推進教師隊伍建設(shè),構(gòu)建民辦高校和諧校園

王鑫宏

摘要:在民辦高校構(gòu)建和諧校園的過程中,教師起著至關(guān)重要的作用。然而,當(dāng)前民辦高校教師隊伍存在著結(jié)構(gòu)不合理、缺乏穩(wěn)定性和整體素質(zhì)偏低的問題,使得民辦高校難以承擔(dān)起民辦高校構(gòu)建和諧校園的重任。因此,民辦高校應(yīng)通過樹立正確觀念、優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師待遇、加強教師培訓(xùn)等途徑,建立一支結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定和高素質(zhì)的教師隊伍,以此促進和諧校園建設(shè)。

關(guān)鍵詞:教師;民辦高校;和諧校園;措施

黨的十六屆四中全會明確提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的戰(zhàn)略任務(wù)。教育部原部長周濟指出,和諧校園是和諧社會的重要組成部分,是推動學(xué)校更好更快發(fā)展的基本條件,和諧能夠凝聚人心、團結(jié)力量、促進教育事業(yè)的發(fā)展。新時期,高校教師不僅承擔(dān)著培養(yǎng)人才、發(fā)展教育的重要職責(zé),還肩負著構(gòu)建和諧校園的神圣使命。

一、教師在高校構(gòu)建和諧校園中的作用

1.學(xué)校科學(xué)發(fā)展的依靠者

教師是影響學(xué)校和諧發(fā)展最重要的因素。北京大學(xué)原校長周培源教授說過:“一所大學(xué)辦得好或不好,其水平如何,它的決定因素或根本標志之一乃是這所大學(xué)的教師陣容如何。”教師作為學(xué)生的管理者和教育教學(xué)的主要實施者、推動者,是學(xué)校發(fā)展的有力支撐點,是促進學(xué)校發(fā)展的第一要素。從這個意義上講,建設(shè)和諧校園首先要有教師的和諧。只有教師和諧發(fā)展了,學(xué)校才能和諧發(fā)展。

2.和諧校園建設(shè)的踐行者

高校和諧校園建設(shè)是一個系統(tǒng)工程,在這個過程中,教師起著關(guān)鍵的作用。教師是高校和諧校園建設(shè)的主力軍,是樹立良好人際關(guān)系的主導(dǎo)者,是和諧校園活動的參與者,是和諧校園環(huán)境的保護者。因此,和諧校園建設(shè)的每一個環(huán)節(jié)都離不開教師,高校和諧校園建設(shè)對教師提出了更高的要求。

3.學(xué)生和諧人格的影響者

教育是充滿愛的事業(yè),教師是人類靈魂的工程師。在政治思想、道德品質(zhì)、行為操守、儀表風(fēng)度等方面,教師都要以身作則,做學(xué)生的表率和楷模。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:理想、原則、信念、興致、趣味、好惡、倫理、道德等方面的準則在教師的言行上取得和諧一致,這就是吸引青少年心靈的火花。教師的一舉一動、一言一行在很大程度上都會影響學(xué)生,它不僅會影響一個人的學(xué)生時代,而且還可能影響其一生。

二、當(dāng)前民辦高校教師隊伍現(xiàn)狀

我國的民辦高等教育已經(jīng)有20多個年頭了,民辦高校在競爭中求生存、求發(fā)展,教師隊伍建設(shè)取得了一定的成績,師資隊伍的數(shù)量和質(zhì)量都有了很大提高,為民辦高等教育今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但是,當(dāng)前民辦高校教師隊伍還存在不少問題,主要表現(xiàn)在以下三個方面。

1.教師隊伍組成結(jié)構(gòu)不合理

(1)專、兼職教師比例不合理。民辦高校普遍存在著“兼職教師比例過大”的問題。近年來,隨著民辦高校的迅速發(fā)展和高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的日趨嚴峻,民辦高校的專職教師隊伍開始發(fā)展壯大,但總的來說兼職教師所占比例仍然偏大,這在一定程度上阻礙了民辦高校的進一步發(fā)展。

(2)專職教師組成結(jié)構(gòu)不合理。民辦高校的專職教師目前主要由三部分構(gòu)成:一部分是原普通公辦高校、成人高校、軍事院校離退休教師,一部分是民辦高校辦學(xué)過程中從其培養(yǎng)的學(xué)生中吸納的優(yōu)秀畢業(yè)生,還有一部分是近年來招聘的以碩士研究生為主的公辦高校畢業(yè)生?？傮w來看,民辦高校的師資結(jié)構(gòu)極不合理:30歲以下青年教師占50%～70%,中青年教師(31歲至45歲)占15%左右,中老年教師(46歲至60歲)占10%左右。教師中具有博士學(xué)位者寥寥無幾,碩士研究生所占比例近年來逐步上升,但本科和?？茖W(xué)歷人員仍占很大比重。當(dāng)前,民辦高校專職教師中教授、副教授的比例較小且多為離退休教師,講師和助教的比例偏高。

