人教版課標(biāo)教材語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)助讀

王震亞

《獨(dú)坐敬亭山》的“獨(dú)”

《獨(dú)坐敬亭山》是李白寫的一首詩(shī)。當(dāng)時(shí)正是他離開長(zhǎng)安，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的漫游，來(lái)到宣城的時(shí)候。懷才不遇，幽憤在胸。這首詩(shī)的字里行間就強(qiáng)烈地表露了他的孤獨(dú)寂寞之情。

詩(shī)中有一句“孤云獨(dú)去閑”，這個(gè)“獨(dú)”字很有意思，可以說(shuō)是全詩(shī)的“魂”?？?寂寥的長(zhǎng)空只有一片白云，所以稱“孤”，其實(shí)也是“獨(dú)”的意思；而就是這僅有的一片白云，也不肯片刻停留，而是很快就獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄走了。這樣就只剩下了詩(shī)人一人。一個(gè)“閑”字在這里并非“清閑”，而是“閑”得無(wú)聊，“閑”得孤獨(dú)!再聯(lián)系到前面的“眾鳥高飛盡”：天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤；還有后面的“只有敬亭山”：只有敬亭山與自己為伴，似乎世間萬(wàn)物都厭棄詩(shī)人。一“盡”一“只”，充分表現(xiàn)了作者眾朋友遠(yuǎn)離的情景。于是，他只好向大自然去尋求慰藉，只能把敬亭山當(dāng)成自己在世間的唯一知己。這是封建社會(huì)許多有理想、有才能的人在政治上遭受壓抑后的精神狀態(tài)。

一個(gè)“獨(dú)”字充滿了哀怨之情!

奇山妙水秀麗多姿

《桂林山水》是一篇寫景抒情的散文。它語(yǔ)言流暢，意境優(yōu)美，令人百讀不厭，回味無(wú)窮。

1引用——概述全貌。文中一開始便引用了“桂林山水甲天下”的千古贊語(yǔ)，給人以總體印象，最后又以詩(shī)一般的語(yǔ)言“舟行碧波上，人在畫中游”給人以形象的總體感受。

2對(duì)比——體現(xiàn)特色。文中運(yùn)用了對(duì)比修飾手法，寫漓江的水，與波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖比美；桂林的山，與峰巒雄偉的泰山、楓葉似火的香山比勝。這就突出了桂林山水的奇異、獨(dú)特之處，令人向往。

3排比——突出特點(diǎn)?！豆鹆稚剿愤\(yùn)用了排比手法，如“漓江的水真靜啊”“漓江的水真清啊”“漓江的水真綠啊”以及“桂林的山真奇啊”“桂林的山真秀啊”“桂林的山真險(xiǎn)啊”。這兩組排比句，生動(dòng)、精練而傳神地表現(xiàn)了桂林山水的突出特點(diǎn)。

4比喻——巧繪形象。形象的比喻可以使文章的語(yǔ)言更加生動(dòng)，描寫對(duì)象的特點(diǎn)更加具體動(dòng)人。如寫漓江水的綠“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”，寫桂林山的奇“像老人，像巨象，像駱駝”，寫桂林山的秀“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”等，真是歷歷如繪，栩栩如生，千姿百態(tài)，妙趣橫生。

“桂林山水甲天下”，《桂林山水》美如畫。作者正是在這如畫的描繪中滲透了他熱愛祖國(guó)山水的強(qiáng)烈感情。

“富有”的含義

《中彩那天》的最后一句是：“是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。”這里的“富有”是什么意思呢?

