淺談如何增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力

賈軍英

【摘 要】思想政治課教學(xué)在德育和職業(yè)教育方面發(fā)揮了巨大的作用,但也存在一些問(wèn)題。如學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的動(dòng)力不足,教師的教學(xué)方法陳舊,不少教師沒(méi)在教學(xué)上下真功夫。這些因素都在不同程度上使政治課教學(xué)失去了吸引力。如何改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)思想政治課教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力是擺在思想政治課教師面前的重要課題。

【關(guān)鍵詞】中專(zhuān);思想政治課;吸引力

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C【文章編號(hào)】1671-1270(2009)6-0040-01

堅(jiān)持啟發(fā)性原則,增強(qiáng)吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和政治情感,是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本的教學(xué)原則之一。思想政治課教學(xué)能否增強(qiáng)吸引力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,是對(duì)政治課教師教學(xué)評(píng)價(jià)的重要方面。

一、利用幽默性語(yǔ)言,可以引起學(xué)生注意

幽默是語(yǔ)言交談的潤(rùn)滑劑,思想政治課教學(xué)中運(yùn)用幽默藝術(shù),可以用可笑的形式表現(xiàn)真理和智慧,用諧趣的手段來(lái)揭示事物的矛盾和本質(zhì),使語(yǔ)言信息的傳遞與轉(zhuǎn)換過(guò)程得到優(yōu)化,直接創(chuàng)造出課堂教學(xué)的良好效果。思想政治課教師除了具備堅(jiān)定的信仰,淵博的知識(shí),熟練的教學(xué)技能外,還必須努力提高自己的幽默教學(xué)藝術(shù),成為教學(xué)語(yǔ)言的幽默大師。幽默性的語(yǔ)言在政治課教學(xué)中的作用主要有:

1.創(chuàng)造愉悅、和諧的教學(xué)氣氛。思想政治課的教學(xué)活動(dòng)不僅是傳授知識(shí)、發(fā)展能力、提高覺(jué)悟的活動(dòng),而且同時(shí)伴隨著師生之間情感的交流。幽默性語(yǔ)言的含蓄深刻、輕松自然,給人以溫暖和友善之感,這對(duì)于縮短教師、教材與學(xué)生心理之間、情感之間的差異和距離是十分有益的。幽默性語(yǔ)言起到了調(diào)節(jié)氣氛,創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)情境和氛圍的作用。

2.陶冶學(xué)生的情操。幽默性語(yǔ)言含蓄委婉,引人入勝,妙趣橫生,是一種藝術(shù)。它是人們高尚情操和完善人格的外顯,是優(yōu)美的健康的品質(zhì)。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默藝術(shù),持之以恒,對(duì)學(xué)生就會(huì)起到潛移默化的作用,陶冶學(xué)生情操,使學(xué)生形成高尚的品質(zhì),養(yǎng)成健全的人格,這正是思想政治課教學(xué)的任務(wù)之一。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在很大程度上來(lái)源于學(xué)習(xí)興趣。思想政治課相對(duì)于其他學(xué)科比較抽象,因此,教師只是平鋪直敘地按教材內(nèi)容講解,容易枯燥、乏味,使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。幽默性語(yǔ)言生動(dòng)形象、鮮明深刻,既令人發(fā)笑,又促人深思,可以起到保持學(xué)生大腦興奮,減少疲倦,創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。

二、從教學(xué)入手豐富充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,以增強(qiáng)吸引力

長(zhǎng)期以來(lái),不同院校的學(xué)生對(duì)思想政治課教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)都是覺(jué)得政治課枯燥無(wú)味,認(rèn)為缺乏吸引力,認(rèn)為離現(xiàn)實(shí)生活很遙遠(yuǎn),這是學(xué)生對(duì)政治課產(chǎn)生厭倦情緒的重要原因。為此,思想政治課教師必須改進(jìn)和豐富教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)該增加鄉(xiāng)土資料,注入鄉(xiāng)土氣息,以增強(qiáng)吸引力。中專(zhuān)生一般是相對(duì)固定地生活在某一地域內(nèi)的,對(duì)于自己生長(zhǎng)的環(huán)境自然有一種親情,也更想去了解它,認(rèn)識(shí)它。鄉(xiāng)土教育內(nèi)容的引入正是迎合了學(xué)生的這一需要,從而增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力。南陽(yáng)有著濃厚的文化氣息,當(dāng)?shù)氐奈幕滋N(yùn)深厚,因此,教學(xué)中有目的地注入鄉(xiāng)土氣息,對(duì)學(xué)生的教育作用也最大,能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、政治教學(xué)生活化,增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力

