讓教師不再“怕”家訪

趙淑華

家長會是密切家校聯(lián)系,了解學(xué)生情況的有效途徑,在學(xué)校德育工作中起著重要的輔助作用。但當(dāng)前有些教師逃避家訪,為應(yīng)付學(xué)校檢查甚至以“家長會意見反饋表”代替“家訪記錄表”,扭曲了家訪工作的初衷,念歪了家訪“經(jīng)”。

老師怕家訪、不愿家訪的主要原因有兩個:一是對家訪的目的認(rèn)識不夠,二是學(xué)校制度僵化。解決這一問題可分兩個層面進(jìn)行。

一、加強(qiáng)管理

要求教師做到:(1)家訪目的要明確。即每次走訪,教師必須明確本次家訪要解決什么問題,達(dá)到什么目的,也就是帶著問題家訪。(2)家訪形式要多樣。當(dāng)前,人們的生活方式呈現(xiàn)多樣化的趨勢,因此要求教師家訪也要多樣化。除傳統(tǒng)意義上的家訪外,老師可根據(jù)學(xué)生、家長的不同情況,采取不同的形式,如電話、校訊通、班級QQ群、博客留言等。至于究竟選擇哪種形式,要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和家庭情況而定。有些孩子和家長非常喜歡老師能像朋友一樣到家中坐坐、聊聊,老師最好上門家訪;有些年輕家長不愿意老師走進(jìn)家庭,就可采用電話訪問、短信溝通、QQ聊天等形式,確實(shí)需要面談的,可請家長來?；蚴孪燃s定時間、地點(diǎn),或在街頭,或在公園、書店,只要達(dá)到溝通的目的就行;對于那些不愿意讓別人知道孩子的某些問題的家長,老師可以和其他家長、學(xué)生在QQ群里交流,可能其中的某些話題會給這樣的家長一些啟發(fā)和觸動。家訪工作只有形式多元,才能跟上時代的節(jié)拍。(3)家訪的藝術(shù)性要提高。教師不但要善于與學(xué)生交往,還要深諳與家長溝通之道。在家訪工作中教師能真誠并正確展示自身的親和力,與家長、學(xué)生進(jìn)行有效、坦誠的交流,這是一種精神狀態(tài)和境界,更是一種教育藝術(shù)的體現(xiàn)。

二、完善制度

學(xué)校努力做好以下三方面工作:(1)從滿足教師需求的角度進(jìn)行管理。學(xué)校對家訪工作的考核應(yīng)采取多鼓勵、多表揚(yáng)的正面方式。希望得到他人的尊重和認(rèn)可,這是人的基本心理需求,教師也不例外,因此學(xué)校可以從滿足人的需求這一心理原理出發(fā),把原來的扣分制變?yōu)榧臃种?以達(dá)到更好的激勵效果。(2)取消家訪次數(shù)、人數(shù)的規(guī)定,淡化記錄,檢查時主要看家訪效果。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,有針對性地進(jìn)行家訪,學(xué)校跟蹤家訪效果。如對同一個問題學(xué)生,教師可訪幾次或十幾次,通過家訪,只要該生較原來有進(jìn)步,在考核中就給予教師加分獎勵。(3)家訪工作與年終績效掛鉤。工作與利益掛鉤雖不是鼓勵教師工作積極性的唯一手段,但也是重要手段之一。學(xué)校應(yīng)充分利用好績效工資制,把每個學(xué)期每位教師家訪的考核成績納入績效方案評比之中,使家訪工作成為績效體現(xiàn)的一部分,最大限度地調(diào)動教師做好家訪工作的積極性,從而更好地完成教育工作。

(作者單位:廣東東莞市常平鎮(zhèn)木棆小學(xué))

責(zé)任編輯 余志全