淺談高職院校的音樂活動與校園文化建設(shè)

校園文化是學(xué)校在培養(yǎng)人才和不斷完善自身的實(shí)踐活動中形成的具有本校特色的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。它集中反映了一個學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)傳統(tǒng)和校風(fēng)校貌。校園文化一般包括三個層次,即物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。其中,物質(zhì)文化是基礎(chǔ),是校園精神文化與制度文化的外化形態(tài),主要包括校容校貌、教學(xué)設(shè)施、校園環(huán)境等;制度文化是物質(zhì)文化與精神文化的紐帶,主要包括學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)體制、組織機(jī)構(gòu)、管理制度、行為規(guī)范等;精神文化是校園文化的核心,主要包括辦學(xué)方向、辦學(xué)理念、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等。校園文化是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分。加強(qiáng)高職院校的校園文化建設(shè),對加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作,提高學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)、科學(xué)發(fā)展、服務(wù)社會等方面有十分重要的意義。

作為校園文化核心的校園精神文化,它既是深層的群體意識,又是師生形成向心力與凝聚力的關(guān)鍵。開展校園音樂活動與建設(shè)校園精神文化存在著相輔相承的關(guān)系。高職院校學(xué)生開展音樂活動是構(gòu)建校園精神文化的重要途徑之一,是校園文化建設(shè)的獨(dú)特載體。通過學(xué)生的音樂活動,可營造出良好的校園文化氛圍,使高職院校的大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的同時,提升個人修養(yǎng),凈化心靈。在音樂活動中,學(xué)生的性情得到陶冶,思想得到交流,品格得到完善,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,進(jìn)一步營造出良好的校園文化氛圍。具體來說,在高職院校中開展音樂活動對高職院校校園文化建設(shè)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

第一,音樂活動是高職院校德育活動的組成部分,有助于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)水平。英國著名的音樂教育家伍德說過,音樂的功能在于“改進(jìn)德行”;我國的《禮記·樂記》中也有對音樂與德育關(guān)系的論述:“樂者,通過倫理也。聞宮者,使人溫舒廣大;聞商者,使人方正而好義;聞角者,使人惻隱而愛人;聞徵者,使人樂善好施;聞羽者,使人齊整。”可見,在音樂活動中,當(dāng)學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)時,就可以潛移默化地提高他們的道德情操和思想境界,激勵他們正確地對待人生。同時,在音樂活動中,學(xué)生接觸到大量的反映各種職業(yè)生活的優(yōu)秀音樂作品,對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德也將產(chǎn)生良好的影響。

第二,音樂活動是高職院?？茖W(xué)文化活動的組成部分,有助于提高學(xué)生的文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力。目前,在高職教育中,普遍存在著重技術(shù)、輕人文的不足,學(xué)生更注重專業(yè)技術(shù)知識學(xué)習(xí),而忽視對人文知識的掌握。事實(shí)上,通過音樂活動,如音樂欣賞、樂器演奏,可使高職生了解各國的歷史,通曉各地的風(fēng)土人情;演唱歌曲可以提高高職生的語言表達(dá)能力。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在音樂活動中,人腦會隨著音樂的旋律、節(jié)奏發(fā)生一系列的聯(lián)想,而想象力正是創(chuàng)新型人才所必須具備的基本素質(zhì)。維克多·雨果曾說過:“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙,一是數(shù)字,二是文字,三是音符?！笨茖W(xué)研究也表明,優(yōu)美的音樂能促使腦肽大量釋放,從而來促進(jìn)人的形象思維,提高記憶力。可見,音樂活動可最大限度地開啟人腦的形象思維,幫助高職生擺脫現(xiàn)有的思維模式,提高創(chuàng)新能力。

