讀·說·練·評(píng)

王萬琴

〔關(guān)鍵詞〕 小學(xué)生；作文；指導(dǎo)；讀法；說法；練法；評(píng)法

〔中圖分類號(hào)〕 G623.24〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）01（Ａ）—00４2—０1

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，也是語文教師歷來最為棘手的問題。作文是學(xué)生運(yùn)用語言文字的體現(xiàn)，是學(xué)生表情達(dá)意不可或缺的必修課，學(xué)生只有切實(shí)掌握好了語言文字，才能正確敘述自己的所說所想。小學(xué)作文不僅是語文教學(xué)的工具，也是整個(gè)文化課的基礎(chǔ)。那么如何才能有效指導(dǎo)小學(xué)生作文呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

讀法指導(dǎo)

“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有大量閱讀，才能激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。小學(xué)生閱歷淺，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們閱讀適合自身特點(diǎn)、有益他們身心發(fā)展的課外讀物，以擴(kuò)大他們的攝取范圍。目前編寫的語文教材中經(jīng)典的、語句優(yōu)美的范文或典型的片斷，都需要他們熟讀甚至背誦，從而達(dá)到體會(huì)語境、積累詞匯的目的。作文教學(xué)時(shí)，教師還應(yīng)抓住閱讀范文的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。如《愛什么顏色》一課學(xué)習(xí)完之后，讓學(xué)生寫《我喜愛的顏色》。學(xué)生在作文過程中用上了優(yōu)美的句子，還運(yùn)用了一些課文中的寫作方法，寫出了優(yōu)秀的文章。

說法指導(dǎo)

小學(xué)生好動(dòng)好說，如果教師能夠不失時(shí)機(jī)地抓住這一特點(diǎn)，就能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠說出發(fā)自內(nèi)心的話。如在指導(dǎo)《我想說……》這篇作文時(shí)，教師可這樣引導(dǎo)他們：“同學(xué)們都已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了，個(gè)個(gè)都非常懂事，肯定想對(duì)自己的家長、老師、朋友說點(diǎn)什么？你能先給咱們班的同學(xué)說一說嗎？”這時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)趣味盎然，有的說出了對(duì)教師的感謝，有的說出了自己的理想，也有的說出了自己的煩惱……這時(shí)，教師再宣布作文《我想說……》，學(xué)生很快寫出了內(nèi)容豐富的作文。

練法指導(dǎo)

不管是閱讀，還是寫作，教師都要靈活機(jī)智地來訓(xùn)練學(xué)生的作文能力。只有多練習(xí)，學(xué)生才能掌握正確的作文方法，才能寫出豐富多彩、真摯感人的文章。如經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日記訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生記下自己的所做、所感、所想，長期下去，學(xué)生便會(huì)積累豐富的素材，從而無形中提高了自己的寫作能力。除了平時(shí)的日記訓(xùn)練，還可以讓學(xué)生把平時(shí)覺得好的詞句記錄下來，并且每天堅(jiān)持課前說話訓(xùn)練，這樣也可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。

評(píng)法指導(dǎo)

為了讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的文章，教師在每次作文初評(píng)后，都應(yīng)讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行修改、加工、推敲，然后再讓學(xué)生互相傳閱，找出別人作文的優(yōu)、缺點(diǎn)，最后，還要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和講評(píng)。這樣經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練便會(huì)提高學(xué)生的用詞造句能力，從而進(jìn)一步提高他們的作文水平。

總之，作文教學(xué)的指導(dǎo)方法很多，只有教師鍥而不舍，耐心指導(dǎo)，對(duì)癥下藥，才會(huì)使學(xué)生的寫作能力得到應(yīng)有的提高。