留學(xué)生外科學(xué)全英教學(xué)實踐初探

林柏松　李　哲

［摘 要］本文以留學(xué)生外科學(xué)教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，著重從教師的選拔、教師課前語言及內(nèi)容準(zhǔn)備、教材選定、與留學(xué)生及時交流以及改進(jìn)教學(xué)方法、應(yīng)用多種教學(xué)手段等方面探討了如何提高留學(xué)生外科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的問題，為今后教學(xué)實踐提供參考。

［關(guān)鍵詞］外科學(xué) 全英教學(xué) 留學(xué)生

［中圖分類號］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］1005—5843 (2009)01-0154-02

［作者簡介］林柏松，李哲，吉林大學(xué)中日聯(lián)誼醫(yī)院心血管外科（吉林長春 130033）

近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長、綜合國力的日益增強(qiáng)，中國國際地位也發(fā)生了令人矚目的變化，使越來越多的外國人來華留學(xué)，留學(xué)生教育呈現(xiàn)大發(fā)展的態(tài)勢。自2005年以來，吉林大學(xué)白求恩醫(yī)學(xué)院為適應(yīng)我國醫(yī)學(xué)教育國際化發(fā)展趨勢，開始招收來自印度、巴基斯坦、尼泊爾等國的留學(xué)生，這些留學(xué)生一般來說英語基礎(chǔ)較好，但漢語基礎(chǔ)較差，針對這種情況只能采取全英語授課方式。作為特殊群體的留學(xué)生教育，無疑是一種全新的教育模式，需要不斷實踐和探索。外科學(xué)又是一門重要的臨床課程，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量及其后續(xù)的社會效應(yīng)，如何提高外科學(xué)教學(xué)質(zhì)量也就成為我們必須研討的一項重要課題。

一、教師的選拔

絕大多數(shù)留學(xué)生在來華前沒有任何漢語基礎(chǔ)，來華后又沒有經(jīng)過任何漢語培訓(xùn)就直接進(jìn)入我校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)?；诖耍虒W(xué)全過程都需要用英語授課，這就對任課教師的英語聽說表達(dá)等方面的能力提出了較高的要求。外科學(xué)是重要的臨床課程之一，包括外科總論、胃腸外科、肝膽外科、肛腸外科、乳腺外科、骨外科、手外科和麻醉科等一系列教學(xué)內(nèi)容。為此，教師的選拔一定要慎重。我們首先在吉林大學(xué)第一臨床醫(yī)院、第二臨床醫(yī)院、中日聯(lián)誼醫(yī)院外科臨床科室初選150名教師，然后再從中擇優(yōu)選出近30名作為全英授課教師，他們都具有博士學(xué)歷，除了青年教師，還不乏資深教授、副教授，其中大部分人都有留學(xué)經(jīng)歷，具有較高的英語水平和較豐富的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗。師資隊伍的組建是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

二、教師課前語言準(zhǔn)備

為了取得較好的教學(xué)效果，在正式授課前四個月，教研室就著手準(zhǔn)備工作，組織外教對最后選拔出的教師進(jìn)行培訓(xùn)。我們邀請了多名美國外教就全英教學(xué)的要點進(jìn)行多次講座，重點講解常犯的語法及發(fā)音錯誤以及如何培養(yǎng)自信等。外教利用他們豐富的英語教學(xué)經(jīng)驗，不僅對我們的教師進(jìn)行示范性教學(xué)，而且還進(jìn)行專題討論，幫助教師了解留學(xué)生教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并為外科教研室提供了全英教學(xué)有價值的素材，為順利開展留學(xué)生教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。我們在正式授課前還組織了多次試講，所有任課教師都必須對其所要講授的內(nèi)容在教研室范圍內(nèi)進(jìn)行試講，大家相互交流、共同討論，并結(jié)合外教的意見，對教學(xué)過程中存在的問題不斷加以改進(jìn)。培訓(xùn)和試講重點在于教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法的運用以及對青年教師的英語水平尤其是專業(yè)英文詞匯的發(fā)音進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，直到能熟練用英語表達(dá)授課內(nèi)容為止。

三、精心備課

精心備課是實施英語教學(xué)的重要前提和保障?；诖?，對教師提出了具體要求，即要明確每章的教學(xué)重點、難點，寫出講稿，制作英語多媒體課件，講課內(nèi)容層次分明、條理清楚。由于準(zhǔn)備充分，所有教師在授課時都能達(dá)到脫稿講解自如的程度。鑒于英語教學(xué)的備課與授課時間比遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于漢語教學(xué)的備課與授課時間比，教師備課需要大量時間，這些教師同時還擔(dān)任著較為繁重的臨床工作，為了保證教學(xué)質(zhì)量，我們有針對性地讓部分教師脫產(chǎn)一個月來保證備課。在備課過程中不斷豐富詞匯量、糾正發(fā)音，同時注意向外教學(xué)習(xí)地道的口語表達(dá)方式，使語言表達(dá)更加流利，為下一步教學(xué)提供更多的知識儲備。

