新課程下體育教師應(yīng)具備的意識(shí)

金 飛

【摘 要】新課程下體育教師將轉(zhuǎn)型為教學(xué)的組織者、創(chuàng)造者、設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者和管理者等多元整合的教師角色。這是新課程的要求,也是新時(shí)代基礎(chǔ)教育的要求。在新課程下體育教師要成功轉(zhuǎn)型,必須對(duì)自我有一個(gè)全新的定位并實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變,樹立課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C【文章編號(hào)】1671-1270(2009)6-0088-01

在新課程的目標(biāo)下,體育教師將轉(zhuǎn)型為教學(xué)的組織者、創(chuàng)造者、設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者和管理者等多元整合的教師角色,并且要盡快適應(yīng)這一變化。這是新課程的要求,也是新時(shí)代基礎(chǔ)教育的要求。因此,在新課程下體育教師要成功轉(zhuǎn)型,必須對(duì)自我有一個(gè)全新的定位并實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。要樹立課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí),才能把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,切實(shí)改變陳舊落后的教學(xué)方法及學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

一、教師要具有課改的意識(shí)

新課程下體育教學(xué)要求教師必須從學(xué)生的角度出發(fā),一切為了學(xué)生,培養(yǎng)健全的人格,重視學(xué)生的全面發(fā)展,喚醒學(xué)生生命意義的律動(dòng)和精神的需要。教師不僅要重視學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)和模式的建構(gòu),更重要的是深入學(xué)生的精神世界,看到學(xué)生所具備的需求、欲望、尊嚴(yán)、價(jià)值和潛能。首先,精神的職業(yè)觀要有質(zhì)的改變,“教書匠”式的教師已經(jīng)越來越不適應(yīng)時(shí)代的需要了。體育教師應(yīng)該是塑造學(xué)生靈魂的藝術(shù)家,能從學(xué)生的眼神里看出困惑和希望,給學(xué)生以力量和啟迪,與學(xué)生的精神脈搏一起跳動(dòng),能使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能得到開發(fā),培養(yǎng)的不是只會(huì)讀書應(yīng)試的“書呆子”,而是一個(gè)生龍活虎般全面發(fā)展的新人。

新課程基本理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié),始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。因此教師的教育教學(xué)觀,先要樹立以學(xué)生為主體,再?gòu)摹盀榻潭獭鞭D(zhuǎn)變成如葉圣陶先生說的“教是為了最終達(dá)到不需要教”教師為了最終不需要教就要教育學(xué)生形成良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣是使人成功的無窮力量。

二、教師要具有形象意識(shí)

教師的著裝和儀表。這是教師給學(xué)生的第一印象。整潔得體、色澤適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)服加上端莊的儀表,能給學(xué)生眼前一亮的感覺,可使學(xué)生為之一振,縮短了師生之間的距離。而且產(chǎn)生通過上課進(jìn)一步來了解老師的愿望,就這第一印象說不定將影響學(xué)生的一生。相反,學(xué)生會(huì)覺得無所謂甚至是失望,無形中打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,降低了學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)過程中,如果教師著裝不合適,有些示范動(dòng)作很難完成,而且可能出現(xiàn)一些尷尬場(chǎng)面,引起教學(xué)秩序的混亂,影響教學(xué)的正確進(jìn)行。另外,教師不注意著裝,也就無法要求學(xué)生按規(guī)定著裝上課。假如這樣的學(xué)生人數(shù)較多的話,在教學(xué)中很難避免出現(xiàn)傷害事故。如:上支撐跳躍課,穿皮鞋同學(xué)就容易造成踝關(guān)節(jié)扭傷或其它一些傷害。一堂課上如有一人受傷,不僅傷者難受,還將影響全班同學(xué)的學(xué)習(xí)鍛煉情緒,有時(shí)還會(huì)中斷教學(xué),因此,我認(rèn)為體育教師的著裝平時(shí)應(yīng)力求整潔、挺直、儀表端莊大方,胡須、頭發(fā)經(jīng)常修剪,保持光潔。課堂上必須穿運(yùn)動(dòng)裝,顏色不要太刺眼。這樣既有利于教學(xué)又能體現(xiàn)出健美的形象。