“興趣是最好的老師?！迸d趣一旦激發(fā)起來(lái),就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的求知和探索欲望。政治教學(xué)中的概念和原理都是比較抽象的。中專(zhuān)生的思維特點(diǎn)之一,就是他們的思維活動(dòng)還具有很大的形象性,他們常常憑著具體直觀的感性材料去思考問(wèn)題。我們講得生動(dòng),就是讓學(xué)生在如臨其境,如見(jiàn)其形,如聞其聲的感受中,加深印象、引發(fā)思維,從而獲得更佳的教學(xué)效果。要生動(dòng),就必須用形象說(shuō)話,對(duì)于初學(xué)哲學(xué)的中專(zhuān)生來(lái)說(shuō),更需要形象化的講解,而用有趣的事例導(dǎo)入法就是其中的一種有效方法。

政治課教學(xué)生活化可將枯燥問(wèn)題趣味化,抽象問(wèn)題具體化,復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)明化,深刻問(wèn)題通俗化,使學(xué)生在情趣盎然中掌握知識(shí)、增強(qiáng)能力、提高覺(jué)悟。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”運(yùn)用趣例法進(jìn)行教學(xué),能夠創(chuàng)設(shè)出良好的樂(lè)學(xué)情境,從而能使學(xué)生大腦興奮,學(xué)而忘倦,保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

四、與時(shí)俱進(jìn),最大限度地增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力

在教學(xué)過(guò)程中,必須注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重新整合,即對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和必要的補(bǔ)充,根據(jù)時(shí)代形勢(shì)的發(fā)展變化和需要,與時(shí)俱進(jìn),增添新的內(nèi)容,揀取一些學(xué)生所關(guān)注和感興趣的事件和典型事例,既能拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、開(kāi)闊學(xué)生的視野,又能增強(qiáng)思想政治課的魅力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,從而激發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn),更好地啟動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng),使課堂活起來(lái)。這樣,師生之間的感情就容易溝通,情感共鳴也就易于形成,學(xué)生也才能積極配合老師的教學(xué),課堂教學(xué)也就能按照老師的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求進(jìn)行,課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)才會(huì)圓滿(mǎn)完成。除此之外還必須注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,力求通過(guò)多種形式,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)。在活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,有力地促進(jìn)了思想政治課的教育教學(xué)工作。

五、善于制造課堂高潮,增強(qiáng)學(xué)生吸引力

所謂政治課教學(xué)高潮,是指政治教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻,這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。有經(jīng)驗(yàn)的政治教師進(jìn)行教學(xué),在成功地導(dǎo)課后,總是牢牢抓住學(xué)生的注意力,不失時(shí)機(jī)地精心制造教學(xué)小高潮,并全力推向大高潮,以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲,智力振奮的積極狀態(tài)。一般說(shuō)來(lái),處于教學(xué)高潮中,學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的反應(yīng)是敏感而強(qiáng)烈的?？梢酝ㄟ^(guò)“疑義相析”的商討制造較好的課堂氣氛。

在學(xué)生平時(shí)不感到困惑的地方,就提出讓他們感到困惑的問(wèn)題,看得出,學(xué)生的情緒一下子高漲起來(lái),迫切想知道這究竟是怎么一回事,以擺脫眼前的困惑。正是這一逼人期待的懸念,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起了學(xué)生的注意,激活了學(xué)生的思維,最終形成了學(xué)生討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的高潮。當(dāng)然,在政治課教學(xué)中設(shè)置懸念必須注意要做到適時(shí)適度,這樣才能引發(fā)課堂教學(xué)的高潮。