從“以學(xué)生為本”談高職思想政治理論課教學(xué)改革

徐建華

摘要:要提高思想政治理論課教學(xué)的實效性,高職院校就要以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)教學(xué)改革,并把“以人為本”的理念演繹成以“以學(xué)生為本”,通過整合教材、優(yōu)化內(nèi)容、開拓途徑、創(chuàng)新模式等方式,努力提高思想政治課的吸引力、感染力、針對性和實效性,讓學(xué)生真心喜歡、終身受益。

關(guān)鍵詞:以學(xué)生為本;整合教材;優(yōu)化內(nèi)容;創(chuàng)新模式

“以人為本”的實質(zhì)是把人的發(fā)展視為社會發(fā)展的本質(zhì)、目的和動力。作為教師,應(yīng)把科學(xué)發(fā)展觀滲透到教學(xué)改革中,把“以人為本”的理念演繹成“以學(xué)生為本”,以學(xué)生的需要為本,以學(xué)生的發(fā)展為本,對思想政治理論課進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面的改革,從而增強思想政治理論課的實效性,使學(xué)生得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

一、“以學(xué)生為本”整合教材,實施專題教學(xué)

鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2006級學(xué)生開始統(tǒng)一使用《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》新教材。該套教材編寫得較為成功,有許多創(chuàng)新和特色,但是它們更適合本科學(xué)生,對于高職學(xué)生來說,并沒有貼近高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和具體實際,因而存在一系列的問題。1.缺乏針對性。新教材過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性,理論性較強,超出高職生的實際接受能力和水平,不符合學(xué)習(xí)理論以“必需、夠用”為度的原則,也缺乏對高職教學(xué)模式改革的支持。2.缺乏實踐性。通用教材比較注重理論的系統(tǒng)性和完整性,缺少對社會現(xiàn)實問題及學(xué)生自身問題的分析和論述,缺少與不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實以及學(xué)生的生活實際的聯(lián)系,留給學(xué)生思考并進行探索的空間較少,不利于解決學(xué)生的思想問題。3.課時矛盾。高職生在校學(xué)習(xí)時間只有兩年,而思想政治理論課教學(xué)時間只有兩學(xué)期,需要上完兩門課程,課時矛盾問題十分突出。因此,教師在備課過程中就需要對教材進行優(yōu)化整合,以便在規(guī)定課時里滿足教學(xué)需要,更好地促進學(xué)生的身心發(fā)展。

從學(xué)生使用新教材開始,鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院就意識到必須對教材內(nèi)容進行整合。因此,學(xué)院在教學(xué)中積極探索,發(fā)現(xiàn)專題教學(xué)是教材整合的有效載體。其基本思路是:1.根據(jù)總課時與課程內(nèi)容體系,思政課教師通過集體討論和研究設(shè)置好每章專題題目,探討專題備課思路,列出備課提綱,提出上課方法。2.根據(jù)實際情況,學(xué)校把任課教師分成若干備課組,把專題分到各備課組,由備課組共同備課,并把電子教案、課件及查閱到的資料放到“教研平臺”上,供大家交流和分享,集思廣益,為教師講好課打下基礎(chǔ)。3.根據(jù)班級及課時數(shù),講課組成員交叉著把課上好。開展專題教學(xué)的好處有以下幾點:一是減輕教師備課負(fù)擔(dān),以利于“備精講活”,改善授課效果,從而提高學(xué)生對思想政治理論課的認(rèn)同度,做到讓學(xué)生真心喜歡、終身受益;二是彰顯這門課程的學(xué)術(shù)性,促使教學(xué)與科研相結(jié)合。教師對這兩門課的內(nèi)容不可能都精通,而專題教學(xué)可以使教師長期關(guān)注一個領(lǐng)域,不僅能把相關(guān)內(nèi)容越講越精彩,而且還能使他們的科研領(lǐng)域相對集中,有利于深入研究,反過來能更好地促進教學(xué),從而進一步提高思想政治理論課教學(xué)的實效性。

二、“以學(xué)生為本”開拓途徑,探索新的教學(xué)模式

在教學(xué)實踐中,鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)學(xué)生和學(xué)院的實際情況積極探索,不斷總結(jié)經(jīng)驗,逐漸形成了獨具特色的教學(xué)過程。

第一個環(huán)節(jié):讓歌聲飛揚。大學(xué)生大多喜歡唱歌,但是現(xiàn)在的歌曲很多,也很雜,再加上大學(xué)里沒有音樂課,所以教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生唱激勵人奮進的歌,用歌聲教育學(xué)生。例如:在講愛國主義篇時,讓學(xué)生聽、唱《我的中國心》《我的祖國》等;在講人生價值時,讓學(xué)生聽、唱《奉獻》等;在講家庭美德時,讓學(xué)生聽、唱《燭光里的媽媽》《感恩的心》等;在講毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論時根據(jù)不同的專題讓學(xué)生聽、唱《走進新時代》《春天的故事》《東方紅》《和諧中國》等,必要時還可開展紅歌邀請賽。歌聲活躍了課堂氣氛,振奮了精神,使學(xué)生受到了教育。

