教師的幸福之源

錢(qián)海萍

幸福: 教育生活的別樣感悟

編者按：幸福是人生的主題，但什么是幸福，永遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)劃一的標(biāo)準(zhǔn)，相同的生活境遇，在此人眼中也許倍感幸福，在彼人眼中則是無(wú)比痛苦，可見(jiàn)是否幸福取決于人的生活態(tài)度、價(jià)值觀和心境?，F(xiàn)在有許多人羨慕教師職業(yè)的單純穩(wěn)定，而一些教師則反過(guò)來(lái)羨慕墻外世界的豐富多彩，對(duì)自己的工作倍感枯燥、痛苦乃至麻木。事實(shí)上，職業(yè)幸福感來(lái)自端正的職業(yè)觀，一個(gè)人熱愛(ài)自己的職業(yè)，那么即使條件再艱苦，他也會(huì)感到幸福。在當(dāng)前日益浮華的時(shí)代，我們需要熱愛(ài)與奉獻(xiàn)、理想與犧牲這些傳統(tǒng)的師德精神，來(lái)指引教師生活，純凈育人世界。

幸福是深刻的心靈體驗(yàn)。對(duì)于教師，幸福的源泉只有一個(gè)——他的學(xué)生，他的事業(yè)。唯有把住了學(xué)生成長(zhǎng)這一教育的終極之選，才算是把住了教育的魂靈，把住了教師的幸福之根。

這一天，是學(xué)校面向全縣開(kāi)放周活動(dòng)第一天，安排我上一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課。離上課還有半小時(shí)，我們班門(mén)前已經(jīng)站滿了前來(lái)聽(tīng)課指導(dǎo)的老師，我忙著準(zhǔn)備課件。猛一抬頭，發(fā)現(xiàn)那一撥教師里站著一個(gè)軍人，他手拿一張方凳，徑直朝我走來(lái)。我先是一愣，繼而馬上驚叫起來(lái)：“馬海！是你呀！”馬海曾經(jīng)是我的學(xué)生，當(dāng)時(shí)讀六年級(jí)。他天性好玩，性格剛烈，令全校領(lǐng)導(dǎo)、任課老師頭疼，全班同學(xué)都瞧不起他。在那一年多的時(shí)間里，他真是沒(méi)少給我添亂，但我始終沒(méi)有嫌棄他。當(dāng)我在網(wǎng)吧找到他時(shí)沒(méi)有大聲責(zé)怪，從任課老師那兒帶回他時(shí)沒(méi)有冷眼相向。在與他促膝談心中，我發(fā)現(xiàn)他并非不可救藥，在內(nèi)心里他也想上進(jìn)，對(duì)美好未來(lái)無(wú)限向往。了解了他的心理和想法后，我為他搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，讓他發(fā)現(xiàn)自我、證明自我。在一次校運(yùn)會(huì)上，他被別人絆了個(gè)跟頭，磕破了臉，但他仍然執(zhí)著地往前跑，我知道他是憋著一股勁，想為班集體做點(diǎn)什么。最終，他獲得男子800米跑第二名。那一刻，他的臉上溢出燦爛、陽(yáng)光的笑容。我?guī)е瑢W(xué)們一起跑過(guò)去，緊緊地?fù)肀е?。以后的日子里，同學(xué)們改變了對(duì)他的看法，他也越來(lái)越自信，課堂上高高揚(yáng)起小手，家庭作業(yè)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)……在老師和同學(xué)們的信任、尊重、理解中，他認(rèn)識(shí)了自己，認(rèn)識(shí)到集體的力量，但終因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)所限，沒(méi)有如愿走進(jìn)理想的中學(xué)。后來(lái)，更失去了聯(lián)系。

今天，他穿著軍裝，奇跡般地站在我的面前?！板X(qián)老師，沒(méi)想到我來(lái)看您吧？我探親回家，專(zhuān)門(mén)來(lái)看望您的。聽(tīng)說(shuō)您今天開(kāi)課，還想再聽(tīng)一次您的語(yǔ)文課，永遠(yuǎn)聽(tīng)不夠您上課，我可以進(jìn)你們班教室嗎？”看著那身筆挺的橄欖綠，再看看那張成熟的笑臉，我的幸福堆滿心頭?！吧险n！”“起立！”他，和我現(xiàn)在的學(xué)生同時(shí)站起來(lái)。“老師，您好！”目睹這一幕，我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)：“孩子們，今天，我們班多了一位我的學(xué)生，他將再一次和我們重新分享童年的快樂(lè)……”一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮獻(xiàn)給了我，也給了在座的所有老師、同學(xué)。我突然間被感動(dòng)得一塌糊涂，一種巨大的幸福感包圍著我，我有些哽咽了。在那一瞬間，我甚至無(wú)法理解當(dāng)下的教育者怎么會(huì)進(jìn)入一種“悲情時(shí)代”，教師的幸福與教育的快樂(lè)應(yīng)該無(wú)處不在呀。

剛剛從那堂激情澎湃的《安塞腰鼓》中走出來(lái)，才想起來(lái)早餐還沒(méi)吃。又想聆聽(tīng)聽(tīng)課老師的精彩點(diǎn)評(píng)，于是破例讓班上的大個(gè)子吳杰幫忙買(mǎi)一個(gè)茶葉蛋和一個(gè)包子。他很樂(lè)意跑著去了，回來(lái)時(shí)卻買(mǎi)了一個(gè)茶葉蛋和三個(gè)包子?！霸趺蠢?，是不是你也沒(méi)吃早飯呀？”“老師，你剛才上課那么帶勁，我們聽(tīng)得太過(guò)癮了，安塞腰鼓都打到我們心里去了。下一節(jié)還是你的課，一個(gè)包子肯定不夠的，我多買(mǎi)了兩個(gè)，正熱著呢，快吃吧。”說(shuō)完轉(zhuǎn)身就跑。看著那熱氣騰騰的包子，我體會(huì)到了尊重與理解的魅力——我曾經(jīng)也這樣把熱騰騰的早點(diǎn)送給了他，今天，愛(ài)在“反哺”。我很欣慰，也很感激這些可愛(ài)的孩子們讓我的生命如此充實(shí)。

曾經(jīng)的學(xué)生和現(xiàn)在的學(xué)生，用不同的方式讓我體驗(yàn)到了相同的“教育人生”——教師的幸福。再次翻看郭元祥的著作，對(duì)教師幸福的理解似乎更透徹了?！敖處煹男腋哪睦飦?lái)？從理解與尊重中來(lái)，從仁愛(ài)與豁達(dá)中來(lái)，從溝通與合作中來(lái)，從反思與研究中來(lái)。教師對(duì)學(xué)生的理解與尊重，使學(xué)生的潛能得到激發(fā)，興趣得到維持，個(gè)性得到發(fā)展，師生關(guān)系得到融洽，有助于教師從學(xué)生的身上體驗(yàn)到教育的成就；反之，教師得到理解和尊重，能使教師的個(gè)性得到張揚(yáng)，理念得到提升，藝術(shù)得到錘煉，品性得到凈化，心境得到調(diào)和，同事關(guān)系得到和諧，有助于教師以一種積極的心態(tài)投身教育活動(dòng)并捕捉到教育的快樂(lè)?！边@一天，我終于體驗(yàn)到教師幸福的感覺(jué)——很美！

可愛(ài)的教師們，在你們辛苦、清苦、勞苦的過(guò)程中，別忘了對(duì)幸福的執(zhí)著追求。請(qǐng)記住，教師的幸福之源就是——你的學(xué)生。讓幸福的源泉源源不斷地涌向你吧！