激發(fā)學生的學習興趣需注意哪些方面問題

孫小宇

【摘 要】在中學數(shù)學教學中,教師應該培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,從而激發(fā)學生高效率地學習數(shù)學。在教學過程中,充分發(fā)揮教師和學生兩方面的積極性,教師樂教,學生樂學。在輕松愉快、情緒飽滿、沒有精神壓力、沒有心理負擔的狀態(tài)下,大腦皮層容易形成興奮中心,激活神經(jīng)系統(tǒng),從而取得良好的教學效果。因此,激發(fā)學生的學習興趣,是學生身心健康發(fā)展的需要,是提高學習質量和教學質量的需要,也是學校減輕學生負擔,實施素質教育的需要。

【關鍵詞】數(shù)學教學;激發(fā)興趣;愉快教學;新課程標準 ;心理健康

數(shù)學是基礎學科,也是優(yōu)美的學科。數(shù)學圖形具有對稱美、形態(tài)美;數(shù)學表達式具有簡潔美、有序美,和諧美;數(shù)學思維具有清晰、多向傳導、構思巧妙靈活等獨特的美;每一個數(shù)學定理,每一個數(shù)學公式,每一種數(shù)學思想方法,都蘊藏著人類智慧的結晶。但是,我們的學生常常感到學數(shù)學無味,學數(shù)學無趣。究其原因,一方面是社會、家庭、學校等各方面壓力較大,其次是所學知識偏多偏難。學習興趣是學生學習的內(nèi)部動機,是推動學生探求內(nèi)部真理與獲取能力的一種強烈欲望,它在學習活動中起著十分重要的作用。教學實踐表明,學生如果對數(shù)學知識充滿好奇心,對學會知識有自信心,那么他們總是主動積極、心情愉快的進行學習。因此,在數(shù)學課堂教學中,我們要時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素,審時度勢,把握時機,因勢利導地為學生創(chuàng)造良好的教學情境,激發(fā)學生的興趣,讓學生在學習數(shù)學中愉快地探索。

一、“開”講生趣

俗話說:“良好的開端是成功的一半”。一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘,但它卻往往影響一堂課的成敗。因此,教師必須根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際,精心設計每一節(jié)課的開頭導語,用別出心裁的導語來激發(fā)學生的學習興趣,讓學生主動地投入學習。

二、“授”中激趣

開講生趣僅作為導入新課的“引子”,那成功之路,至多只行了一半。還需要在講授新課中適時地激發(fā)學生的興趣,恰到好處地誘導,充分挖掘知識的內(nèi)在魅力,激發(fā)學生的好奇心。好奇心是一種天生的和強有力的動機因素,好奇心和求知欲隨著年齡的增長和學習的成功而不斷得到發(fā)展。1.為了發(fā)展學生的內(nèi)在動力,首先需要激發(fā)學生的好奇心和求知欲,因而在數(shù)學教學活動中需要營造良好的課堂氣氛,充分調動學生的情緒,使學生在輕松、愉快的氣氛中學習。學習內(nèi)容安排適度,不能繁雜,線條要清晰,排除干擾,把學生的注意力都集中于學習知識的活動中。課堂上盡可能創(chuàng)設問題情境,以激發(fā)學生的求知欲和學習的積極性。2.把握好教學難度分層要求。學習目標的設置是激發(fā)學生自主學習的重要環(huán)節(jié)。不同程度的學生,學習接受能力不同。但是如果從他們的切身體驗出發(fā)去研究新知識,那么任何問題都會令人感興趣,都使學生有一種控制不住的欲望,去探究出最后結果。3.幽默引趣活躍課堂教學的氣氛。幽默是一種智慧,它常常給人帶來歡樂,其主要特點表現(xiàn)為:教師講課生動形象、機智詼諧、妙語連珠、動人心弦。一個生動形象的比喻,猶如畫龍點睛,給學生開啟智慧之門;一個恰如其分的幽默,如飲一杯清新的甘泉,讓人淺斟細酌,回味無窮;一個富有哲理的警句,給學生以啟迪和警醒。在這種課堂氛圍中,學生心情舒暢,樂于學習,變機械模仿為心領神會,變被動接受為主動思考,真正把課堂當成精神樂園。教師以生動有趣、詼諧幽默的語言講授知識,可以讓學生直接感受到教學過程本身的樂趣,享受到輕松愉快的情緒體驗,從而活躍課堂教學氣氛,擺脫苦學的煩惱,進入樂學的境界。中國有一句古話:“強扭的瓜不甜”。我想:我們的學生如果是在老師和家長的威逼利誘下學習,那么效果是可想而知的。因此,在組織教學時,教師如果能夠營造平等、和諧、輕松的課堂氣氛,使用最佳的教學藝術,采用靈活多樣的方法創(chuàng)造引人入勝的教學情景,激發(fā)學生的興趣,調動學生學習的積極性,最大限度的激活學生潛在的學習欲望,使學生主動地參與到學習活動中來,成為學習的主人,那我們的課堂就成功了,而幽默是和諧師生關系的潤滑劑,它能拉近師生之間的心理距離,活躍課堂教學氣氛,讓學生積極地參與教學的全過程,共同創(chuàng)造出良好的課堂教學效果。