2.教師隊伍缺乏穩(wěn)定性

民辦高校教師普遍實行聘任制,無論是兼職教師還是專職教師。這種機制在降低辦學(xué)成本以及激發(fā)教師工作積極性、主動性等方面發(fā)揮了重要作用,但是這種專、兼結(jié)合,以聘任制為基礎(chǔ)的教師隊伍結(jié)構(gòu)也存在不少弊端。一是隊伍穩(wěn)定性差,雙方互炒魷魚的現(xiàn)象十分普遍,往往出現(xiàn)高水平的想跳槽、低水平的怕被淘汰的現(xiàn)象;二是限于民辦高校教師的社會地位、福利待遇及社會保障,特別是發(fā)展前景方面不如公辦院校,民辦高校一般很難吸引年富力強、教學(xué)和科研水平較高的教師前來任教。因此,民辦高校要想建立一支德才兼?zhèn)?、富有?chuàng)新意識和熱愛民辦教育事業(yè)的教師隊伍還任重道遠。民辦高?，F(xiàn)有的教師中有相當(dāng)一部分是從退休人員中聘用的,這些教師雖有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,但年齡偏大,知識更新能力較弱,身體素質(zhì)較差;還有一部分是從高校聘請來的兼職教師,這些教師雖年富力強,但多數(shù)都是身兼數(shù)職無法全身心地投入到民辦高校的教學(xué)工作中去,且兼職教師與民辦高校是一種臨時雇用關(guān)系,流動性極大;中青年專職教師看到民辦高校在社會認可等方面與公辦學(xué)校有很大差距,隨時都有可能“另攀高枝”。

3.教師隊伍整體素質(zhì)有待提高

民辦高校教師來源復(fù)雜、流動性大,難以形成統(tǒng)一、和諧的教師隊伍,教師整體素質(zhì)有待提高。體現(xiàn)在業(yè)務(wù)能力方面,一些教師教學(xué)積極性不高,教學(xué)手段單一,課程設(shè)計粗糙,教學(xué)內(nèi)容滯后,科研水平低下,對學(xué)生管理松懈。體現(xiàn)在管理水平方面,形式主義嚴重,只做表面文章,管理目標不明確,管理缺乏整體性和聯(lián)系性。體現(xiàn)在師德方面,一些教師缺乏奉獻精神,育人意識不強,功利主義嚴重,嚴謹治學(xué)能力不足。

三、當(dāng)前民辦高校教師隊伍現(xiàn)狀對和諧校園建設(shè)的影響

民辦高校進行和諧校園建設(shè),是建設(shè)社會主義和諧社會的重要組成部分,是堅持以人為本、全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的必然要求,是培育高素質(zhì)人才和促進高等教育事業(yè)發(fā)展的根本保證。民辦高校構(gòu)建和諧校園,對其教師隊伍提出了更高的要求,然而民辦高校還沒有形成一支結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定和高素質(zhì)的教師隊伍,這嚴重影響了民辦高校和諧校園建設(shè)。民辦高校目前的教師隊伍難以承擔(dān)起和諧校園建設(shè)的重任,盡管不少民辦高校也采取了很多和諧校園建設(shè)的措施,但由于教師隊伍整體素質(zhì)偏低,導(dǎo)致一些有效措施難以落到實處?？梢哉f,民辦高校教師還不能完全起到學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的依靠者、和諧校園建設(shè)的踐行者以及學(xué)生和諧人格的影響者的作用。因此,民辦高校進行和諧校園建設(shè),加強教師隊伍建設(shè)是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

四、民辦高校加強教師隊伍建設(shè)、促進和諧校園建設(shè)的舉措

高校教師隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,受社會大環(huán)境、學(xué)校、個人等多方面因素的影響。這里僅從民辦高校的角度,探析其教師隊伍建設(shè)的一些措施。

1.樹立科學(xué)人才觀

民辦高校應(yīng)樹立科學(xué)的人才觀念,堅持“學(xué)校發(fā)展依靠教師,學(xué)校發(fā)展為了教師,學(xué)校發(fā)展的成果為教師所享”的原則,樹立“人才是高校第一資源”的理念,把發(fā)現(xiàn)、引進、培養(yǎng)、聚集、激勵優(yōu)秀人才作為推動學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的最關(guān)鍵的戰(zhàn)略任務(wù),最大限度地調(diào)動和激發(fā)廣大教師的積極性與創(chuàng)造性。

