高職生職業(yè)能力自我培養(yǎng)模式的研究

高職生進(jìn)入高職院校后,面臨著人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,因?yàn)楦呗氃盒Ｊ桥囵B(yǎng)職業(yè)人的搖籃,進(jìn)入高職院校意味著高職生要在這個(gè)培養(yǎng)職業(yè)人的搖籃里成長(zhǎng),自己將加入職業(yè)人隊(duì)伍成為一名職業(yè)人。所以,高職生在校期間要確立職業(yè)目標(biāo):做一個(gè)合格的職業(yè)人。要實(shí)現(xiàn)專業(yè)職業(yè)目標(biāo),掌握職業(yè)能力自我培養(yǎng)的思路與方法是必須解決的問(wèn)題。

高職生職業(yè)能力自我培養(yǎng)模式研究的背景

高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要通過(guò)兩個(gè)途徑:一是學(xué)院培養(yǎng),由系、專業(yè)教研室、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng);二是學(xué)生自我培養(yǎng),由學(xué)生根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合個(gè)人特點(diǎn)的職業(yè)能力自我培養(yǎng)方案。只有學(xué)院培養(yǎng)與學(xué)生自我培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),才能實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)。然而,目前的高職教育在高職生職業(yè)能力培養(yǎng)的教研、教改中,僅從學(xué)院、系、專業(yè)教研室、教師即培養(yǎng)者的角度研究如何對(duì)高職生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng),而忽略了對(duì)實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的第二個(gè)途徑即高職生職業(yè)能力自我培養(yǎng)的研究。因此,對(duì)高職生職業(yè)能力的培養(yǎng)既要研究學(xué)院培養(yǎng)模式,又要研究高職生自我培養(yǎng)模式。

通過(guò)2004～2007年連續(xù)對(duì)高職院校學(xué)生針對(duì)“專業(yè)教育要把我培養(yǎng)成什么人?”的問(wèn)題進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查,并對(duì)一、二、三年級(jí)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合分析,結(jié)果不容樂(lè)觀,多數(shù)高職生處在“迷?！钡膶W(xué)習(xí)狀態(tài),55%的高職生不知道“專業(yè)教育要把我培養(yǎng)成什么人”。多數(shù)高職生不明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),只是被動(dòng)地跟著教師學(xué),缺乏學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,更談不上進(jìn)行自我培養(yǎng),直接影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

高職生職業(yè)能力自我培養(yǎng)的必要性

高職教育的辦學(xué)方針是以服務(wù)為宗旨(服務(wù)學(xué)生、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會(huì)),以就業(yè)為導(dǎo)向(高職教育就是就業(yè)教育)。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是要“把需要工作的學(xué)生培養(yǎng)成工作需要的職業(yè)人”。如果單靠學(xué)院培養(yǎng),高職生并不明確專業(yè)教育要把自己培養(yǎng)成什么人,很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。如果高職生入校后首先解決了如何圍繞“做一個(gè)合格的職業(yè)人”進(jìn)行自我培養(yǎng)的問(wèn)題,就會(huì)變“迷?！钡膶W(xué)習(xí)狀態(tài)為“明確”的學(xué)習(xí)狀態(tài),將會(huì)目標(biāo)明確、積極主動(dòng)地根據(jù)個(gè)人的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),通過(guò)多種途徑和方式進(jìn)行自我培養(yǎng),促進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

高職生進(jìn)行自我培養(yǎng)有利于個(gè)性發(fā)展。高職院校實(shí)現(xiàn)“合格的職業(yè)人”的培養(yǎng)目標(biāo)要通過(guò)學(xué)院培養(yǎng)與高職生自我培養(yǎng),學(xué)院培養(yǎng)是一種共性培養(yǎng),不利于高職生的個(gè)性發(fā)展。由于每個(gè)學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)不同,興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)不一樣,學(xué)生需要發(fā)展個(gè)性。因此,高職生職業(yè)能力要靠高職生自我培養(yǎng),高職生的個(gè)性發(fā)展更要靠高職生自我培養(yǎng)。