第三,音樂活動是高職院校美育活動的組成部分,有助于提高學(xué)生的審美能力。對高職生來說,音樂本身就是一種最富現(xiàn)實(shí)的審美教育。它來源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí),是通過對現(xiàn)實(shí)美加以藝術(shù)加工得來的,因而比現(xiàn)實(shí)美更高、更強(qiáng)烈、更集中。音樂本身優(yōu)美的旋律、朗朗上口的歌詞、均勻有力的律動都能給高職生帶來美的享受。同時,音樂活動是對高職生審美教育的直接手段,借助于這種手段,提高高職生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,幫助他們培養(yǎng)高雅的審美情趣。

第四,音樂活動是高職院校心理教育活動的組成部分,有助于提高學(xué)生的心理素質(zhì)和培養(yǎng)健康的人格。音樂活動可陶冶人的情操,使個體的不良情緒在音樂活動中得到喧泄與升華。各種風(fēng)格不同的音樂作品,會對人的情緒產(chǎn)生不同的調(diào)節(jié)作用,如節(jié)奏明快、旋律流暢的音樂能調(diào)節(jié)憂郁、沮喪的情緒;情調(diào)悠然、節(jié)奏徐緩的音樂,能調(diào)節(jié)人不安、焦慮的情緒;唱歌時有節(jié)律的呼吸,可緩解緊張的情緒等。音樂具有振奮人心的作用,有著很強(qiáng)的感染力和心理感召力,借助音樂活動可讓高職生從自卑走向自信,從失望走向希望,從消極走向積極,形成積極向上的健康的人格。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“在影響人心靈的手段中,音樂占據(jù)著重要的地位”。可見,音樂活動對維護(hù)高職生的心理健康有獨(dú)特的作用。

第五,音樂活動是高職院校集體主義教育的組成部分,有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。音樂活動有許多集體參與的方式(如合唱),既要求發(fā)揮個人的個性,又特別注重人與人之間的協(xié)作,要求在同一個音樂活動目標(biāo)下相互配合,共同演繹同一個音樂作品,任何突出自我的不和諧的行為都會破壞整個音樂活動的效果。這種音樂活動中的合作能力,將會影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作和生活。所以,通過音樂活動,可以培養(yǎng)高職生的集體主義精神,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識,養(yǎng)成誠懇待人、與人和諧相處的良好處世態(tài)度。

由此可見,高職院校的音樂活動對促進(jìn)高職院校的校園文化建設(shè)具有十分重要的作用。那么,在高職校園文化建設(shè)中,可以通過哪些途徑開展音樂活動呢?

第一,可以把音樂活動貫穿于學(xué)校日常的學(xué)習(xí)、生活之中,做到常規(guī)化、制度化。一是用音樂替代校園鈴聲。根據(jù)每天不同的教學(xué)活動安排,設(shè)置不同的音樂。如上課的鈴聲可用節(jié)奏明快的音樂,幫助學(xué)生盡快收心,安定情緒;下課的鈴聲可選用舒緩的音樂,讓學(xué)生擺脫緊張情緒,盡可能地放松。二是利用音樂媒體傳播音樂。如利用高職生自辦的廣播站,在不同的作息時段給學(xué)生播放音樂。高職生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容以專業(yè)技術(shù)為主,內(nèi)容單調(diào)、枯燥,在課間給他們播放一些優(yōu)美動聽的音樂,可使他們從緊張、煩躁的學(xué)習(xí)中解脫出來,消除焦躁不安的情緒,增進(jìn)對校園生活的熱愛,進(jìn)而自覺遵守各項(xiàng)紀(jì)律,與同學(xué)、老師友善相處。也可以利用學(xué)校的板報(bào)、學(xué)生刊物、校園互聯(lián)網(wǎng)宣傳、傳播音樂,擴(kuò)大音樂的影響力。

