《公共建筑裝飾設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的思考

《公共建筑裝飾設(shè)計(jì)》課程是裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程,實(shí)踐性較強(qiáng),綜合知識(shí)應(yīng)用能力要求較高。只有綜合分析該課程的課程定位、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、具體教學(xué)方法的應(yīng)用,才能培養(yǎng)出理論知識(shí)“必需、夠用”,并具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的高技能實(shí)用型人才。

課程分析

地位與作用《公共建筑裝飾設(shè)計(jì)》課程,在浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2+1培養(yǎng)模式下,安排在高職二年級(jí)下學(xué)期和成人高職二年級(jí)上學(xué)期開設(shè),是在《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《民用住宅建筑裝飾設(shè)計(jì)》、《裝飾構(gòu)造》等課程的基礎(chǔ)上,主要講授公共建筑裝飾設(shè)計(jì)內(nèi)容、分類、風(fēng)格特點(diǎn)、設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀等內(nèi)容。該課程使學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)并具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力,為后續(xù)課程學(xué)習(xí)以及今后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)(1)認(rèn)知目標(biāo)。實(shí)施模塊教學(xué)法,將該課程分為六個(gè)模塊:旅游賓館空間設(shè)計(jì)、娛樂空間設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)。要求學(xué)生掌握各個(gè)模塊的具體內(nèi)容、要求、特點(diǎn)和設(shè)計(jì)原則,并牢牢掌握該課程的相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)際動(dòng)手操作技能。(2)技能目標(biāo)。著重培養(yǎng)學(xué)生公共建筑室內(nèi)空間設(shè)計(jì)、材料應(yīng)用、施工管理等綜合能力,以及熟練掌握CAD、3DMax、PS等設(shè)計(jì)軟件的能力。(3)德育目標(biāo)。依照現(xiàn)行建筑裝飾設(shè)計(jì)規(guī)范、施工管理規(guī)范、建筑裝飾行業(yè)工作崗位要求,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真刻苦、積極進(jìn)取的工作精神和職業(yè)道德。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)(1)設(shè)計(jì)元素。本課程最大的重點(diǎn)與難點(diǎn)是如何提取設(shè)計(jì)元素,利用設(shè)計(jì)元素統(tǒng)一空間風(fēng)格,豐富空間層次,營(yíng)造空間氛圍。(2)使用功能。公共建筑空間的使用功能要求不同,因此,將設(shè)計(jì)元素結(jié)合使用功能合理巧妙地應(yīng)用在各空間中,是該課程前期方案設(shè)計(jì)階段需要攻克的難關(guān)。(3)空間設(shè)計(jì)。公共建筑空間將面對(duì)不同的使用者,因此,對(duì)空間設(shè)計(jì)的要求很高,如完備的消防設(shè)施、暖通氣流循環(huán)系統(tǒng)等。(4)燈光設(shè)計(jì)。公共建筑空間的采光相對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)更為復(fù)雜,在滿足照明需求的同時(shí),還需依據(jù)公共空間區(qū)分的要求完成燈光設(shè)計(jì),突出空間藝術(shù)氛圍,引起使用者的共鳴。(5)施工工藝。建筑裝飾作品是通過具體翔實(shí)的施工圖,用建筑材料完成和體現(xiàn)的。不同材料將有不同的施工工藝,而施工工藝以圖紙為依據(jù),因此,準(zhǔn)確繪制施工圖紙尤為重要。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

群體性分析首先,普通高職與成人高職的學(xué)生層次不同。普通高職生文化知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較好,而成人高職生文化課基礎(chǔ)較弱。兩者都有一個(gè)共性,即學(xué)習(xí)惰性較強(qiáng)。其次,學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性較強(qiáng),因此,不能主動(dòng)學(xué)習(xí)課程的相關(guān)知識(shí),對(duì)已學(xué)課程知識(shí)掌握不牢固。再次,高職學(xué)生通過高考進(jìn)入學(xué)校后,對(duì)高校的管理模式難以適應(yīng),從而放松了對(duì)自我的要求。上課睡覺、玩手機(jī)、看小說等不良現(xiàn)象較為普遍。此外,高職院校自身管理模式、學(xué)院地域環(huán)境等綜合因素,往往也會(huì)影響學(xué)生對(duì)施工工藝、軟件技能等的掌握。

層次性分析學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣,智力因素,學(xué)習(xí)能動(dòng)性,專業(yè)基礎(chǔ)如素描、色彩、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、民用住宅建筑裝飾設(shè)計(jì)等不同,存在著很大差異。