高職生的就業(yè)難度與就業(yè)壓力越來(lái)越大,已從昔日的“嚴(yán)重短缺”變?yōu)榻裉斓摹跋鄬?duì)過(guò)?！?其職業(yè)能力的高低已成為就業(yè)的關(guān)鍵。高職生必須明確21世紀(jì)被淘汰的不是沒(méi)有知識(shí)的人,而是缺乏能力的人。高職生職業(yè)能力的形成要靠自己在明確本專業(yè)應(yīng)該具備哪些專業(yè)能力的基礎(chǔ)上,積極地朝著這個(gè)方向進(jìn)行“聞、見(jiàn)、練、戰(zhàn)”,即進(jìn)行自我培養(yǎng),以保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),做一個(gè)合格的職業(yè)人,更好更快地實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的“零距離”接軌,這樣的高職生企業(yè)才會(huì)歡迎。

高職生職業(yè)能力自我培養(yǎng)的內(nèi)容

高職生職業(yè)能力自我培養(yǎng)的內(nèi)容是:以“做一個(gè)合格的職業(yè)人”為中心,以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo),以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為依托,以“聞、見(jiàn)、練、戰(zhàn)”四個(gè)層次相結(jié)合的手段為保證,以成功心理激勵(lì)為關(guān)鍵,結(jié)合學(xué)院培養(yǎng),成為一個(gè)合格的技能型人才。

(一)高職生職業(yè)能力自我培養(yǎng)的思路

圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行專業(yè)職業(yè)能力自我培養(yǎng)(1)專業(yè)培養(yǎng)職業(yè)崗位的定位。高職生圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行職業(yè)能力自我培養(yǎng),首先要對(duì)本專業(yè)的職業(yè)崗位進(jìn)行定位,必須明確通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí)畢業(yè)后能夠從事哪些職業(yè)崗位工作,這是高職生職業(yè)能力自我培養(yǎng)的基點(diǎn)。(2)職業(yè)能力的定位。高職生在明確本專業(yè)職業(yè)崗位的基礎(chǔ)上,要分析本專業(yè)職業(yè)崗位需要具備哪些職業(yè)能力,即通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)自己哪些專業(yè)能力,這是高職生專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)能力自我培養(yǎng)的方向。

圍繞專業(yè)課學(xué)習(xí)進(jìn)行職業(yè)能力自我培養(yǎng)高職生職業(yè)能力的培養(yǎng),是依靠以模塊為特色的專業(yè)課程體系實(shí)現(xiàn)的,高職生的職業(yè)能力是通過(guò)各門專業(yè)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而形成的。所以,高職生在學(xué)習(xí)每門專業(yè)課時(shí),必須明確本專業(yè)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么,即通過(guò)專業(yè)課學(xué)習(xí)要培養(yǎng)自己哪些職業(yè)能力,包括“是什么”和“如何做”?！笆鞘裁础奔粗R(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),“如何做”即能力培養(yǎng)目標(biāo)。只有明確了專業(yè)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),才能解決專業(yè)課學(xué)習(xí)與自我培養(yǎng)的方向問(wèn)題,才能保證專業(yè)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(二)高職生職業(yè)能力自我培養(yǎng)的方法

明確了職業(yè)能力培養(yǎng)的基點(diǎn)和方向,高職生如何進(jìn)行職業(yè)能力自我培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)專業(yè)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)呢?有一句關(guān)于實(shí)踐的諺語(yǔ)是這樣說(shuō)的:“我聽(tīng)到的會(huì)忘掉,我看到的能記住,我做過(guò)的才真正明白”。所以,高職生職業(yè)能力自我培養(yǎng)要靠高職生自我管理、自我實(shí)踐。

正確地進(jìn)行自我分析,培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和個(gè)人特長(zhǎng)高職生要運(yùn)用SWOT法進(jìn)行自我分析。SWOT法是從優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅四個(gè)方面進(jìn)行分析,通過(guò)分析對(duì)自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí),了解自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)、劣勢(shì)與不足、成長(zhǎng)環(huán)境的機(jī)會(huì)與威脅,在此基礎(chǔ)上,明確綜合職業(yè)能力自我培養(yǎng)的內(nèi)容、途徑和方法,重點(diǎn)培養(yǎng)職業(yè)道德、交往與合作能力、心理承受能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力、自我管理能力等。這是企業(yè)對(duì)高職生的第一要求,也是高職生必須解決的問(wèn)題。