想想看，在一個(gè)窮苦的汽車修理工之家，父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，開回來(lái)一輛嶄新的奔馳牌汽車。但是，父親卻因?yàn)椤懊媾R著一個(gè)道德難題”，“神情嚴(yán)肅”得“看不出中彩帶給他的喜悅”。這是為什么呢?溫柔的母親揭示了其中的奧秘——因?yàn)楦赣H買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào)“K”，正是這張帶“K”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng)。因此，父親覺得，這獎(jiǎng)品不應(yīng)屬于自己，于是就在沒人知情的情況下，毅然地?fù)艽蛄穗娫?，通知了真正的獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人崇高的精神世界。父親雖然失去了中獎(jiǎng)的車子，但是得到了人情和道義，得到了心靈的寧?kù)o和快樂(lè)。這是一筆金錢買不來(lái)的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。這就是“富有”的含義：“富”就富在誠(chéng)信，“富”就富在不貪不應(yīng)得之財(cái)。這也照應(yīng)了母親的話：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

“富翁”與“尊嚴(yán)”

《尊嚴(yán)》是一篇閱讀課文，寫的是一個(gè)年輕人的“與眾不同”：在窮困潦倒的情況下，他執(zhí)意用自己的勞動(dòng)換取別人施舍的食物。故事告訴我們，人可以沒有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán)。文中杰克遜大叔的一句話發(fā)人深思：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”

為什么這樣說(shuō)呢?因?yàn)檫@個(gè)年輕人不像一群逃難人那樣，看到“這么好的食物”，就“狼吞虎咽”地吃，顧不上說(shuō)一句感謝的話，而是先問(wèn)杰克遜大叔“有什么活需要我做”，而且堅(jiān)持先做完活“再吃這些東西”!這是一種不以乞討謀生存、要用勞動(dòng)換食物的志氣，這是一種不以貧窮為低賤、要以努力促改變的人格“尊嚴(yán)”。因此，杰克遜大叔暗暗“贊賞”他，讓他為自己“捶捶背”，滿足了年輕人的“尊嚴(yán)”需求。

杰克遜大叔慧眼識(shí)珠，對(duì)年輕人“現(xiàn)在什么都沒有”毫不在乎，并把他留在莊園里干活。正是依靠這種在窮困潦倒情況下仍堅(jiān)守自己“尊嚴(yán)”的精神，年輕的哈默終獲成功，成為美國(guó)的“石油大王”。想當(dāng)初，哈默如果和其他逃難者一樣，見了水就喝，接過(guò)飯就吃，他能結(jié)識(shí)杰克遜嗎?如果他不堅(jiān)定地堅(jiān)持先做完活“再吃這些東西”，他能使自己走向成功嗎?

因此，“富翁”與“尊嚴(yán)”關(guān)系密切：維護(hù)自己“尊嚴(yán)”的人，就可能成為“富翁”；而失去自己“尊嚴(yán)”的人，就可能與“富翁”無(wú)緣，或者與“富翁”擦肩而過(guò)。你說(shuō)是嗎?

神奇的數(shù)字說(shuō)明

《黃河是怎樣變化的》介紹了黃河變化的過(guò)程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文中有許多數(shù)字，具有神奇的作用。

“黃河在近2000年間竟決口1500多次，改道26次”，說(shuō)明了黃河的頻繁變化給兩岸人民“帶來(lái)了深重的苦難”，是一條多災(zāi)多難的禍河；而“黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達(dá)16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中”，說(shuō)明了黃河“河床逐年升高”的原因，因而也就“使黃河成了懸河”，容易造成可怕的大水災(zāi)?！懊磕辏S河流域每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕掉，相當(dāng)于一年破壞耕地550萬(wàn)畝!”更是說(shuō)明了黃河水土的嚴(yán)重流失造成了“農(nóng)作物大量減產(chǎn)”。

由此可見，泥沙問(wèn)題是最核心的問(wèn)題。要把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住，防止水土流失。這樣，“黃河變好的夢(mèng)想”才能成為現(xiàn)實(shí)。

如果沒有這些數(shù)字的說(shuō)明，我們?cè)趺茨苄蜗蟮乩斫膺@一道理呢?