第二,可以開設(shè)音樂講座或音樂欣賞選修課。高職階段的大學(xué)生,求知欲強(qiáng),愛好廣泛,其中不乏音樂愛好者。但是,由于我國現(xiàn)行的教育體制所限,在中小學(xué)階段,音樂教育備受忽視。調(diào)查表明,在我國的大學(xué)生中,有68.7%的學(xué)生由于多種條件的制約未能接受全面而系統(tǒng)的普通音樂教育,有65.3%的大學(xué)生缺乏必要的音樂基礎(chǔ)知識。由此可見,高職生的音樂活動能力與其濃厚的興趣之間存在著很大的差異。針對高職生在音樂素養(yǎng)方面的差異,高職院?？善刚垖I(yè)的音樂教師,面向高職生開設(shè)針對性較強(qiáng)的音樂講座,滿足學(xué)生在音樂方面的多種需要,教給學(xué)生一定的音樂知識。音樂欣賞選修課是廣受高職生歡迎的選修課之一,指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞音樂,向他們介紹各種音樂作品。無論是古典音樂,還是流行音樂,無論是通俗音樂,還是高雅音樂,都有思想健康、情感真摯、優(yōu)美動人的作品,通過音樂欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和品味。

第三,可以利用課余時間舉辦各種學(xué)生喜聞樂見的校園音樂文化活動,讓大部分學(xué)生參與活動,親身感受音樂活動帶來的快樂。音樂活動的形式是多樣的,可以是比賽的形式,如舉辦校園藝術(shù)節(jié)歌曲大賽,各系、班之間進(jìn)行大合唱比賽,校園歌手選拔賽,健美操比賽等。通過比賽,滿足學(xué)生的音樂表現(xiàn)欲望,增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和團(tuán)隊(duì)意識。活動也可以是普及性活動,任何學(xué)生只要有興趣都可以參加。如可以在校園中舉行歌會,不分年級,不分班系,不分演唱方式,對場地、設(shè)備也沒有特別的要求,只要選擇健康的歌曲,幾個、十幾個學(xué)生聚在一起就可以放聲高歌。這種形式看似簡單,卻可以滿足廣大學(xué)生參加音樂活動的愿望,使他們充分享受音樂活動帶來的快樂。

第四,可以在校內(nèi)建立各種形式的音樂社團(tuán)。校園音樂文化活動的主體是學(xué)生,可以通過建立各種形式的音樂社團(tuán)來開展豐富多彩的音樂活動,提高音樂活動水平。如根據(jù)學(xué)生的特長建立各種樂器社團(tuán),如吉他社團(tuán)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、銅管樂隊(duì)、健美操表演隊(duì)等,通過定期訓(xùn)練、定期活動,為學(xué)生展示才華提供舞臺,讓他們充分看到自己的長處,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活乃至今后走向社會工作的自信心。

第五,可以根據(jù)各高職院校的特點(diǎn),創(chuàng)作反映學(xué)校特點(diǎn)的校園歌曲。校園歌曲包含的內(nèi)容非常豐富,其中最能體現(xiàn)學(xué)校精神的是校歌。一支好的校歌,是該校文化精髓的集中體現(xiàn),是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)與辦學(xué)特色的象征。所以,高職院校可根據(jù)本校的辦學(xué)特色創(chuàng)作校歌,讓學(xué)生歌唱。這樣,有助于激發(fā)學(xué)生弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的熱情,增強(qiáng)學(xué)校獨(dú)有的群體觀念,培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)校還可以創(chuàng)作校、系活動組歌,使學(xué)生在參加校、系活動時都有歌可唱。如參加校運(yùn)動會和各種集會時都有相應(yīng)的歌曲。這樣,可提高高職生參加學(xué)校活動的積極性和主動性。當(dāng)然,作為高職院校,活動組歌應(yīng)當(dāng)盡可能體現(xiàn)職業(yè)院校的辦學(xué)特色,反映出高職特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)。

校園文化建設(shè)是高職教育的一個重要組成部分,是素質(zhì)教育的重要載體。而高職院校的音樂活動,是校園文化建設(shè)的一個重要途徑,也是促進(jìn)高職院校培養(yǎng)符合社會要求的全面發(fā)展的應(yīng)用型人才的現(xiàn)實(shí)需要。

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作者簡介:

宋一棟(1965—),女,江蘇無錫人,江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部副教授,主要從事大學(xué)生心理教育研究。