教學(xué)方法及考核方式

(一)整體教學(xué)思路

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的學(xué)科。藝術(shù)是感性的,體現(xiàn)為學(xué)生個(gè)體的藝術(shù)修養(yǎng)、審美觀念、綜合藝術(shù)知識(shí)等。而技術(shù)是理性的、科學(xué)的,需要依照相關(guān)的規(guī)范。因此,應(yīng)改變以往“填鴨式”、“滿堂貫”的傳統(tǒng)方法,采用“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)新思路。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,教師只起引導(dǎo)作用,倡導(dǎo)情境模式下的快樂教學(xué)。

(二)具體教學(xué)方法

從該課程的具體特點(diǎn)出發(fā),筆者在教學(xué)過程中,采用圖片示意法、現(xiàn)場(chǎng)講解法、舉例法和實(shí)踐指導(dǎo)法等教學(xué)方法。

圖片示意法利用多媒體技術(shù),通過課件豐富、直觀的圖像信息,講解相關(guān)理論知識(shí),可以改變以往枯燥、呆板的課堂教學(xué),有助于學(xué)生更好地掌握相關(guān)理論知識(shí)。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法與舉例法充分利用各種校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,現(xiàn)場(chǎng)講解公共建筑空間各個(gè)界面的設(shè)計(jì)要求,以及消防、暖通、材料應(yīng)用、施工工藝等內(nèi)容,使學(xué)生親身體驗(yàn),直觀感受,從而掌握相關(guān)的公共建筑裝飾設(shè)計(jì)要求。

實(shí)踐指導(dǎo)法該課程實(shí)踐性較強(qiáng)。通過機(jī)房實(shí)訓(xùn),及教師一對(duì)一的指導(dǎo),學(xué)生可以實(shí)際動(dòng)手完成一整套施工設(shè)計(jì)方案圖紙,提高全局考慮問題的能力、解決實(shí)際問題的能力和動(dòng)手操作的能力。

(三)考核方式

該課程的最后成果以完整的設(shè)計(jì)圖紙文本呈現(xiàn)。總評(píng)成績(jī)?yōu)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)與課程設(shè)計(jì)成績(jī)的總和。平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)包括出勤和初稿作業(yè)。課程設(shè)計(jì)成績(jī)包括:設(shè)計(jì)概念、設(shè)計(jì)說明,平面方案圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的合理性、完整性、美觀性,立體圖繪制的規(guī)范性、工整性、美觀性,效果圖和整套圖紙文本制作的規(guī)范性、美觀性等內(nèi)容。該考核方式能較真實(shí)地反映學(xué)生的知識(shí)掌握情況、能力水平及存在的問題,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。該考核體系可提高絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。學(xué)生一方面特別注意平時(shí)的表現(xiàn),另一方面也注重實(shí)踐操作環(huán)節(jié)和最后作業(yè)的質(zhì)量。從學(xué)期總評(píng)成績(jī)來看,合格率、優(yōu)良率明顯提高。

取得的成績(jī)

經(jīng)過5年多的探索與實(shí)踐,浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革取得了較好的成效。2008年,學(xué)院參加了全國(guó)土建類高職高專畢業(yè)設(shè)計(jì)作品比賽,選送的作品獲得了一個(gè)二等獎(jiǎng),兩個(gè)三等獎(jiǎng),三個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng);在浙江高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)員競(jìng)賽中,獲得兩個(gè)三等獎(jiǎng)。由于學(xué)生應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)好,得到了社會(huì)的認(rèn)可,畢業(yè)生就業(yè)率較高。走向社會(huì)后,學(xué)生能快速適應(yīng)市場(chǎng)的需要,得到用人單位的充分肯定。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的反饋信息、畢業(yè)設(shè)計(jì)成果及各種競(jìng)賽取得的成績(jī),在不同程度上檢驗(yàn)了《公共建筑裝飾設(shè)計(jì)》課程的教學(xué),同時(shí)也讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到自身的不足及努力的方向。

《公共建筑裝飾設(shè)計(jì)》課程作為裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程,只有對(duì)該課程的課程定位、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、具體教學(xué)方法等方面認(rèn)真分析,才能真正實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生具備“必需、夠用”的理論知識(shí)以及過硬的實(shí)踐操作能力,從而為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)、就業(yè)及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介:

許海峰(1980—),男,浙江上虞人,浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)與高職教育。