淺析動(dòng)作示范在教學(xué)訓(xùn)練中的作用

汪 東

【摘 要】采用文獻(xiàn)資料和邏輯分析的方法對(duì)教學(xué)訓(xùn)練中動(dòng)作示范的含義、意義進(jìn)行了分析,探討了動(dòng)作示范在教學(xué)訓(xùn)練中的作用,并提出要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)教學(xué)能力,明確示范的正確、標(biāo)準(zhǔn)性以及示范的目的性。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)作教學(xué);技術(shù)示范;訓(xùn)練;作用

【中圖分類號(hào)】 G80 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C【文章編號(hào)】1671-1270(2009)6-0085-01

一、動(dòng)作示范的含義及意義

動(dòng)作示范是訓(xùn)練教學(xué)中最常用的一種直觀教學(xué)法。它是教練通過具體的動(dòng)作示范,使運(yùn)動(dòng)員在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作的表象,以了解所學(xué)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。示范對(duì)于取得優(yōu)良的教學(xué)效果有著非常重要的作用, 其目的是要使運(yùn)動(dòng)員通過對(duì)教練形體動(dòng)作的觀察,在頭腦中形成清晰的記憶表象,并使之“內(nèi)化”,經(jīng)過思維的加工,形成正確的動(dòng)作表象。因而,有目的的示范可以使運(yùn)動(dòng)員在頭腦中建立起正確的動(dòng)作概念。

體育訓(xùn)練的目的是使運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)并掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能,而運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)需要直接的感性經(jīng)驗(yàn)作支持。因此,教學(xué)訓(xùn)練中正確的動(dòng)作示范,不僅可以使運(yùn)動(dòng)員獲得必要的直接感受,以提高掌握動(dòng)作要領(lǐng)的效率,而且還可以提高運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的自覺性,有利于形成正確的動(dòng)力定型。因此,教練的每次示范都應(yīng)明確所要解決的問題。比如:示范什么,怎樣示范等都要根據(jù)教學(xué)任務(wù),教學(xué)步驟,以及運(yùn)動(dòng)員可能接受的具體情況而定。例如教授新動(dòng)作時(shí),為了使運(yùn)動(dòng)員建立完整的動(dòng)作概念,一般可先做一次完整的示范,讓運(yùn)動(dòng)員先觀察,了解整個(gè)動(dòng)作的形象,結(jié)構(gòu)和過程,然后結(jié)合教學(xué)要求,把動(dòng)作分解,用慢速或常速做重點(diǎn)示范,并使重點(diǎn)示范的動(dòng)作更加鮮明、突出,以幫助學(xué)生較快地理解教授的內(nèi)容,達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。

二、示范在教學(xué)訓(xùn)練中的作用探析

示范能夠給運(yùn)動(dòng)員一種最直觀的視角感受,可以使運(yùn)動(dòng)員建立最直接的動(dòng)作技術(shù)概念,在運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)動(dòng)作過程中的不同階段科學(xué)的選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行示范,可以達(dá)到不同需要的教學(xué)訓(xùn)練目的和教學(xué)訓(xùn)練效果。

1.正確標(biāo)準(zhǔn)的示范可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是使人對(duì)某種事物有一種特殊的欲求傾向,并力求積極參與該事物的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中教練帥氣、標(biāo)準(zhǔn)、瀟灑、優(yōu)美的示范動(dòng)作隨時(shí)都能吸引運(yùn)動(dòng)員和觀眾的眼球,獲得經(jīng)久不息的掌聲和驚叫聲、感嘆聲,可以直接激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),發(fā)展運(yùn)動(dòng)員的興趣,正確的示范可以激發(fā)運(yùn)動(dòng)員躍躍欲試的心理,提高運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的積極性。

2.示范是運(yùn)動(dòng)員獲得積極心理感受的最直接手段

正確的示范可以使運(yùn)動(dòng)員在體驗(yàn)到體育動(dòng)作的形體美、力度美、嫻熟美和健康美的同時(shí),獲得一種滿意的心理感受。并由此而產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)動(dòng)作的極大興趣。因此,教練的示范動(dòng)作要過硬,應(yīng)該是動(dòng)作的典范。一般要力求做到準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美、大方,使運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)活動(dòng)一開始,就能受到教練示范動(dòng)作的感染,在欣賞示范動(dòng)作的同時(shí)受到一種力的鼓舞,美的熏陶。在教練正確的動(dòng)作示范的影響下,使運(yùn)動(dòng)員油然產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理沖動(dòng),從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的積極性,以保證教學(xué)任務(wù)的完成。

3.科學(xué)選擇和正確的運(yùn)用示范可以消除運(yùn)動(dòng)員的心理障礙

多方位的示范可以消除學(xué)習(xí)中的心理障礙。在競技體育教學(xué)中,由于運(yùn)動(dòng)員生理的發(fā)育和心理的逐步成熟,尤其是中學(xué)生男女性別差異的增大,加之教學(xué)中動(dòng)作技術(shù)難度的變化,導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)員在教學(xué)中動(dòng)作學(xué)習(xí)發(fā)生困難,特別是在教授復(fù)雜的動(dòng)作時(shí),處理不好,往往會(huì)使運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生一種不好意思或不愿學(xué)甚至害

怕的心理障礙,影響教學(xué)任務(wù)的完成。對(duì)此,教練應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的心理特點(diǎn),巧妙地安排隊(duì)形,充分考慮動(dòng)作的性質(zhì)及安全要求等因素,來確定示范的位置和方向,盡可能做到多方位教學(xué),以解除學(xué)生的不必要的思想負(fù)擔(dān)。示范前,還應(yīng)注意分析動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要求,要考慮運(yùn)動(dòng)員觀察動(dòng)作的角度,講究動(dòng)作示范的各個(gè)“面”。可采用正面、鏡面、側(cè)面、斜面和背面等。如:在練習(xí)小步跑時(shí),應(yīng)采取正面和側(cè)面的示范,使運(yùn)動(dòng)員能完全掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

三、小結(jié)

總之,動(dòng)作示范在競技體育教學(xué)中是必不可少的手段和方法之一,為了更好的在體育事業(yè)中得到很好的成績,作為教練員有了更高的要求,除了不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平還要有好的表達(dá)和示范能力,形象生動(dòng)的授課讓運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)中有了更好的提高。

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