《夜鶯的歌聲》中的修辭

在《夜鶯的歌聲》一課中，作者運(yùn)用了多種修辭手法，敘述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，一個(gè)孩子運(yùn)用計(jì)謀，協(xié)助游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士殲滅敵人的事跡，突出表現(xiàn)了他面對(duì)兇惡的敵人機(jī)智勇敢、沉著冷靜的品格和強(qiáng)烈的愛憎情感。

1擬人。文章開頭描寫了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)后的破敗情景，特別是“空曠的花園里，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰”這一擬人，形象地突出敵人的侵略給人民生活帶來(lái)的破壞，連樹木都“垂頭喪氣”(當(dāng)成人來(lái)寫)起來(lái)。這里，也飽含著人們的無(wú)比憤慨。

2雙關(guān)。當(dāng)敵人問(wèn)孩子“你這里有沒有人”時(shí)，小孩在回答中有一句“大家都喊‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了——就都跑了”。這里的“野獸”明里講，是真的野獸，戰(zhàn)爭(zhēng)一開始，槍炮轟鳴，野獸都跑出了樹林，跑進(jìn)了村子；而實(shí)際上，是把敵人比作

“野獸”，人們見他們來(lái)了，“就都跑了”。作者在這里運(yùn)用了“雙關(guān)”，一方面表現(xiàn)小孩子的機(jī)智聰慧，另一方面突出了小孩子對(duì)敵人強(qiáng)烈的憎恨之情。

3排比。小孩子給敵人“領(lǐng)路”時(shí)，“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)”。你看，他天真活潑，好像是個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的孩子。其實(shí)，他是在迷惑敵人。況且，他的“學(xué)夜鶯唱”“學(xué)杜鵑叫”正是在給游擊隊(duì)的同志們報(bào)信呢!這里的“排比”用得多好。

4借代。聽鳥叫的那個(gè)人回答：“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……”課文中還有這樣的敘述：“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了?！薄耙国L還是興致勃勃地唱著?！薄@里的幾個(gè)“夜鶯”實(shí)際上都是指那個(gè)機(jī)智勇敢的小孩子：他學(xué)夜鶯叫給游擊隊(duì)報(bào)信，他就像小夜鶯那樣機(jī)靈活潑，惹人喜愛。

5反復(fù)。課文的題目是《夜鶯的歌聲》，課文中多次反復(fù)出現(xiàn)“夜鶯的歌聲”，開始是“打破了夏日的沉寂”，中間是“越來(lái)越響了”，最后是“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”，不僅與題目是很好的“照應(yīng)”，而且像一根紅線貫穿全篇，突出了文章的中心——小“夜鶯”用“夜鶯的歌聲”給親人報(bào)信，取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

“夜鶯”的語(yǔ)言

在《夜鶯的歌聲》一文中，作者刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢的愛國(guó)少年的形象，使我們贊嘆不已，而最值得品味的還是那小“夜鶯”的語(yǔ)言，令人贊不絕口。

1埋下伏筆。在課文中，“軍官點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)眼間，他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光”表示了敵人的陰險(xiǎn)狡詐，企圖從孩子的口中探聽游擊隊(duì)的消息。而小“夜鶯”的回答干脆利落：“我自己學(xué)的，我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?！边@就不僅避開了敵人的盤問(wèn)，而且乘機(jī)巧妙地引出了“杜鵑叫”，為下文用鳥叫聲報(bào)信而不引起敵人懷疑埋下伏筆。

2曲解。“村子里就剩下你一個(gè)了嗎?”顯然，敵軍官并未死心，想繼續(xù)盤問(wèn)出游擊隊(duì)的消息。小“夜鶯”回答說(shuō)：“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”這是一種曲解。曲解是一種有意識(shí)進(jìn)行歪曲理解的修辭手法。顯然，小“夜鶯”知道敵軍官是問(wèn)他還有沒有其他人(游擊隊(duì))，但夜鶯偏偏故意歪曲說(shuō)成麻雀、烏鴉之類。在敵軍官眼中，小“夜鶯”真是一個(gè)只知貪玩的傻小子。

3閃避?！澳銈冞@里有游擊隊(duì)嗎?”軍官突然問(wèn)。敵軍官采取突然襲擊的方法，想讓孩子在無(wú)意中透露出游擊隊(duì)的消息。小“夜鶯”說(shuō)：“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”這里，表現(xiàn)了他的警惕性特別高，面對(duì)敵人的突然發(fā)問(wèn)，故意閃爍其詞，答非所問(wèn)，運(yùn)用了“閃避”的修辭手法，把游擊隊(duì)說(shuō)成是蘑菇，這種“風(fēng)馬牛不相及”的回答令敵人哭笑不得。