三、“練”中有趣

練習是鞏固所學知識,形成技能技巧的必要途徑,是教學的一個重要環(huán)境。但呆板的練習形式、乏味的練習內(nèi)容也往往把在學習新知識中激發(fā)出來的學習興趣無情淹沒,使學生愉快的心情、振奮的精神受到嚴重的扼殺和抑制。因此課堂練習要設計得精彩有趣,教學中教師根據(jù)所學內(nèi)容,設計不同形式的練習,練習形式要注意科學性和趣味性。

布魯納說過:“學習的最好刺激,是對所學材料的興趣?！苯虒W時可適當選編一些學生喜聞樂見的、有點情節(jié)又貼進學生生活經(jīng)驗以及日常生活中應用較廣泛的題目,通過少量的趣題和多種形式的題目,使學生變知之為樂知。

四、“評”中增趣

這里的“評”是指教師對學生答問或作業(yè)的口頭或書面評價。數(shù)學材料本身因其感情色彩較少,難以引起學生的直接興趣。如果數(shù)學教師能在教學語言、語速、語調和語氣上風趣一些,幽默一些,對學生的答問、作業(yè)的評價上恰當?shù)刭x予一點情感味,那么,學生在學習數(shù)學過程中可增添妙趣,樂學而不疲。

另外,構建和諧的師生協(xié)作關系不僅是師生交往的基礎,而且也是使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的關鍵。教師是師生情感的主導者。熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提,當教師的情感傾注在數(shù)學教學中,激發(fā)了學生的數(shù)學學習情感時,學生就能夠更加積極主動地投入數(shù)學學習。這是培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的秘訣。高超的教學藝術是引發(fā)數(shù)學學習興趣的保證。

還有,學生學習興趣形成的最重要條件是教師的教學水平。為此,教師應努力提高自己的教學能力。努力的方向包括:

(1)練好教學基本功

隨著教學理論的深化,人們對教學基本功含義的理解也發(fā)生了變化。除了課堂組織、語言表達、板書、畫圖等傳統(tǒng)內(nèi)容以外,還包括信息技術的熟練應用,尤其新課程理念下,互聯(lián)網(wǎng)技術在教學中大量應用,教師通過網(wǎng)絡吸取大量的信息是必不可少的。

(2)處理好教學中的各種關系

數(shù)學教學中應當處理好的關系包括:數(shù)學基礎知識、基本技能、教學與數(shù)學基本能力、基本態(tài)度培養(yǎng)之間的關系;學生的自主探究活動與教師的講解引導之間的關系;新的數(shù)學知識與已有數(shù)學認知結構之間的關系;共同要求與學生個性差異之間的關系;課內(nèi)與課外的關系等等。

科學家愛因斯坦說過:“熱愛是最好的老師?！弊鳛橐幻麛?shù)學教師,我們要在教學中根據(jù)不同的教學內(nèi)容,不同的學生實際,靈活多變地采用多種做法,進一步激發(fā)學生學習興趣,使學生的思維活躍起來,使學生的腦子積極轉動起來,從而活躍課堂氣氛,提高課堂教學效果。數(shù)學是思維的體操,興趣是最好的老師。大量的研究表明,數(shù)學學習興趣是一種自覺的動機,具有追求探索的傾向,是數(shù)學學習中具有創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件;數(shù)學學習興趣是學生學習動力中最現(xiàn)實、最活躍的成分,也是數(shù)學教學的一個關鍵內(nèi)容。穩(wěn)定的數(shù)學學習興趣是逐漸形成的,需要長期培養(yǎng)。