第二個環(huán)節(jié):讓時事走進課堂。當(dāng)今是信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代,整個世界風(fēng)云變幻、日新月異。學(xué)生生活在其中無時不在感受著這些。只有引導(dǎo)學(xué)生正面了解、關(guān)注時事,才能讓他們與時俱進,跟著時代的步伐前進。為此,教師利用課前5分鐘開辟了“課前播報”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生走上講臺播報國際國內(nèi)新聞以及身邊的時事。這樣不僅可以讓學(xué)生了解時事、開闊視野,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)心社會,而且可以提高學(xué)生的語言表達能力。另外,更重要的是讓學(xué)生感受到我國的國際地位在提升,從而增強他們的愛國情感、歷史使命感和國家自豪感。

第三個環(huán)節(jié):把銘記語牢記于心。思想政治教育首先是養(yǎng)成教育。我們根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)提出呼喊“銘記語”,例如:“良好習(xí)慣,受益一生”“注重細(xì)節(jié),把握命運”等。每次上課,教師走上講臺先說“良好習(xí)慣”,學(xué)生喊“受益一生”,然后開始上課;下課時,教師說“注重細(xì)節(jié)”,學(xué)生喊“把握命運”。這樣不僅給大家一個上課、下課的信號,而且還可以通過反復(fù)呼喊、反復(fù)教育讓學(xué)生明白一些道理,從而潛移默化地影響自己的行動。

第四個環(huán)節(jié):創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方式,喚起學(xué)生求知的欲望。一堂課的導(dǎo)入方式設(shè)計好了,其教學(xué)效率的提高就有了希望。上課剛開始時,學(xué)生還處于上課的準(zhǔn)備階段,他們的注意力還不集中。這時,教師精心設(shè)計的開場白可以幫助學(xué)生迅速排除各種干擾因素,調(diào)整心理狀態(tài),調(diào)節(jié)情緒,轉(zhuǎn)移注意力,喚起他們的求知欲望,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而營造良好的課堂氛圍。例如:教師可以采用歌曲導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入、詩詞導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入等方式開始一堂課。

第五個環(huán)節(jié):讓學(xué)生積極參與,實現(xiàn)師生的互動。課堂導(dǎo)入方式固然重要,然而在師生互動中完成授課計劃才是最終的目的。教學(xué)活動是師生的雙向活動。學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),只有雙方都積極參與,實現(xiàn)教學(xué)相長,才能改善教學(xué)效果。這就需要教師在課堂中留出一定的時間讓學(xué)生針對一些問題進行討論、發(fā)言、辯論,甚至拿出一堂課的時間讓學(xué)生圍繞一定的主題積極參與討論。例如:講完理想信念教育、愛國主義教育專題后,組織學(xué)生進行演講比賽;講完道德教育專題后,讓學(xué)生結(jié)合大學(xué)生活以及社會現(xiàn)實進行短劇表演。通過這些活動,學(xué)生不僅受到了教育,也學(xué)會了團結(jié)協(xié)作。

第六個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)多彩結(jié)尾。新穎別致的課堂導(dǎo)入方式固然引人入勝,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣,而一個富有新意的結(jié)尾不僅能使課堂知識條理化、系統(tǒng)化,而且還能起到承上啟下、畫龍點睛的作用。例如:通過煽情式、歸納式、懸念式等方式精心設(shè)計一個個新穎有趣、耐人尋味的課堂結(jié)尾,不僅能鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識,使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣,還能進一步激起學(xué)生們探索求知的欲望,從而進一步鞏固和改善教學(xué)效果。如在講《我愛祖國》專題結(jié)尾時,教師在背景音樂《我的中國心》中深情地說:“同學(xué)們,無論你將來是干部還是工人,是教師還是學(xué)生,無論你將來身處南國還是北疆,是旅居海外還是定居國內(nèi),你都無法改變你的身份——中國人!無論你說何種語言、有何種信仰,都應(yīng)該擁有一顆中國心,因為我們的祖先早已把我們的一切烙上中國印!”然后與學(xué)生一起唱響《我的中國心》,在激昂的歌聲中結(jié)束該專題的教學(xué)。這樣的課堂結(jié)尾水到渠成,使學(xué)生的情感自然而然地得到升華。

三、“以學(xué)生為本”個別輔導(dǎo),延伸課堂教學(xué)

高職學(xué)生遠(yuǎn)離家門,經(jīng)常會有一些諸如對大學(xué)生活不適應(yīng)的問題,這就需要教師的及時引導(dǎo),幫助他們解決問題。為了能使信息暢通,教師要盡快掌握學(xué)生的各種聯(lián)系方式,并把自己的各種聯(lián)系方式告訴學(xué)生,讓學(xué)生需要幫助時能及時聯(lián)系上自己。這樣,教師就可以因材施教,進行個別輔導(dǎo)。教師還要把一些帶有普遍性的問題帶進課堂,一起探討解決方案,如對于金融危機,設(shè)置“從金融危機看中國經(jīng)濟形勢”專題。對此,學(xué)生普遍反映良好。

參考文獻:

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責(zé)編:思源