基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，全方位促進課程建設(shè)

王秋云　李　霞　董健康　安德智

文章編號：1672-5913(2009)02-0051-02

摘要：“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程是一門包含一定的理論知識，但又極具實踐性的課程，它對提高學生掌握多媒體知識，運用多媒體技術(shù)，提高動手能力，推進素質(zhì)教育有重要的作用。在“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程的建設(shè)中，改革教學與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我們教學的重點。我們在教學內(nèi)容、教學方法手段、考核方式、實踐環(huán)節(jié)、課程的深化拓展等方面進行了一系列的改革，建立了該課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學平臺，在實踐教學方面引入了課程設(shè)計的理念，經(jīng)過多年的建設(shè)。取得了良好的教學效果。本文闡述了上述改革過程。

關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；教學改革；課程設(shè)計；網(wǎng)絡(luò)平臺；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642

文獻標識碼：B

1引言

多媒體是信息化發(fā)展的一個必然階段，是一個嶄新的技術(shù)時代。多媒體引起了諸多信息技術(shù)的集成與融合的革命，它將計算機、家用電器、大眾媒體、人機交互、娛樂機器等原先并不搭界的產(chǎn)品，組合成了新的系統(tǒng)、新的應(yīng)用，與Internet一起成為推動21世紀信息化社會發(fā)展的兩個最重要的動力之一。

“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程是一門包含一定的理論知識，但又極具實踐性的課程，它對提高學生掌握多媒體知識、運用多媒體技術(shù)，提高動手能力、推進素質(zhì)教育有重要的作用。 我校在計算機專業(yè)本科教學中設(shè)置了“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程。

在“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程的建設(shè)中，改革教學與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我們教學的重點。長期以來，我們按照“多媒體技術(shù)及應(yīng)用課程應(yīng)具有新穎的理論知識、豐富的實踐內(nèi)容”等課程建設(shè)思路，在教學內(nèi)容、教學方法手段、考核方式、實踐環(huán)節(jié)、課程的深化拓展等方面進行了一系列的改革，建立了該課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學平臺，在實踐教學方面引入了課程設(shè)計的理念，經(jīng)過多年的建設(shè)。取得了良好的教學效果。

2教學內(nèi)容的改革

多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程主要包括多媒體應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域里的基本知識和內(nèi)容，從總體上可以分為多媒體技術(shù)基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應(yīng)用設(shè)計三個大的方面，原理是基礎(chǔ)，硬件和軟件的應(yīng)用是提高，它們是互相促進的兩個方面。多年來，各高校計算機專業(yè)開設(shè)的此類課程，教學內(nèi)容都偏重于基本原理方面，而對隨計算機技術(shù)發(fā)展變化很快的硬件，尤其是軟件的應(yīng)用方面重視程度不夠，缺乏足夠的靈活性，使學生不能將所學的知識和目前的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀有機結(jié)合起來，出現(xiàn)理論和實踐的脫節(jié)，在實際應(yīng)用中遇到問題不能很好地解決。多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學目標是培養(yǎng)社會需要的多媒體技術(shù)應(yīng)用人才，這就要求學生除了要掌握扎實的多媒體技術(shù)基本原理以外，還要熟悉多媒體硬件的靈活應(yīng)用，很顯然，沿用這樣的教學內(nèi)容是不符合這一教學目標的。

我校在計算機本科專業(yè)中開設(shè)此課程后，十分重視對教學內(nèi)容的改革，突出教學的重點，通過教學使學生扎實地掌握本專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識和基本技能，同時也讓學生明確當今多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢、發(fā)展方向及應(yīng)用領(lǐng)域。我們通過精心研究和鉆研教材，在保證教材原有體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，突出重點、突出特色、突出反映時代發(fā)展的具有廣闊發(fā)展前景的內(nèi)容。

在教學中，我們將“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程分成三個大的模塊。

第一個模塊是多媒體基礎(chǔ)部分。通過這個模塊使學生掌握多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識，其內(nèi)容包括多媒體技術(shù)概要、多媒體數(shù)據(jù)壓縮(音頻、視頻的各種壓縮標準與算法)技術(shù)、多媒體存儲技術(shù)、多媒體硬件系統(tǒng)及輸入輸出設(shè)備、超文本與Web等。

第二個模塊是多媒體軟件應(yīng)用部分。通過這個模塊要使學生能夠使用多媒體制作軟件進行圖像、動畫、聲音、視頻等多媒體作品的制作。其中的內(nèi)容有圖形圖像及動畫素材的制作、數(shù)字音頻和數(shù)字視頻的處理、多媒體作品制作等。

第三個模塊是多媒體的前沿技術(shù)與綜合技術(shù)。通過這個模塊使學生掌握目前多媒體技術(shù)的體系和標準、發(fā)展動態(tài)、應(yīng)用領(lǐng)域等。其中的內(nèi)容有多媒體數(shù)據(jù)庫與基于內(nèi)容的檢索、流媒體技術(shù)、視頻點播(VOD)和交互電視(ITV)、多媒體會議系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實、多媒體辦公自動化系統(tǒng)、Internet中的多媒體應(yīng)用、多媒體技術(shù)的發(fā)展方向等。