一幅農(nóng)村田園畫

范成大是宋代的進(jìn)士，做過(guò)一些地方官，并做了兩個(gè)月副宰相。他曾作為使節(jié)到金朝去談判國(guó)事，抗?fàn)幉磺?，幾乎被殺。后?lái)退隱到故鄉(xiāng)石湖。他懷有報(bào)國(guó)大志而不能實(shí)現(xiàn)，同情人民苦難又無(wú)能為力，因此創(chuàng)作了許多非常有特色的田園詩(shī)，洋溢著熱愛生活的激情?！端臅r(shí)田園雜興》就是他退居家鄉(xiāng)后隨興寫的一組大型田家詩(shī)。一共寫了60首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。

首句“晝出耘田夜績(jī)麻”是說(shuō)，白天下田去除草，晚上搓麻線。“耘田”即除草。初夏，水稻田里的秧苗需要除草了。這是男人們干的活?！翱?jī)麻”是指婦女們?cè)诎滋旄赏陝e的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句詩(shī)直接寫勞動(dòng)場(chǎng)面。次句“村莊兒女各當(dāng)家”，“兒女”即男女，全詩(shī)用了老農(nóng)的口氣，“兒女”也就是指年輕人。“當(dāng)家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指的是那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動(dòng)，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，在茂盛成陰的桑樹底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，頗有特色。結(jié)句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。

詩(shī)人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛作了較為細(xì)膩的描寫，讀來(lái)意趣橫生。

把水寫活了

《趵突泉》記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，依次描繪了趵突泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。形象的描述以及在景物描寫中融入了個(gè)人真切的感受，把趵突泉的水寫得活靈活現(xiàn)，情趣橫生，使人讀后感慨萬(wàn)千。

1清格凌凌的水。文章開始以“清淺”突出泉水的清澈透亮，以“鮮潔”說(shuō)明水質(zhì)的清凈新鮮，簡(jiǎn)明地描寫了趵突泉的水是清格凌凌的；而緊隨其后的“岸邊的垂柳倒映在水面，上下都是綠的”和后面的“游魚水藻，都可以看得清清楚楚”進(jìn)一步摹寫了趵突泉“池里的水清極了”。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。

2噴涌不息的水。趵突泉是“一溪活水”。作者用比喻手法來(lái)寫三個(gè)大泉眼，既表現(xiàn)了泉的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的獨(dú)特感受。它的水“冒出水面半米來(lái)高”，多么壯觀，多有氣勢(shì)!而比喻句“像煮沸了似的，不斷地翻滾”突出了水的旺盛聲勢(shì)，后面的“沒晝沒夜地冒，冒，冒”一句，連用三個(gè)“冒”字，造成了一種急促跳躍的節(jié)奏，給人以“翻滾”的實(shí)感。第二個(gè)比喻句“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，進(jìn)一步說(shuō)明了水的噴涌不息，體現(xiàn)了大自然的蓬勃活力。永遠(yuǎn)那么純潔，那么活潑，那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!

3千姿百態(tài)的水。文中寫池邊的“小泉眼”，一個(gè)“數(shù)不清”足見其數(shù)量之多，而用幾個(gè)“有的”排比句式突出了它冒出的水泡姿態(tài)各異，精彩紛呈。最后，用“沒有哪一種珠寶能比得上”夸張說(shuō)明了水泡“五光十色”的璀璨奪目，實(shí)在令人珍愛。作者運(yùn)用比喻手法來(lái)寫小泉，既表現(xiàn)了小泉的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的獨(dú)特感受。小泉冒水，作者覺得有的像大魚吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攢得很整齊的珠花。從作者的感受中，我們可以體會(huì)到小泉的秀美。

從三個(gè)大泉的噴涌、翻滾中，我們可以體會(huì)到大泉的壯美，感受到大自然的偉大力量；從課文中的“池邊還有小泉呢：有的……”這個(gè)省略號(hào)，我們可以想象出很多小泉作者還沒有寫出來(lái)，激發(fā)聯(lián)想的興趣，真是“讀有盡而意無(wú)窮”啊!

