獨立學(xué)院英語專業(yè)經(jīng)貿(mào)方向?qū)I(yè)課程建設(shè)研究

向 征 黃 倩

摘要本文通過研究和分析當前獨立學(xué)院外語專業(yè)經(jīng)貿(mào)方向?qū)I(yè)課程建設(shè)的現(xiàn)狀和問題,結(jié)合作者所在學(xué)校的實際情況,提出了獨立學(xué)院經(jīng)貿(mào)英語課程建設(shè)的改進建議。

關(guān)鍵詞獨立院校 外語專業(yè) 經(jīng)貿(mào)方向

中圖分類號:G423文獻標識碼:A

隨著中國成功地加入世貿(mào),中國與世界的距離進一步縮小,對外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)也呈現(xiàn)前所未有的繁榮景象,外貿(mào)企業(yè)為擴大業(yè)務(wù)而增招人才。因此具備扎實的英語語言功底、較高的語言文學(xué)素養(yǎng)、熟練的經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識,并在德、智、體各方面全面發(fā)展,能勝任經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高級專門人才變得越來越炙手可熱。據(jù)了解,目前我國高校中開展經(jīng)貿(mào)英語教學(xué)起步較早的學(xué)校在課程設(shè)置方面大都已經(jīng)比較完善,但新興的獨立學(xué)院仍然存在不少問題。經(jīng)過調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)獨立學(xué)院經(jīng)貿(mào)英語教學(xué)存在以下幾方面的問題:

(1)課程設(shè)置不合理,教材陳舊。目前獨立學(xué)院的經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)大多還在沿用本科院校的課程設(shè)置思路,沒有充分考慮和針對社會不斷變化的需求,與社會需求有所脫節(jié)。沒有很好地將英語知識與商務(wù)知識整合起來。課程的內(nèi)容也缺乏應(yīng)用性和綜合關(guān)聯(lián)性,造成學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識在工作中很多用不到。教材也大多是在沿用本科教材。

(2)理論與實踐教學(xué)沒有得到很好的結(jié)合。過于強調(diào)英語基礎(chǔ)課的學(xué)時比例,而忽略了該專業(yè)的應(yīng)用性,實踐性課程相對較少。即使設(shè)置實踐性課程,也通常與實際操作脫節(jié),從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)與市場需求嚴重脫節(jié)。

(3)教學(xué)方法比較落后。長期以來,受語法翻譯法的影響和直接法的機械訓(xùn)練,英語教學(xué)成了一個辨認文字符號,對詞句進行語法分析和字母釋義的過程。英語教學(xué)成了擴大學(xué)生詞匯量,向?qū)W生介紹語法項目的手段,把閱讀的重點放在了詞匯辨認和語法分析上。

(4)“雙師型”教師十分缺乏。經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)中純語言類教師多,復(fù)合型、“雙師型”教師少,大部分教師缺乏實踐經(jīng)驗和必需的專業(yè)技能。例如我們學(xué)院英語教師中,來源于高校英語專業(yè)的比例占80%,雙師型教師比例不足5%,多年學(xué)科教育的經(jīng)驗,使他們掌握足夠的語言應(yīng)用能力,但由于缺乏商務(wù)知識和實踐,對外貿(mào)函電、進出口業(yè)務(wù)、單證制作等比較陌生,對學(xué)生未來的就業(yè)崗位缺乏全面的了解,使得商務(wù)英語課程講解只能照本宣科。

更新教材,引進“雙師型”教師。經(jīng)貿(mào)英語教材應(yīng)具備以下幾個特征:教學(xué)內(nèi)容和語言能夠反映快速發(fā)展的社會。要處理好經(jīng)貿(mào)知識、語言訓(xùn)練和相關(guān)學(xué)科知識之間的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容要有較強的實用性和針對性。

