高一英語(yǔ)閱讀的教學(xué)策略

曹俊玲

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出高中英語(yǔ)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上,著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的部分。我們英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和應(yīng)用語(yǔ)言的能力。但我們發(fā)現(xiàn),盡管學(xué)生做了大量的閱讀練習(xí),卻收效甚微,閱讀仍然是高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的薄弱環(huán)節(jié)。而且,在 近幾年的高考試題中閱讀理解能力題占60%,這就進(jìn)一步要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力。以下從教學(xué)實(shí)踐對(duì)閱讀策略、選材、方法和答題技巧等方面進(jìn)行探討。

一、閱讀教學(xué)的有效策略

1.充分利用教材中的課文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),使精讀與泛讀緊密結(jié)合,強(qiáng)調(diào)獨(dú)立閱讀課文,旨在形成能力,每教一篇新課文時(shí),先讓學(xué)生用10～20分鐘進(jìn)行快速閱讀,同時(shí)做課文的理解題,然后再按精讀要求,給學(xué)生指定段落,讓他們自己研究主要語(yǔ)言點(diǎn),鼓勵(lì)他們提問(wèn)和討論,以求弄懂。精讀也全是由學(xué)生自己去研讀,改變了那種課堂中從泛讀到精讀,全由教師包講到底的局面,使學(xué)生自學(xué)能力得到提高。

2.每課時(shí)抽出10分鐘進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練。選用難度適中、體裁形式靈活多樣、篇幅長(zhǎng)短適當(dāng)、內(nèi)容新穎的短文,再加5～10個(gè)理解檢測(cè)題,讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)迅速讀完全文,完成閱讀理解題。然后檢查閱讀速度和理解準(zhǔn)確率,進(jìn)行輔導(dǎo)講評(píng)。

3.開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),向?qū)W生提供較多而且題材較廣的短小成篇的閱讀材料,并要求學(xué)生相互交換各自的不同閱讀材料。這樣,既增加了閱讀量,又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面,提高了學(xué)生的閱讀興趣。

二、閱讀材料的合理選擇

1.認(rèn)真選好讀物。讀物的選擇對(duì)閱讀的效果起著重要作用,如果讀物選擇不當(dāng),就會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣。因此,在選擇讀物時(shí)盡量選一些內(nèi)容健康、思想性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的文章,使學(xué)生在發(fā)展閱讀能力的同時(shí),受到潛移默化的思想品德教育。如果所選讀物內(nèi)容廣泛、新穎,體裁和題材多種多樣,語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng),引人入勝,寓學(xué)習(xí)于消遣之中,學(xué)生讀起來(lái)就會(huì)愛(ài)不釋手,增強(qiáng)他們的閱讀興趣。

2.所選材料適合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平,難度與課文相當(dāng),內(nèi)容盡可能與課文相聯(lián)系,生詞率控制在2%～3%,難易適當(dāng),使學(xué)生讀得輕松愉快,在快樂(lè)中獲得知識(shí),增強(qiáng)他們搞好閱讀的信心。

三、閱讀方法的科學(xué)答題技巧

1.克服逐詞閱讀,養(yǎng)成成組視讀的習(xí)慣。常見(jiàn)有人閱讀時(shí)總是一個(gè)詞一個(gè)詞地讀,且常伴有一些習(xí)慣動(dòng)作:用手指、擺頭等,這些都是速讀的障礙。成組視讀是一種科學(xué)的閱讀方法。它首先要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群,目光要盡可能少地停頓。

2.讀的時(shí)候不要把目光停在第一個(gè)詞上,而應(yīng)停在第二詞上;用兩眼余光看這個(gè)詞兩側(cè)的詞。眼睛不要盯在字行上,要高一些,這些映入眼簾的便是詞組而不是單個(gè)的詞。

3.讀的時(shí)候要少眨眼、不擺頭,只要眼球來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)就可以了。保持坐姿端正,書(shū)本應(yīng)放到眼睛正前方,眼睛與書(shū)本距離大約一尺為宜。這樣才能保證同一適當(dāng)距離、同一視角范圍內(nèi)盡可能多地?cái)z入文字信息。

4.指點(diǎn)學(xué)生閱讀時(shí)抓住文中重點(diǎn)段,段中主題句和句中的關(guān)鍵詞。教給學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)句義的辦法。閱讀中難免碰上生詞,要教育學(xué)生碰到生詞不驚慌,因?yàn)樗皇枪铝⒋嬖诘?而是可以通過(guò)一定線索或可根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞,等同關(guān)系、因果關(guān)系或上下暗示猜出詞義。

5.跳讀和略讀。熟練的閱讀者在閱讀過(guò)程中,能根據(jù)自己閱讀目的、讀物內(nèi)容和文體調(diào)整閱讀速度,并利用頭腦中已有的相關(guān)知識(shí),借助盡可能少的文字信息進(jìn)行選擇、推測(cè)和推理,必要時(shí)還可跳出讀物客觀地判斷作者意圖。這便是跳讀和略讀。跳讀和略讀的關(guān)鍵是要抓住文章的開(kāi)頭和結(jié)尾以及各段的關(guān)鍵詞和主題句。主題句可能在各段開(kāi)頭也可能出現(xiàn)在結(jié)尾。

6.指點(diǎn)學(xué)生“依綱”閱讀。這個(gè)綱就是文章的理解題,每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題,既可以作為理解檢查題,又可作為閱讀的提綱。一般的學(xué)生都是先閱讀短文,再看問(wèn)題,回頭看短文,然后做選擇答案。指導(dǎo)學(xué)生的另一種做法是先看問(wèn)題,后讀短文,再做選擇答案,這樣使學(xué)生的閱讀速度大大地提高了。

作者單位:河北省灤縣第二中學(xué)