三、教師要具有創(chuàng)新意識(shí)

“創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”,民族的振興需要?jiǎng)?chuàng)新,教育的騰飛需要?jiǎng)?chuàng)新,全國(guó)教育工作會(huì)議上曾明確提出素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。這就要求現(xiàn)代教師要有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí),在教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和作業(yè)布置等方面不斷探索,不懈追求,只有如此,才能培養(yǎng)出素養(yǎng)較高的創(chuàng)新人才。積極探索、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于開拓新領(lǐng)域,并在創(chuàng)新中生存。體育就是在創(chuàng)新中產(chǎn)生和發(fā)展的,沒有創(chuàng)新就沒有體育。沒有創(chuàng)新體育教學(xué)只能是單調(diào)枯燥、課堂氣氛沉悶、學(xué)生的主體性不能得到張揚(yáng)和發(fā)展,而學(xué)生的創(chuàng)新精神,主要是通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)的,在體育教學(xué)中,同一目標(biāo)可以采用不同的方法、手段來實(shí)現(xiàn),而同一方法、手段又可以實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)。同時(shí),新課程改革使一些無法預(yù)見的、實(shí)踐性的、從未見過的教學(xué)情境對(duì)教師是一種強(qiáng)大的激勵(lì)力量,從中體驗(yàn)理性釋放的愉悅和創(chuàng)造性沖動(dòng)所浸透著的欣喜。教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,對(duì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)研究。因此體育教師應(yīng)該提高自身的創(chuàng)新能力,加強(qiáng)教改意識(shí),創(chuàng)設(shè)可以通過多種途徑來實(shí)現(xiàn)的體育目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí),才能使個(gè)體的創(chuàng)新能力和教改意識(shí)得到提高和升華。

四、教師要具有學(xué)生意識(shí)

以人為本是新時(shí)代教育的人文精神,是以鼓勵(lì)人自主發(fā)展為旨趣,以教育和愛為核心的基石,是正確認(rèn)識(shí)人、尊重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德的指南。以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,是體育課堂的主旋律。學(xué)生是主體,教師在思想上、理念上要重視學(xué)生,多與學(xué)生溝通,了解學(xué)生的興趣愛好需要,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),初步掌握運(yùn)動(dòng)技能技術(shù),了解體育衛(wèi)生常識(shí),在活動(dòng)中發(fā)展興趣和能力。在教學(xué)過程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主本,就是教師要成為學(xué)生的服務(wù)者,使不同水平的學(xué)生學(xué)到體育方面的知識(shí)與技能,情操受到熏陶,情感得到升華。關(guān)心全體學(xué)生的身心健康,結(jié)合本校特點(diǎn)和學(xué)生的興趣愛好,選擇教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)條件。在實(shí)施過程中發(fā)展學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、實(shí)踐性,使學(xué)生提高對(duì)身體健康的認(rèn)識(shí),掌握有關(guān)身體健康的知識(shí)和科學(xué)的健身方法,提高自我保健意識(shí)。

五、教育要具有問題意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課聽、課后背。追求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。而如今,課程改革強(qiáng)調(diào)的不僅僅是教材的開放,教學(xué)的方式也是開放的,在新的課程中,以“問題為中心的學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)的一種新模式。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)最大區(qū)別在于:傳統(tǒng)教學(xué)是教師提一個(gè)問題學(xué)生回答一個(gè)問題,如果學(xué)生回答有困難或答案與教師事先設(shè)計(jì)的不一樣,教師就包辦代替,搞一刀切;而以“問題為中心的學(xué)生”則是教師把教科書里的知識(shí)轉(zhuǎn)為問題,通過設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放問題情境,引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、猜想、探索、歸納等動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng),在對(duì)這一系列問題的解決中進(jìn)行學(xué)習(xí),幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。通過學(xué)生“學(xué)、思、問、探”等多種方式,去挖掘自己內(nèi)在的潛力,既獲得知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和解決問題的能力。