高職生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是指一個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃,包括如何在一個(gè)職業(yè)領(lǐng)域中得到發(fā)展,打算取得什么樣的成就等問(wèn)題。合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯,是邁向成功的第一步。根據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展周期的理論,大學(xué)期間是高職生職業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備期和探索期。高職生應(yīng)該充分利用大學(xué)學(xué)習(xí)生涯,科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,積累職業(yè)能力,用一個(gè)職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,不斷嘗試,完成每個(gè)階段的任務(wù),達(dá)到“準(zhǔn)職業(yè)人”的標(biāo)準(zhǔn),從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè),為未來(lái)的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。高職生各階段的任務(wù)是:大學(xué)一年級(jí),學(xué)會(huì)了解自我、自我管理、自我培養(yǎng),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣;探索職業(yè)興趣,確定職業(yè)發(fā)展方向,進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯設(shè)計(jì),培養(yǎng)綜合職業(yè)能力。大學(xué)二年級(jí),圍繞職業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和職業(yè)技能,重點(diǎn)培養(yǎng)解決工作崗位實(shí)際問(wèn)題的能力,塑造創(chuàng)新品質(zhì),奠定職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。大學(xué)三年級(jí),強(qiáng)化職業(yè)能力,到企業(yè)實(shí)習(xí),主動(dòng)擇業(yè),爭(zhēng)取獲得理想的職業(yè)崗位。

遵循“是什么、為什么、如何做”的思維模式,重點(diǎn)掌握“是什么、如何做”這兩個(gè)環(huán)節(jié),運(yùn)用“聞、見(jiàn)、練、戰(zhàn)”相結(jié)合的立體化職業(yè)能力自我培養(yǎng)模式,培養(yǎng)職業(yè)能力(1)解決“是什么”的方法。“聞”是解決“是什么”的方法,同時(shí)可解決認(rèn)識(shí)專業(yè)的問(wèn)題?！奥劇奔锤呗毶膶I(yè)理論學(xué)習(xí),要按照“理論夠用”的原則,掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論,為職業(yè)能力的形成與發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。(2)解決“如何做”的方法?！耙?jiàn)、練、戰(zhàn)”是解決“如何做”的方法,同時(shí)可解決體驗(yàn)專業(yè)、實(shí)踐專業(yè)的問(wèn)題?！耙?jiàn)、練、戰(zhàn)”是高職生職業(yè)能力自我培養(yǎng)、自我實(shí)踐的途徑和方式?！耙?jiàn)”是高職生職業(yè)能力自我培養(yǎng)、專業(yè)自我實(shí)踐的初級(jí)層次?！耙?jiàn)”即見(jiàn)習(xí),是高職生專業(yè)體驗(yàn)的方式,通過(guò)見(jiàn)習(xí),增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)?！耙?jiàn)”的途徑和方法,一是從專業(yè)的角度,第一學(xué)期主動(dòng)到企業(yè)參觀、座談,增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的體驗(yàn);二是從專業(yè)課的角度,積極參加與專業(yè)課相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)專業(yè)課的認(rèn)識(shí)。“練”是高職生職業(yè)能力自我培養(yǎng)、專業(yè)自我實(shí)踐的中級(jí)層次,既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。“練”是高職生專業(yè)實(shí)踐的方式?！熬殹钡耐緩胶头椒?一是第二、第三學(xué)期結(jié)合專業(yè)課的學(xué)習(xí),進(jìn)行專業(yè)課的自我實(shí)踐訓(xùn)練,自我培養(yǎng)不同專業(yè)課的應(yīng)用能力;二是綜合專業(yè)實(shí)踐。第四、第五學(xué)期通過(guò)自我培養(yǎng)將專業(yè)課的理論和方法轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力,要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外結(jié)合,校內(nèi)與校外結(jié)合,第一課堂與第二課堂、第三課堂結(jié)合,網(wǎng)上與網(wǎng)下結(jié)合,團(tuán)隊(duì)與項(xiàng)目結(jié)合;三是高職生利用假期參加實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)專業(yè)、體驗(yàn)社會(huì),提升人際溝通與自我生存的能力?！皯?zhàn)”是高職生職業(yè)能力自我培養(yǎng)、專業(yè)自我實(shí)踐的高級(jí)層次,既是關(guān)鍵點(diǎn)又是難點(diǎn)。百聞不如一見(jiàn),百見(jiàn)不如一練,百練不如一戰(zhàn)。“戰(zhàn)”即通過(guò)工學(xué)結(jié)合,在企業(yè)、市場(chǎng)、頂崗實(shí)習(xí)崗位、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等職業(yè)環(huán)境中提升職業(yè)能力。“戰(zhàn)”的途徑和方法,一是在學(xué)習(xí)期間自己進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;二是進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí),在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的環(huán)境中形成和提升職業(yè)能力,成為一個(gè)合格的職業(yè)人。