通過對教學內(nèi)容的研究與改革，突出了多媒體技術(shù)的重點，提高了學生掌握多媒體知識、運用多媒體技術(shù)的能力，這對于提高學生的動手能力、培養(yǎng)學習的創(chuàng)新能力有著重要的作用。

3教學方式方法的改革

隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對以應(yīng)用為主的計算機專業(yè)學生來說，熟練掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用比掌握復雜的理論更有實際意義，因此，本課程的教學模式設(shè)計指導思想是在掌握必備理論知識的前提下更注重實踐，掌握更多的實踐技能。

在教學中我們非常重視教學方法手段的改革，根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的教學方法和手段，主要有在多媒體教室，通過PPT演示文稿、多媒體作品制作演示、案例分析和討論等方式進行理論教學；通過自建的網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行教學資源發(fā)布、自主學習、網(wǎng)上答疑、在線測試、提交作業(yè)等形式進行網(wǎng)絡(luò)輔助教學；在實驗實踐過程中，通過引入課程設(shè)計的概念，分不同教學內(nèi)容，制定相應(yīng)的課程設(shè)計方案，采用案例教學法，加強實踐訓練。

(1) 案例教學法。為了突出本課程實踐性強的特點，我們精心設(shè)計了多媒體數(shù)據(jù)壓縮、聲音文件制作與處理、視頻文件制作與處理、圖形圖像制作與處理、動畫制作與處理、多媒體作品制作與處理等教學用案例，通過這些案例的教學，引導學生學會如何去分析，如何利用所學知識與技能完成作品的制作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。即提倡一種引導式的教學，靈活方便，絕對不能死板地把知識點與軟件應(yīng)用的模塊單列地灌輸給學生，講究應(yīng)用的整體性與系統(tǒng)性。

(2) 網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學資源是一種新型的媒體，是利用多媒體和流媒體技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)教學內(nèi)容和實施教學活動的綜合性教學系統(tǒng)，具有豐富性、靈活性、動態(tài)性、交互性等許多優(yōu)勢。

我們設(shè)計開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，包括教學資源發(fā)布、教學資源下載、網(wǎng)上答疑、提交作業(yè)、作品展示、實驗指導、課程設(shè)計、在線測試等功能。通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺，一方面給學生提供了大量的教學資源；另一方面培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)、自主學習能力、協(xié)作學習能力以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)學習的能力，最重要的是提高了學生對學習本門課程的興趣、熱情和參與程度。

(3) 課程設(shè)計的引入

多媒體技術(shù)的一個重要特點是實踐性強，這對于提高學生的動手能力、培養(yǎng)學習的創(chuàng)新能力有著重要的作用。在實踐教學中我們引入了課程設(shè)計，通過精心設(shè)計的實例，將多媒體技術(shù)中的視、音頻文件的攝錄與編輯、圖像處理、動畫制作、編著工具、網(wǎng)站開發(fā)等內(nèi)容匯編在一起，引導學生按照實驗步驟進行，使學生直觀地感受到多媒體應(yīng)用的無窮魅力，調(diào)動了學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。通過課程設(shè)計，學生能夠更好地掌握和理解復雜的概念，提高了專業(yè)技能，獲得運用科學和工程知識解決多媒體信息處理的技能，設(shè)計實驗和動手實驗的技能、分析和解釋數(shù)據(jù)的技能等。

(4) 綜合能力的訓練

多媒體技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，可以說其無處不在，處處有。在學生的實驗報告撰寫中，我們改變常規(guī)的手寫方式，要求學生一律使用Word字處理軟件來完成，讓學生在撰寫實驗報告的過程中，綜合運用所學知識，通過“超鏈接實驗結(jié)果”的方式，充分體會超文本、超媒體的概念。對于學生的實驗報告、作品等，我們要求學生通過網(wǎng)絡(luò)進行提交，在提交作品時要求學生進行壓縮處理，使學生對多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)及其必要性有深刻的認識。通過這些訓練，學生綜合運用所學知識的能力普遍得到提高，同時也使學生對所學知識的應(yīng)用有了更好的理解。

4考核方式的改革

根據(jù)“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程既有理論又有實踐的特點，我們將該課程的考核方式進行了改革，即期中考試以筆試的形式進行，主要考核學生對多媒體技術(shù)基礎(chǔ)理論知識的掌握程度以及對多媒體前沿技術(shù)與綜合技術(shù)的了解；平時考核以完成的相應(yīng)課程設(shè)計作品(獨立模塊的)為考核內(nèi)容；期末考核以完成綜合性課程設(shè)計作品為考核內(nèi)容。通過這種考核方式，學生不僅掌握了多媒體技術(shù)的理論基礎(chǔ)，更主要的是大大提高了學生的動手能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

5結(jié)束語

“多媒體技術(shù)及應(yīng)用”課程教學模式及方法手段的改革，激發(fā)了學生學習的積極性，學生的動手能力普遍得到了提高。學生不僅學習了多媒體技術(shù)的基本理論，學會了多媒體作品的制作，更重要的是學生能將所學知識拓展到其他課程的學習、社會服務(wù)等領(lǐng)域。

參考文獻

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[3] 呂立杰. 課程設(shè)計的范式與方法[D]. 東北師范大學,2004.