習(xí)作的“源頭活水”從哪來(lái)

蘆文英

仔細(xì)品讀《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于作文教學(xué)的目標(biāo)與要求,它給了我們這樣的啟示:只有為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間,減少對(duì)寫(xiě)作的束縛,才能實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化,使學(xué)生表達(dá)出自己的真情實(shí)感。在長(zhǎng)期的作文教學(xué)實(shí)踐中,我摸索出了幾點(diǎn)可以具體操作,而且有效地指導(dǎo)作文的方法。

一、讓作文與科學(xué)整合,用科學(xué)實(shí)驗(yàn)引路,指導(dǎo)學(xué)生作文,培養(yǎng)作文興趣

我剛接上三年級(jí)時(shí),第一篇作文布置下去,交上來(lái)的作文有百分之九十是抄襲拼湊而成的,我看過(guò)之后,向?qū)W生了解他們一二年級(jí)作文起步時(shí)的狀況,經(jīng)過(guò)冷靜的思考,我決定從興趣入手,指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。讓學(xué)生知道:抄作文的人永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)寫(xiě)作文,今后要摒棄這種作文畏難情緒,就必須讓他們真切感受寫(xiě)作文并不難。于是我指導(dǎo)學(xué)生做一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn),然后讓學(xué)生把自己做實(shí)驗(yàn)的所見(jiàn)所聞,所思所感寫(xiě)下來(lái),這種教學(xué)方式很受學(xué)生歡迎。比如有一次,我指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“燒魚(yú)”的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生把一條小魚(yú)放到試管里裝上水,用酒精燈燒試管的上半部分,小魚(yú)在試管的下半部分。上半段的水燒開(kāi)了,下半段的小魚(yú)還在水中悠閑自在地游著。孩子們面對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn),感到十分新鮮和驚奇,顯得興致勃勃。實(shí)驗(yàn)做完后,我要求學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和自己的感想,談一談自己從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得到的啟示:因?yàn)樗膫鳠岱绞绞亲韵露系?只燒上半段的水,熱量不往下傳,魚(yú)兒就不會(huì)被燒死。學(xué)生按自己所做所說(shuō)所想寫(xiě)下來(lái),絲毫不覺(jué)得作文難寫(xiě),一篇篇作文寫(xiě)得鮮活有趣,充滿了靈性。這次作文與科學(xué)整合在一起,解決了“無(wú)話可說(shuō)”的問(wèn)題,“我手寫(xiě)我心”寫(xiě)出你心所思,這就是作文。

二、巧設(shè)兒童游戲,從游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)習(xí)作

游戲是孩子的天性,利用兒童游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作也是一種好方法。在一次作文課上,我拿著一瓶藍(lán)墨水,幾十張白紙走進(jìn)了教室,學(xué)生們都很好奇,這節(jié)作文課要上什么呀?我給每個(gè)人發(fā)了一張白紙,宣布了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:“這節(jié)課我和大家做一個(gè)游戲,游戲的名字叫點(diǎn)墨成‘??！边呎f(shuō)邊板書(shū)題目《點(diǎn)墨成“?”》。學(xué)生一聽(tīng)要做游戲,立刻歡呼雀躍,情緒十分高漲,但是看看題目后又滿腹疑惑,不知老師葫蘆里賣(mài)的是什么藥,七嘴八舌地議論起來(lái),我趁此機(jī)會(huì)說(shuō)出了游戲規(guī)則:“在白紙上隨意滴三滴藍(lán)墨水,然后把白紙對(duì)折起來(lái),用手抹一下,然后打開(kāi)白紙看一看,你們看到了什么?”我邊說(shuō)邊做示范,學(xué)生立刻模仿做起來(lái)。等學(xué)生做完了這個(gè)游戲,我說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)白紙,說(shuō)說(shuō)你們看到了什么?”學(xué)生打開(kāi)白紙一看,白紙上出現(xiàn)了不同的圖畫(huà):有藍(lán)色的花兒在生機(jī)勃勃地綻放,有茁壯的小樹(shù)在努力地抽放著枝條,有美麗的蝴蝶在翩翩地起舞飛揚(yáng),有展翅的雄鷹在藍(lán)天下翱翔,有宇宙戰(zhàn)士奧特曼在勇斗怪獸,有月光下靜靜流淌的小河,還有許多千奇百怪的圖案。學(xué)生把白紙拿起來(lái),從不同角度觀察紙上的圖畫(huà),揣摩不同的事物、搜索記憶中的畫(huà)面,還有的不盡興,又拿出白紙,重新做一遍。這節(jié)作文課在游戲中上的趣味盎然。隨后我讓學(xué)生敘述這堂課游戲的全過(guò)程,重點(diǎn)描繪自己看到的游戲成果:“點(diǎn)墨成‘?”的“?”的樣子,以及自己在游戲過(guò)程中的感悟。最后讓學(xué)生把敘述的內(nèi)容用簡(jiǎn)明精煉的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生學(xué)到了作文的方法,感悟到作文其實(shí)就是生動(dòng)再現(xiàn)此情此景,寫(xiě)出真實(shí)的感受,也體會(huì)到了作文的樂(lè)趣,一會(huì)兒工夫就完成了習(xí)作內(nèi)容。