掌握職業(yè)人成長(zhǎng)的途徑,具備成功心理,按照職業(yè)人成長(zhǎng)方式進(jìn)行自我?jiàn)^斗,實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),成為一個(gè)合格的職業(yè)人(1)掌握職業(yè)人成長(zhǎng)途徑。首先要學(xué)習(xí),21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)更新的周期越來(lái)越短,信息量越來(lái)越多,每天都有新發(fā)現(xiàn),每天都有新感覺(jué),每天都有新問(wèn)題,每天都有新探索,只有通過(guò)學(xué)習(xí),才能不斷更新觀念和知識(shí),不斷前進(jìn),不斷發(fā)展,不斷提高,不斷完善。所以,職業(yè)人要堅(jiān)持學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進(jìn)理念,學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。要向成功人士學(xué)習(xí),向師傅學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己、聯(lián)系自己、檢查自己、提升自己。其次要行動(dòng),如果沒(méi)有一定的行動(dòng),任何目標(biāo)都不過(guò)是泡影。行動(dòng)是成功的必然途徑,行動(dòng)的快與慢更是決定成功的關(guān)鍵。如果要等所有條件都具備以后才去做,只能永遠(yuǎn)等待下去。所以,學(xué)了就要用,有50%的把握就要行動(dòng)。再次要沖鋒,人在職業(yè)生涯中會(huì)遇上這樣或那樣的困難、障礙,必須具有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。沖鋒可以戰(zhàn)勝猶豫與恐懼,可以創(chuàng)造人間奇跡。最后要提高,總結(jié)是提高之母。一天過(guò)去了,一項(xiàng)任務(wù)完成了,要進(jìn)行反省與總結(jié),通過(guò)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn),使自己掌握工作規(guī)律,更快地成長(zhǎng)起來(lái),成為一個(gè)優(yōu)秀的職業(yè)人。(2)掌握成功心理激勵(lì)訓(xùn)練方式。要實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃,要進(jìn)行職業(yè)能力自我培養(yǎng),必須具備成功心理,每天堅(jiān)持進(jìn)行自我成功心理激勵(lì)。成功心理激勵(lì)訓(xùn)練的內(nèi)容是朗誦:我年輕!我快樂(lè)!我能干!我能勝!我年輕、我快樂(lè)、我能干是成功的條件。我年輕強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)人的心理年齡,職業(yè)人的心理年齡保持年輕化,才有旺盛的精力去工作;我快樂(lè)強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)人工作、學(xué)習(xí)、生活的心態(tài),快樂(lè)的心態(tài)能夠提高工作、學(xué)習(xí)、生活的效率與質(zhì)量;我能干是對(duì)職業(yè)人的基本要求,只有具備了某種職業(yè)能力,才能成為一個(gè)合格的職業(yè)人,通過(guò)不斷努力由合格的職業(yè)人成長(zhǎng)為優(yōu)秀的職業(yè)人。我能勝是我年輕、我快樂(lè)、我能干的目標(biāo)與結(jié)果,能勝就是要有強(qiáng)烈的成功自信與動(dòng)力。

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作者簡(jiǎn)介:

劉厚鈞(1949—),男,河南安陽(yáng)人,鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,研究方向?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理。