《小珊迪》中的感情變化

《小珊迪》一文寫的是孤兒小珊迪，為了換零錢遭遇車禍，臨死前托付弟弟還零錢，最后悲慘死去的故事。文章以作者對(duì)小珊迪的感情變化為線索，按事情發(fā)展的順序敘述，層層深入地層示了小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良的品質(zhì)。

1討厭。課文開頭，小珊迪一個(gè)勁地想要“我”買他的火柴，打斷了“我”與同事的談話，因此，“我”感到討厭；當(dāng)同事說(shuō)不需要時(shí)，他又以火柴價(jià)格便宜來(lái)請(qǐng)求；當(dāng)“我”也說(shuō)不要時(shí)，他又以降低價(jià)格的方式再次乞求；我們以沒有零錢第三

次拒絕他，他再一次苦苦哀求說(shuō)他“餓極了”……這樣的由請(qǐng)求到乞求再到苦苦哀求，一句話比一句話重，使“我”覺得討厭。但是，由此也可以想象到小珊迪飽受饑寒、受凍挨餓到了難以忍受的程度，于是無(wú)形中又產(chǎn)生了一些同情。

2同情。看著小珊迪“瘦瘦的小臉凍得發(fā)青”，再聯(lián)系他的穿著，可以知道他是一個(gè)非常窮困、不得不在嚴(yán)寒中賣火柴，靠勞動(dòng)謀生的孩子，不是那種靠欺詐騙取錢財(cái)?shù)娜耍禾貏e是晚上，小珊迪讓他的弟弟送來(lái)找“我”的零錢，并告訴“我”小珊迪在換錢回來(lái)的途中遭遇車禍傷勢(shì)很重。“我”對(duì)這對(duì)孤兒的同情進(jìn)一步加深，并由此對(duì)那個(gè)社會(huì)的冷酷和不平等產(chǎn)生了憎惡。

3感動(dòng)。饑餓貧窮的小珊迪在重傷之際仍不忘還顧客的零錢，這是多么誠(chéng)實(shí)的孩子!他坦蕩的人格讓“我”感動(dòng)；他在生死關(guān)頭還牽掛著弟弟小利比：“我死了你怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)照顧你呢?”這又是多么善良的表現(xiàn)!由此，“我”被小珊迪再次深深地感動(dòng)，慨然答應(yīng)照顧小利比。從“我”的感動(dòng)中，我們進(jìn)一步感受到了小珊迪的美好品質(zhì)誠(chéng)實(shí)、守信、關(guān)心他人。

課文的結(jié)尾飽含深情地贊美：“飽受饑寒的小珊迪的美好的品質(zhì)，將永遠(yuǎn)打動(dòng)人們的心?！边@是作者強(qiáng)烈感情的充分流露。是的，小珊迪的故事將永遠(yuǎn)流傳，打動(dòng)更多讀者的心。

《黃繼光》一文中的“!”

在《黃繼光》一課中，多處用了感嘆號(hào)“!”。細(xì)細(xì)體味，其趣無(wú)窮。

“啊!黃繼光突然站起來(lái)了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!”這是“冰雹一樣的”子彈對(duì)準(zhǔn)黃繼光射擊，他“肩上腿上都負(fù)了傷”的情況下，同志們看到的動(dòng)人情景。三個(gè)“!”，一是驚喜的呼喚；二是由衷的感嘆；三是激情的贊美!驚的是他的非凡舉動(dòng)，嘆的是他的堅(jiān)強(qiáng)意志，贊的是他的崇高精神。

“轟!敵人的火力點(diǎn)塌了半邊……”這是黃繼光在身負(fù)重傷的情況下，滿懷深仇大恨，用手雷炸毀敵人半邊火力點(diǎn)的壯烈情景。這里的“!”顯示了黃繼光的聲威，也顯示了我們中國(guó)人民志愿軍無(wú)比巨大的聲威。

“指導(dǎo)員正在著急，只見黃繼光又站起來(lái)了!”這里的“!”預(yù)示著一個(gè)多么驚天動(dòng)地的雄姿：“他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口?！闭故玖艘活w多么壯懷激烈的赤心!

