中學語文教學與創(chuàng)新思維培養(yǎng)

許欣曉

摘要:創(chuàng)新思維在學生的學習生活中具有重要作用,它是學生學習活動的核心。語文教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要一環(huán)。而要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,就必須轉(zhuǎn)變觀念,樹立創(chuàng)新意識;構(gòu)建創(chuàng)新課堂模式;采用多種教學手段。

關鍵詞:語文教學 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。實現(xiàn)民族和國家的創(chuàng)新,需要具有創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的人才。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊的使命,而語文學科的基礎性和特殊性決定了其在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面的重要地位。語文教師必須樹立創(chuàng)新意識,敢于向傳統(tǒng)的教學觀念挑戰(zhàn),教學要有創(chuàng)新,教法要有創(chuàng)新,教學手段要有創(chuàng)新,大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性想象,才能實現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教育。為此,我們要做到:

一、轉(zhuǎn)變觀念,樹立創(chuàng)新意識

提高學生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,實施科學探究式教學與學習,開展研究性專題活動,既是新課程踐行的新的人才培養(yǎng)模式,也是新課程對教師提出的新要求。但是在相當多的學校,仍然是課堂中心、教師中心、教材中心。學生仍然處于被動的被支配的地位,嚴重阻礙了教育教學的發(fā)展。因此,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,及時地對教育觀念、教學過程進行反思,重新審視自身的教師角色,樹立創(chuàng)新意識,以適應新課程目標的要求。

二、構(gòu)建創(chuàng)新課堂教學模式

課堂教學是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的主陣地,因此,我們語文教師要充分發(fā)揮學科優(yōu)勢,改革課堂教學,促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1.營造自由寬松的教學氛圍。課堂是學生學習知識的陣地,學生是學習的主體。教師的教必須服務于學生的學,作為一條輔助線貫穿于學生的整個學習活動之中。改變“教師中心”、“教師權(quán)威”的觀念,營造一種自由、活潑、寬松的教學氛圍,師生之間、學生之間形成一種平等、民主的人際關系,使學生形成積極向上的精神狀態(tài),這樣他們才會去探索,去創(chuàng)造,才能迸發(fā)出智慧的火花。

2.引導學生質(zhì)疑問難。一切創(chuàng)新都始于問題。如果不敢于或不善于疑惑,一切都習以為常,一切都見怪不怪,不僅發(fā)現(xiàn)不了任何問題,要想創(chuàng)新就更談不上了。質(zhì)疑問難,被古往今來眾多的教育家、哲學家所重視。南宋理學家朱熹的“讀書無疑者,須教有疑,有疑者無疑,至此方長進”,明代學者陳獻章的“疑者,覺悟之機也,一番覺悟,一番長進”等無不說明質(zhì)疑問難在學習中的重要性。愛思考、善質(zhì)疑、敢批評,是創(chuàng)新思維的主要特征。由于思維定式的影響,學生往往對書上、或帶權(quán)威性的說法總想如何領會它,記住它,不敢推翻原說另作新解。正因為如此,語文教師就更應該充分利用語文課的優(yōu)勢,在教學中熱情鼓勵學生用審視的眼光大膽質(zhì)疑,敢于批判,不盲從,不迷信,善于發(fā)現(xiàn),勇于探索,這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

3.引導學生大膽想象。想象是人們對記憶材料(表象)進行加工而在頭腦中創(chuàng)造出新形象的心理活動。沒有想象就沒有創(chuàng)造,沒有想象就沒有創(chuàng)新。因此,教師應啟發(fā)學生運用已有的生活經(jīng)驗和知識,進行積極的思維,展開想象,促進創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。語文教材被譽為“培養(yǎng)想象力的學?！?。因此,語文教學中培養(yǎng)學生的想象力具有得天獨厚的優(yōu)越條件。如讀了“湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中兩三粒而已”,在頭腦中就會出現(xiàn)一幅天與云與山與水,上下一白的美景。還可以引導學生通過大膽的想象來補充課文情節(jié)上的空白、意念上的省略,或改組課文的內(nèi)容,延續(xù)課文的情節(jié),或?qū)φn文的某些觀念進行提煉升華,引出自己的新見解。如學了《故鄉(xiāng)》,做“今日宏兒訪水生”的作文。想象是創(chuàng)新的源泉,每位優(yōu)秀的語文教師,在教學中無不借助課文,引導學生大膽地展開想象的翅膀,讓思維遨游宇宙,訓練學生的創(chuàng)新思維。

三、采用多種教學手段,融進創(chuàng)新教育

隨著信息技術(shù)的大沖浪,電腦真實地走進我們的生活,它幾乎無所不包,無所不容,于是單調(diào)的課堂一下子變得有趣了。學生走進了多媒體教室,嘗到了課件教學的甜頭,它容量大,效率高,很容易激起學生的興趣,進而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新?；蜷_展豐富多彩的語文活動:成語搶答競賽、詩歌背誦比賽、我來當老師、辯論會、校園歌詞創(chuàng)作、凡人名言等,讓學生置身其中,去看、聽、嘗試、探索及操作,讓學生利用語言、文字、圖畫等方式充分表達自己的想法、展示自己的作品,從而使創(chuàng)新思維得到全面培養(yǎng)和提高。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,必須擺脫傳統(tǒng)思想的束縛,提倡開放式的創(chuàng)新思維教學,才能推進語文教學整體改革,提高素質(zhì)教育水平。知識經(jīng)濟時代呼吁更多具有創(chuàng)新能力的綜合型人才,初中語文教學任重而道遠。