2.優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

(1)優(yōu)化專、兼職教師比例。從長遠看,加強專職教師隊伍建設(shè),更符合今后民辦高等教育的發(fā)展方向。民辦高校要積極吸納一批德才兼?zhèn)?能帶領(lǐng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)等方面的專業(yè)人才,優(yōu)化專、兼職教師比例,降低對公辦高校師資的依賴性。而要實現(xiàn)這一目標,民辦高校就必須為引進人才創(chuàng)造暢通的渠道,營造有利于優(yōu)秀人才盡快成長和發(fā)揮才干的環(huán)境。

(2)優(yōu)化專職教師結(jié)構(gòu)。目前,民辦高校的教師結(jié)構(gòu)明顯不合理。因此,民辦高校在人才引進過程中應(yīng)注意:對青年專職教師的招聘堅持“擇優(yōu)選聘和注重培養(yǎng)相結(jié)合”的原則,聘用標準以“是否具有可塑性,是否具備培養(yǎng)潛質(zhì)”為依據(jù);對中年專職教師的招聘堅持“骨干型”原則,以中級職稱以上、具備豐富教學(xué)經(jīng)驗且教學(xué)效果良好的高校教師為聘用主體;對退休專職教師的招聘堅持“專家型”原則,在確保最基本的身體健康的前提下,以資深教授為聘用重點。

(3)嚴格履行教師聘任制度。民辦高校要提高教師隊伍的整體水平,保證教師隊伍的整體質(zhì)量,就必須嚴格履行聘任制度?！睹褶k教育促進法實施條例》第二十四條規(guī)定:民辦學(xué)校自主聘任教師、職員。民辦高校聘任教師、職員,應(yīng)當(dāng)簽訂聘任合同,明確雙方的權(quán)利、義務(wù)等。

3.提高教師待遇

民辦高校之間以及民辦高校和公辦高校之間的競爭,歸根結(jié)底是人才的競爭。人才競爭靠什么?靠的是待遇留人、事業(yè)留人、感情留人。

(1)待遇留人。落實教師的各項基本待遇是保證民辦高校具有相對穩(wěn)定的高素質(zhì)教師隊伍的基本前提。生存是人的第一需要,民辦高校要為教師落實各項基本待遇,充分調(diào)動教師的積極性,以做好人的工作為根本。妥善解決教職工的職稱評定、住房、養(yǎng)老、醫(yī)保等問題,實行“勞動報酬從優(yōu)、生活待遇從優(yōu)、政治待遇從優(yōu)”的政策,吸引更多的人才,激勵廣大教師充分挖掘自身潛能,不斷實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。

(2)事業(yè)留人。民辦高校應(yīng)建立起教師隊伍激勵機制,使教師熱愛民辦教育事業(yè),愿意為民辦教育事業(yè)貢獻力量。民辦高校應(yīng)提高教師的政治待遇,樹立起“沒有教師的參與就沒有學(xué)校的發(fā)展”的觀念。民辦高校教師隊伍的激勵機制要體現(xiàn)出教師是學(xué)校的“主人”,而不是“雇員”或“打工仔”。因此,民辦高校要通過民主管理機制,使教師充分享有參與學(xué)校管理的民主權(quán)利。此外,民辦高校還應(yīng)充分利用多樣化的激勵機制,將責(zé)任激勵、榮譽激勵和物質(zhì)激勵有效地結(jié)合起來。

(3)感情留人。教師屬于文化層次較高的群體,他們接受的各種文化思潮較多,重視人的尊嚴與價值的實現(xiàn),參與意識和成就感強烈,因此要重視對教師感情因素的培養(yǎng)。民辦高校要重視對教師的感情投入,對教師要熱愛、關(guān)心、理解、尊重、信任,要注重營造和諧的人際關(guān)系,使教師心情舒暢,增強教師的認同感和歸屬感。

4.加強教師培訓(xùn)

民辦高校在教師培訓(xùn)方式上應(yīng)注重靈活多樣和個性化。筆者認為,應(yīng)從以下兩個方面加強對民辦高校青年教師的培養(yǎng)。一是師德培訓(xùn)。合格的民辦高校教師不但應(yīng)具有正確的人生觀、世界觀、價值觀以及為祖國民辦高等教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì),還要努力擁有新時代所推崇的新思想、新觀念和具有時代特點的良好的道德意識。二是業(yè)務(wù)培訓(xùn)。民辦高校對教師開展業(yè)務(wù)培訓(xùn),可借助傳統(tǒng)的公開課、校內(nèi)短期專門培訓(xùn)等,也可以采取個別指導(dǎo)、集體備課等措施。此外,民辦高校還應(yīng)加強對外交流,采取“引進來”和“走出去”相結(jié)合的方式加強教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。這樣,不僅能給教師營造良好的發(fā)展環(huán)境,而且能提升學(xué)校的形象,從而使教師素質(zhì)得到整體提升。

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責(zé)編:路童