“‘沖啊!為黃繼光報(bào)仇!喊聲驚天動(dòng)地?！边@是在黃繼光英勇獻(xiàn)身之后，指戰(zhàn)員發(fā)出的憤怒呼喊——猶如火山爆發(fā)一樣的復(fù)仇心聲。這里的兩個(gè)“!”是對(duì)指戰(zhàn)員急欲殺敵報(bào)仇的正面描寫，也是對(duì)黃繼光精神給予人們激勵(lì)、鼓舞之大的進(jìn)一步凸觀。

《可愛的草塘》的寫作特色

《可愛的草塘》一文圍繞著草塘的“可愛”，生動(dòng)地描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。其寫作手法多樣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

1描寫展示“可愛”。課文中大量運(yùn)用了描寫手法，充分展示草塘的可愛。如用“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接”寫了草塘“浪花”的與眾不同、活靈活現(xiàn)。用“不大的水泡子……擠擠挨挨的都是魚?！薄翱曜娱L(zhǎng)的鲇魚，手掌寬的鯽魚，一條又一條不住地往岸上拋”等描寫，表現(xiàn)了草塘的物產(chǎn)豐富。

2對(duì)比突出“可愛”。作者開始對(duì)北大荒不了解，“感到一切都不習(xí)慣”“覺得沒意思”“待膩了”。但是當(dāng)他初次見到草塘?xí)r，就被萆塘的大而美所陶醉了。他情不自禁地說(shuō)：“這草塘真美啊!”由衷的贊嘆表達(dá)了他對(duì)車塘美景的“喜愛”之情。當(dāng)作者看到小河的奇特情景時(shí)，更是贊嘆不已。一個(gè)“啊”字，說(shuō)明他已經(jīng)愛上了這個(gè)地方，完全陶醉于這迷人的景色之中。這是一個(gè)對(duì)比。還有最后一段，作者想“洗一洗臉”，但草塘的美深深打動(dòng)了他，因此生怕因洗臉打破這美好的景象，于是就“猶豫了”。這矛盾的心情又是一個(gè)對(duì)比，再一次突出了他對(duì)北大荒深深的愛戀。

3排比強(qiáng)調(diào)“可愛”。在課文中，作者還運(yùn)用了排比句，強(qiáng)調(diào)草塘迷人美景的可愛。如“一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了?！边@里的“綠草”“藍(lán)天”“白云”等倒映在“清凌凌”的河水里，情形各不相同，但都是那么美麗迷人，那么可愛。

4對(duì)話圍繞“可愛”。這篇文章的對(duì)話用得多，用得好，用得妙。比如“不過(guò)你得緊跟著我走，俺這兒狼可多啦!”是小麗嚇?！拔摇钡脑挘瑢?shí)際上并不是這樣。她的“假話”一是抓住了北大荒過(guò)去“大而荒，廣而野”的特點(diǎn)，二是以此反襯今天草塘的可愛。這種欲褒先貶的手法使人變驚為喜、變厭為愛。又如“我故意逗她：‘別光說(shuō)美的，若是冬天呢……”這句話意在探聽冷落、蕭條的冬天里的北大荒，但是卻引出了“冬天更好玩”的動(dòng)人情節(jié)，深化了贊美之意。而后面“我”的繼續(xù)深究：“哦，你這么一說(shuō)。北大荒好得哪兒也比不啦?”這一反問(wèn)，更是將北大荒之美和對(duì)它的驚嘆之情，推向高潮。

看可愛的草塘，贊可愛的草塘，作者寫的《可愛的草塘》實(shí)在可愛!

(山西省永濟(jì)市教育局044500)