淺談中學(xué)生逆反心理的成因及對策

杜漢芬

逆反心理是一種特殊的反對態(tài)度，指個(gè)體在接受外來的教育、規(guī)范、制約等刺激影響的過程中所產(chǎn)生的一種與大多數(shù)人對立、與常理相悖的心理狀態(tài)或情緒反應(yīng)。它是一種內(nèi)心的反向力量，對教育者有明顯的“反控制”和“對抗”心理。中學(xué)生的逆反心理如果不加以有效地應(yīng)對，對于學(xué)生的成長是極其不利的。以下筆者就初中生產(chǎn)生逆反心理的原因以及應(yīng)對的策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、逆反心理產(chǎn)生的原因

中學(xué)生出現(xiàn)逆反心理的原因是多方面的，既有學(xué)生身心發(fā)展等內(nèi)部因素，也有來自環(huán)境與教育影響等外部因素。

1青春期的生理、心理變化是產(chǎn)生逆反心理的主觀原因。初中生進(jìn)入青春期以后，首先由于生理上的發(fā)育開始趨向成熟，他們的自我意識和獨(dú)立意識增強(qiáng)，自尊感明顯增強(qiáng)，做事喜歡自作主張，渴望獨(dú)立，往往嫌父母和教師管得太嚴(yán)、太啰嗦，對家長和教師的教育容易產(chǎn)生逆反心理。其次，他們有強(qiáng)烈的好奇心，特別是對成人世界的好奇，尤其是對那些受到封閉禁錮的事物，向往之情更為迫切，以至于產(chǎn)生你越不讓我知道，我就越想知道的逆反心理。

2學(xué)校不良教育的影響，是產(chǎn)生逆反心理的客觀因素。有的教師在教育教學(xué)管理中不按照中學(xué)生心理變化的特點(diǎn)進(jìn)行管理，對學(xué)生出現(xiàn)的思想和行為問題，不是耐心引導(dǎo)而是采取強(qiáng)制甚至違背學(xué)生個(gè)性的方式要求學(xué)生服從。這樣的做法，由于脫離學(xué)生的需要，超出學(xué)生的承受能力或認(rèn)知水平，結(jié)果往往適得其反。有些教師的教育方式方法不當(dāng)，不能充分尊重學(xué)生，處理問題時(shí)常常未經(jīng)深思熟慮，不問青紅皂白，就采取過激的措施；有的教師教學(xué)時(shí)不能因材施教，而是搞“滿堂灌”、“一刀切”，導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，逆反心理；有些教師自身言行不一，雖然教育學(xué)生要自覺遵守社會道德行為準(zhǔn)則，但自己的行為表現(xiàn)卻又是另外一套。這種矛盾行為會降低教師的威信，引起學(xué)生的逆反心理。

3家庭教育的影響也是產(chǎn)生逆反心理的重要原因。有的家長沒有掌握孩子的心理變化，把已經(jīng)步入青春期的孩子當(dāng)小孩看待，使孩子產(chǎn)生不滿和反感。還有些家長在家庭教育觀念上存在誤區(qū)，期望值過高，只重視孩子智力的培養(yǎng)，沒有好好把握教育規(guī)律，不尊重孩子的興趣愛好，往往給孩子造成嚴(yán)重的心理壓力，甚至導(dǎo)致孩子失去信心，產(chǎn)生逆反心理和行為；家庭破裂或殘缺的家庭，使一些學(xué)生在家中得不到應(yīng)有的溫暖和鼓勵(lì)，性格孤僻，產(chǎn)生自卑心理；某些家長脾氣暴躁，對子女要求過高，方法簡單粗暴，導(dǎo)致子女心理壓力過大；還有一些父母視孩子為“太陽”，無原則地遷就孩子，甚至包辦孩子的一切……其結(jié)果可能導(dǎo)致學(xué)生執(zhí)拗、暴躁、易沖動(dòng)、刻薄、自私等不良心態(tài)的產(chǎn)生，稍不如意，就以吵鬧、打罵等方式對抗他人，造成學(xué)生的逆反心理的產(chǎn)生。

二、對中學(xué)生逆反心理的轉(zhuǎn)化對策

1對學(xué)生已形成的逆反心理的處理要慎重，不可盲目地埋怨學(xué)生。首先要分析學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的原因，先看看是由于學(xué)生自身的問題造成的，還是因?yàn)榻處熃逃龖B(tài)度和教育方法上的問題引起的。如果是學(xué)生思想認(rèn)識的問題，教師就要耐心地做好引導(dǎo)教育工作；如果是屬于教師態(tài)度和教育方法上的問題，教師就要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)真向?qū)W生道歉。

2引導(dǎo)學(xué)生通過自我教育克服逆反心理?？朔娣葱睦淼淖詈棉k法是自我教育。教師要教育學(xué)生正確地認(rèn)識自己，不斷完善自己，培養(yǎng)他們自我調(diào)節(jié)的能力，使他們學(xué)會正確歸因和自我疏導(dǎo)。比如，用心理換位法理解他人，減少對他人的責(zé)難和埋怨；用自我激勵(lì)法來振奮精神、克服自卑、樹立自信；用情境和心理轉(zhuǎn)移法、歸因客觀投射法和自我寬容法來減輕過重的心理壓力?？傊?，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，使他們學(xué)會自我調(diào)控，既善于自我解脫，又善于自我振奮，這是避免產(chǎn)生逆反心理的有效途徑。

3培養(yǎng)師生情感，提高教育實(shí)效。教師必須善于捕捉教育時(shí)機(jī)，以高超的教育藝術(shù)建立和諧的師生關(guān)系。教師要著力于提高自身素養(yǎng)，把關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過激行為時(shí)，教師要善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，巧妙化解師生沖突。教師要經(jīng)常進(jìn)行換位思考，回憶自己在學(xué)生時(shí)代的想法和做法，經(jīng)常站在學(xué)生的角度看問題。這樣，就會縮短雙方的心理距離，引起師生情感上的共鳴，從而有利于減少和避免學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生。

4努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的教育情境。積極向上的班集體，健康的輿論，團(tuán)結(jié)友愛、自尊自重的班級，良好的師生關(guān)系與同學(xué)關(guān)系等，都會有利于學(xué)生逆反心理的轉(zhuǎn)化。因此，我們應(yīng)從以下幾方面下工夫：一是創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。二是針對學(xué)生特點(diǎn)，開展豐富多彩的教育活動(dòng)。讓學(xué)生在集體活動(dòng)中展示才華，提升品德，形成良好的心理素質(zhì)。

總之，學(xué)生的逆反心理，并非是不可解的疑難問題，我想只要我們本著一顆真誠的愛心去感化他們，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ逃麄?，學(xué)生的逆反心理一定會得到有效的控制和轉(zhuǎn)化。

(責(zé)編馬超勤)