識字教學(xué)不可輕視“寫字”指導(dǎo)

譚燕萍

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,而寫好字則是學(xué)生應(yīng)該具備的一項重要的語文基本功,這對他們以后的學(xué)習(xí)和工作都具有積極的作用。因此,教師在重識字教學(xué)的同時也不可輕視“寫字”指導(dǎo)。

一、 輕視“寫字”指導(dǎo)的原因

當(dāng)前,在識字教學(xué)過程中,部分學(xué)生識字的數(shù)量雖然很多,但字體的書寫欠規(guī)范的現(xiàn)象也很嚴(yán)重,如結(jié)構(gòu)不均,筆畫松散,無章法可循,甚至寫字的準(zhǔn)確率也在降低,無法達(dá)到新課標(biāo)中“正確、端正、整潔,行款整齊,有一定速度”的要求。究其原因,主要有:識字教學(xué)與寫字指導(dǎo)截然分開,注重“識字”,忽視“寫字”;注重識字的數(shù)量,忽視寫字的質(zhì)量,由于教材中要求會認(rèn)的字?jǐn)?shù)量增多,部分老師認(rèn)為識記生字比書寫生字重要,對寫字指導(dǎo)草草了事;有些老師認(rèn)為指導(dǎo)“寫字”擠占了指導(dǎo)識字的時間,干脆省去了寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),讓學(xué)生課后自己寫生字;一些老師在指導(dǎo)學(xué)生寫字時沒有針對學(xué)生寫字心理活動特點設(shè)計科學(xué)、規(guī)范的練習(xí)方法,學(xué)生寫出來的字結(jié)構(gòu)不均,占位不對,筆畫松散等。那么,如何解決老師在“寫字”指導(dǎo)過程中存在的問題呢?

二、 做好“寫字”指導(dǎo)的對策

中國漢字記載著中華民族數(shù)千年的古老文化。據(jù)統(tǒng)計,中國的大中小學(xué)生中能寫好漢字的不足20%,能夠達(dá)到書法標(biāo)準(zhǔn)的不足5%。教育部在《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中明確指出:“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證,是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程,形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);熱愛祖國文字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng),也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一?！笨梢?規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字可以收到育德、睿智、修身、養(yǎng)性、審美等功效,有利于學(xué)生寫字技能的提高,增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)。

1. 激發(fā)學(xué)生寫字興趣

愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師?！迸d趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用,能變無效為有效,化低效為高效。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時,教師的激勵性評價、師生互動點評和多元化評價等評價方式能激發(fā)學(xué)生把字寫好的欲望。寫字游戲、寫字比賽能增添寫字的趣味性;觀摩書法作品能使學(xué)生領(lǐng)略書法藝術(shù)的魅力;樹立寫字的榜樣,能引導(dǎo)學(xué)生趕超先進(jìn);交流寫字的故事、切磋寫字的技藝、展示寫字成果能給學(xué)生主動寫字帶來自信,體驗成就感。

2. 培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣

良好的書寫習(xí)慣包括正確的寫字姿勢和形成良好的寫字習(xí)慣。目前,不管是公開課、示范課,還是平時的教學(xué)課,學(xué)生寫字姿勢不正確和無良好寫字習(xí)慣的現(xiàn)象非常普遍。寫字姿勢不正確和無良好寫字習(xí)慣直接影響了識字教學(xué)的有效性。作為識字教學(xué)的重要環(huán)節(jié),要在指導(dǎo)學(xué)生寫字時做到:一是強(qiáng)化要領(lǐng),即強(qiáng)化寫字姿勢要“頭抬起腰挺直手放平腳放正,離開一尺一拳和一寸”。二是及時提醒、糾正學(xué)生在課堂上的寫字姿勢。三是多學(xué)科重視,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是所有科任老師的共同責(zé)任,各學(xué)科老師要形成合力,齊抓共管,督促學(xué)生在寫字時要牢記寫字要領(lǐng),寫作業(yè)時要做到書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正。四是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,做到寫字前“二看二思考”。“二看”即一看字的間架結(jié)構(gòu),二看字的筆畫;“二思考”即一要思考分析一個字的每部分占位多少,二要思考每個字的筆畫應(yīng)寫在哪里,長短如何等,還要做到寫字時筆畫的長短、距離、平衡要合理,真正做到“筆筆到位”,逐步養(yǎng)成“細(xì)致觀察,動腦思考,用心去寫”的良好寫字習(xí)慣。

3. 保證指導(dǎo)寫字的時間和學(xué)生書寫的時間

老師指導(dǎo)學(xué)生寫字的時間和學(xué)生書寫時間的長短直接影響著書寫質(zhì)量,教師指導(dǎo)“識字”擠占了指導(dǎo)“寫字”的時間,會對指導(dǎo)寫字敷衍了事,或干脆省去了指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié),這就無法保證識字教學(xué)的質(zhì)量。另外,學(xué)生書寫時間太短,也無法保證書寫的質(zhì)量。

4. 教師要有過硬的教學(xué)功夫

教師在課前要多方鉆研,對指導(dǎo)書寫的字要充分了解,胸有成竹,才能在指導(dǎo)寫字時科學(xué)、規(guī)范、有規(guī)律地進(jìn)行。其次,當(dāng)教師用優(yōu)美、規(guī)范的字體示范寫字時,會給學(xué)生以美的享受,教師優(yōu)美的字體和良好的書寫習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

寫字是一項重要的語文基本功。教師在識字教學(xué)中要重視“寫字”指導(dǎo)的作用,嚴(yán)格訓(xùn)練,使每個學(xué)生都能把字寫得既規(guī)范又美觀。

(責(zé)編歐孔群)