紀律明顯改善了，學習自覺性強了，學習氣氛非常濃厚，班級的凝聚力增強了，成績穩(wěn)步提高。三年后的教師節(jié)，我收到了一條學生節(jié)日問候短信:

吳老師，教師節(jié)快樂！我們感謝您，還記得那條班訓嗎？它一直陪伴著我高中三年，給我鼓舞，給我力量，讓我走出了自卑的沼澤，讓我不斷超越自我，才有了今天的輝煌。