四、注重與講課對象——留學(xué)生的交流

（一）課前與留學(xué)生座談

在開課前，我們通過座談方式與留學(xué)生進(jìn)行交流，加深對他們的了解，以做到因材施教。在交流中我們發(fā)現(xiàn)，英語雖然是這些留學(xué)生國家的官方語言，英語基礎(chǔ)較好，閱讀和寫作能力也較強(qiáng)，但是口語卻因為地域等原因并不標(biāo)準(zhǔn)且摻雜著濃重的地方口音，中國教師一般很難聽懂，因此師生間的交流存在一定的困難。課前座談可使教師盡快適應(yīng)留學(xué)生的英語發(fā)音，從多個角度了解學(xué)生各方面的差異以及他們的宗教信仰和民族習(xí)慣等，為即將進(jìn)行的有針對性的教學(xué)活動打好基礎(chǔ)。

（二）課內(nèi)與留學(xué)生討論

教師在每節(jié)課臨近結(jié)束時都留有相應(yīng)時間，就授課內(nèi)容的某一專題與留學(xué)生進(jìn)行討論，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。另外，與學(xué)生輕松地溝通，傾聽他們的意見，耐心回答他們提出的問題，有助于激發(fā)學(xué)生的探索精神。

（三）定期組織與留學(xué)生課后討論，注重反饋

教師定期組織與留學(xué)生課后討論，并就留學(xué)生課堂上及自學(xué)中無法理解的難點進(jìn)行集中講解。同時也請留學(xué)生定期給教師做評估，在教與學(xué)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、改正缺點，以共同進(jìn)步、共同提高。學(xué)院比較重視學(xué)生意見，并以教學(xué)水平高低作為衡量教師的標(biāo)準(zhǔn)，激勵教師不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

五、合理選擇教材

教材是教學(xué)的藍(lán)本和依據(jù)，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，教材的好壞直接關(guān)系到教師教學(xué)水平的發(fā)揮及學(xué)生對知識的掌握程度，因此選擇適宜的教材極為重要。但是目前國內(nèi)還沒有正式出版的適合留學(xué)生全英語教學(xué)的外科學(xué)教材，為了滿足外科學(xué)教學(xué)的需要，我們結(jié)合教學(xué)實際積極自編實習(xí)教材，供留學(xué)生使用。按教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教研室反復(fù)討論和研究，最終主要參考了由Joe Tjandra主編、Wiley-Blackwell公司出版的第三版《Textbook of Surgery》，并結(jié)合我校實際，自行編制了外科學(xué)教材《Concise Textbook of Surgery》。該教材囊括了外科學(xué)基礎(chǔ)和臨床知識，概述了現(xiàn)代外科學(xué)的基本理論和最新技術(shù)成就等內(nèi)容，既有一定的深度和廣度，又結(jié)合臨床，具有較強(qiáng)的實用性，在外科學(xué)教學(xué)實踐中取得了良好效果。

六、 及時改進(jìn)教學(xué)方法，應(yīng)用多種教學(xué)手段

為確保外科學(xué)的教學(xué)效果，我們積極探索適合留學(xué)生教學(xué)的方法和手段，并及時反饋學(xué)生的信息，根據(jù)他們的意見或建議及時改進(jìn)教學(xué)方法，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

近年來，多媒體的使用極大地方便了教學(xué)，已顯示出其不可替代的優(yōu)勢，尤其針對留學(xué)生的英語教學(xué)多媒體能使學(xué)生直觀、清晰地接受知識，并且可以突出教學(xué)重點、簡化教學(xué)難點，節(jié)約板書時間。教師在備課時提前做好課件，將教學(xué)的基本概念及主要論點等以多媒體形式展示出來，這樣在課堂上可以使教學(xué)內(nèi)容生動易懂，減輕教師英語授課時的壓力，使教師用英語表達(dá)更加流暢自如。學(xué)生在聽講的過程中輔以多媒體信息，可以使抽象的內(nèi)容具體化，從而更好地理解教學(xué)內(nèi)容。除多媒體課件外，我們還應(yīng)用了一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如提問、自學(xué)、專題討論、課后作業(yè)等，以上方法的綜合運用明顯提高了教學(xué)效果。

總之，由于外科學(xué)涉及眾多下一級分科，需要多科教師通力合作，教師和留學(xué)生的英語水平又參差不齊，這都使授課難度加大。面對在教學(xué)中遇到的這一新課題，還有很多工作需要探索，以上只是我們在留學(xué)生外科學(xué)教學(xué)工作中的一些經(jīng)驗，供廣大同仁參考。

參考文獻(xiàn)：

［1］奚協(xié) .外國留學(xué)生藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)初探［J］.南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報（藝術(shù)教學(xué)與管理版）, 2008, (1).

［2］何瓊瓊，程瑞雪等．病理學(xué)雙語教學(xué)的幾點體會［J］.實用預(yù)防醫(yī)學(xué)，2006,(2)．

［3］付八軍.教育的全球化、國際化、民族化等現(xiàn)代化［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)?高教研究，2005，（3）.

［4］沈蔚.研究生培養(yǎng)模式形成機(jī)制探析［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)?高教研究，2008，（1）.

［5］張建林等.關(guān)于提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量的再思考［J］.現(xiàn)代教育科學(xué)?高教研究，2008，（1）.

(責(zé)任編輯：趙淑梅)