三、善用教材每一組的情感教育主題,拓展作文素材,描繪自己的生活場(chǎng)景,表達(dá)自己對(duì)生活的觀察與感悟

我們發(fā)現(xiàn),每一篇優(yōu)美的課文都散發(fā)著語(yǔ)言文字的魅力,蘊(yùn)含著豐富的情感。因此,我嘗試從課文入手,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,走進(jìn)課文,學(xué)會(huì)觀察生活,積累生活體驗(yàn),體會(huì)語(yǔ)言神韻。在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí),發(fā)展思維能力,從而有效地提高習(xí)作水平。

語(yǔ)文教材每一組課文都有一個(gè)情感教育主題,有關(guān)于春景,就讓學(xué)生寫(xiě)自己眼中的春光,描寫(xiě)玉門(mén)春天的特點(diǎn)。有“愛(ài)的教育”主題的,就讓學(xué)生寫(xiě)圍繞自己身邊的愛(ài),感恩父母,感恩社會(huì),表達(dá)自己的愛(ài)與感動(dòng)。學(xué)習(xí)了童話寓言后,讓學(xué)生自編自演童話,展開(kāi)奇妙的想象,表達(dá)自己天馬行空的創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)了時(shí)光流逝,斯人易逝,青春不再主題的課文后,讓學(xué)生寫(xiě)自己對(duì)他人的關(guān)愛(ài),對(duì)時(shí)間的珍惜,對(duì)微小生命的善待之情。針對(duì)課堂上每一組課文的主題思想,拓展作文空間,讓學(xué)生寫(xiě)自己對(duì)生活的積累。有些課文,故事性強(qiáng),富有情趣,結(jié)尾又常讓人覺(jué)得意猶未盡,孩子們常常會(huì)被故事的情節(jié)所深深吸引,他們會(huì)為文中的不幸小羊抱不平,會(huì)為小木偶的不公正遭遇鳴不平,會(huì)為消失的樹(shù)木和村莊而傷心落淚。此時(shí),孩子們的思維特別活躍,想象力異常豐富,可以為學(xué)生架起一個(gè)支點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě),續(xù)寫(xiě)可以是給課文補(bǔ)充一個(gè)適當(dāng)?shù)亩温?或插進(jìn)一個(gè)合理的情節(jié),也可以根據(jù)文章的結(jié)尾,寫(xiě)出故事的延續(xù)和可能的結(jié)局。

四、挖掘生活素材,找尋習(xí)作內(nèi)容,創(chuàng)造習(xí)作機(jī)會(huì)

一切創(chuàng)作都來(lái)源于生活,生活中每天都會(huì)發(fā)生許多事,產(chǎn)生許多情感矛盾與困惑,比如:學(xué)習(xí)上的困難與壓力,家庭中的諸多矛盾,父母的期望與現(xiàn)實(shí)的差距,同學(xué)之間的友情與摩擦,面對(duì)意外時(shí)的無(wú)助與惶惑等等,怎樣挖掘出這些生活素材為習(xí)作所用呢?這時(shí),教師要善于和學(xué)生進(jìn)行朋友間的親切交流,和他們談父母,聊家常,議友情,說(shuō)時(shí)事,然后從中提煉出習(xí)作的素材,在《我的爸爸媽媽》中寫(xiě)一寫(xiě)父母的性格,他們的工作。在《父母的愛(ài)》中抒發(fā)天下父母心的無(wú)私,在《家有趣事》中表達(dá)家庭其樂(lè)融融的親情,在《我學(xué)會(huì)了做家務(wù)》中體會(huì)家務(wù)活的瑣碎以及父母操持家庭的不易,在《學(xué)會(huì)感恩》中寫(xiě)出他們?cè)诿鎸?duì)壓力,挫折時(shí)的心態(tài),感謝生命,感謝父母,感謝老師,勇敢面對(duì)生活的壓力與挑戰(zhàn)。在《談網(wǎng)癮的害處》中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)η嗌倌甑慕】党砷L(zhǎng)的不利影響。引導(dǎo)他們關(guān)注環(huán)境問(wèn)題,就寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)水污染,大氣污染,森林資源破壞等問(wèn)題,喚起他們“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的環(huán)保意識(shí)。

興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力,在作文起步教學(xué)中,我們一定要依托文本,要善于找尋、創(chuàng)造寫(xiě)作的機(jī)會(huì),激發(fā)孩子們的創(chuàng)作激情,有意識(shí)地進(jìn)行一些寫(xiě)的訓(xùn)練,讓學(xué)生在文本的引導(dǎo)下一步步走近習(xí)作。在一次次的練習(xí)中,老師做智慧的引路人,讓孩子們寫(xiě)得愜意,寫(xiě)得有效,享受到寫(xiě)作的快樂(lè)。

作者單位:甘肅省玉門(mén)市三臺(tái)小學(xué)