另外,學(xué)院可以適當?shù)囊M一批“雙師型”教師以補充教師隊伍,還可以有針對性地對相關(guān)經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)課程的任教老師進行專業(yè)知識的培訓(xùn)。

改進教學(xué)方法,優(yōu)化課程設(shè)置。教學(xué)方法要采用 “啟發(fā)式”、“任務(wù)型”教學(xué)。既要把知識傳授落實到位,又要注重培養(yǎng)學(xué)生通過多種渠道獲取知識的能力。經(jīng)貿(mào)英語課程的設(shè)置需要既包括語言綜合技能的訓(xùn)練,如綜合英語、翻譯寫作、聽說等課程,又要包涵商務(wù)技能的培養(yǎng),例如國際貿(mào)易、國際金融、國際貿(mào)易單證、商業(yè)英語等課程。在結(jié)合了新教學(xué)目標的同時,我們科學(xué)合理地構(gòu)建出了英語語言知識和經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識結(jié)合的多層次的分板塊的經(jīng)貿(mào)英語課程優(yōu)化體系。課程設(shè)置突出了應(yīng)用型和復(fù)合型人才培養(yǎng)特色,著重培養(yǎng)具有涉外商務(wù)英語語言技能和較高的英語口語與寫作能力、具備扎實全面的英語使用技能和商務(wù)領(lǐng)域高級英語口頭運用技能、同時系統(tǒng)掌握國際商務(wù)、國際經(jīng)濟貿(mào)易基礎(chǔ)理論與實務(wù)等專業(yè)知識,實現(xiàn)培養(yǎng)從事翻譯、教學(xué)、商務(wù)、管理工作的英語專業(yè)的應(yīng)用性、復(fù)合型人才。因此,在一、二年級側(cè)重學(xué)生英語語言能力培養(yǎng)的同時,適當增加經(jīng)貿(mào)英語基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),三、四年級側(cè)重其經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)課程的學(xué)習(xí),著重發(fā)展其商務(wù)實踐能力。這些課程均采用雙語教學(xué),因此把英語語言與國際商務(wù)有機地結(jié)合起來,使英語語言知識與技能和國際商務(wù)理論與實踐相互滲透,既體現(xiàn)了經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)外向型和復(fù)合型的特點,又體現(xiàn)了專業(yè)的交叉性和跨學(xué)科性,從而進一步保障了經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的實用性、即時性和時代性,增強了畢業(yè)生的擇業(yè)能力和競爭能力。

實習(xí)與實踐相結(jié)合,為學(xué)生營造良好的實習(xí)環(huán)境。學(xué)院除了要優(yōu)化課程設(shè)置之外,還需要為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境,例如增設(shè)實訓(xùn)課,或?qū)W(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)基地設(shè)在外貿(mào)公司,這樣,學(xué)生有了親臨實踐第一線的機會,就能鞏固所學(xué)。另外,鼓勵學(xué)生多取得一些相關(guān)的職業(yè)資格證書,如國際商務(wù)英語等級證書、國際貿(mào)易跟單員證書等,為其將來就業(yè)做好準備。

通過以上一系列的改革,相信學(xué)生既能擁有扎實的語言能力,又能掌握系統(tǒng)的商務(wù)專業(yè)知識,其綜合能力和素質(zhì)也將得到充分的提高。在掌握扎實的理論知識的基礎(chǔ)上,他們能夠運用英語成功地參與國際商務(wù)活動,處理外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù),在參與社會實踐的過程中,他們能夠充分運用所學(xué)的經(jīng)貿(mào)英語專業(yè)知識加以靈活的應(yīng)用,能經(jīng)受實踐檢驗。

參考文獻

[1] 蔡蕓.培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效模式——商務(wù)英語專業(yè)課程評價.外語與外語教學(xué),2001(4).

[2] 陳軍容.關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考.教育與職業(yè),2007(10).

[3] 謝文怡.新時期商務(wù)英語教學(xué)模式探析.國際商務(wù)研究,2005.