鉗工模塊實習教學法的應用嘗試

宋進崗

摘要鉗工實訓是職業(yè)院校機電類專業(yè)的一門必修課程。本文闡述了目前鉗工實習教學中存在的一些問題,從選課題、設計圖紙到技術要求等,全面探討了模塊式實習教學法的特點,并對如何實施進行了探討。

關鍵詞鉗工實訓 模塊式教學法 實施方案

中圖分類號:G712文獻標識碼:A

實訓教學是職業(yè)院校教學中的重要組成部分,是學生學習了一定的專業(yè)理論知識后所進行的一項專業(yè)基本技能或綜合技能訓練活動。它不僅是對學生已學理論知識的驗證和鞏固,更重要的是培養(yǎng)學生的動手能力和提高學生應用專業(yè)知識進行探索的能力。筆者根據(jù)多年教學實踐,對鉗工實訓教學中引入模塊式教學法進行了一些改革與嘗試。

技工學校是以為社會培養(yǎng)中、高級技術工人為主要目標的中等職業(yè)教育學校,技校的教育宗旨是為企業(yè)技術隊伍輸送合格的技術工人。如何實現(xiàn)這一目標,是我們技校教師尤其是實習指導教師在教學中首先考慮的問題。筆者作為一名鉗工實習指導教師,根據(jù)多年的實習教學經(jīng)驗和對鉗工實訓不斷的專研總結,摸索出在鉗工實習教學中采用模塊式教學的方法,能充分體現(xiàn)出節(jié)儉、高效、快速的訓練特點,使學生在學校有限的時間內(nèi)掌握更多的操作技能。

1 模塊式教學法簡介

模塊式教學是由西方發(fā)達工業(yè)國家提出、世界勞工組織總結的以技術上具有代表性的實例來劃分模塊組織教學的一種培訓教學模式。這種以實例技術為中心組織技術教學的教學方法對處于改革中的職業(yè)教育有著極大的指導意義。

所謂模塊式教學是指在教育教學過程中,把原來初(高)中延伸過來的語、數(shù)、外、德和職業(yè)素質(zhì)教育定位為基礎輔助教育,在完成(或分階段完成)一定量的基礎輔助教育的基礎上,按形成某項技能的要求編制專業(yè)技術培養(yǎng)模塊,組織理論和技能教學。

模塊式教學的特點是打破傳統(tǒng)的課程體系,遵循“實用為主,夠用為度”的原則,根據(jù)培養(yǎng)目標的職業(yè)標準要求,以技能訓練為核心,確定該項技能所需要的知識內(nèi)容(專業(yè)基礎知識、專業(yè)知識和相關工藝知識),按照技能的特點分類,建立若干個教學功能模塊,將理論教學與實習訓練有機地結合在一起,完成教學任務。

2 鉗工模塊式教學法形成

在常規(guī)的鉗工實習教學中,訓練一個課題,從下毛坯料、整理毛坯、到正規(guī)訓練課題的完成,需要2天多的時間。這樣既浪費學時也浪費原材料,針對在訓練中發(fā)現(xiàn)的這兩個問題,按課題技術的難易程度,結合實習教學大綱的進度要求進行改進加工整理,再按工人技術等級分門歸類,形成一整套鉗工模塊式實習教學方案,在實習教學中按實習教學大綱的要求,合理地使用這些模塊式訓練課題,能起到意想不到的教學效果,這是因為它較為合理的解決了課題中的難點、重點集中突擊訓練的問題,能達到使學生基本技能快速形成的目的。

3 鉗工模塊式教學法實施方案

3.1 根據(jù)教學模塊要求開展教研教改,全面修編教材

將鉗工基本操作部分劃分為12個模塊:劃線、鏨削、鋸割、銼削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、刮研、綜合實訓、制作對(鑲)配件。每個模塊都包括安全生產(chǎn)注意事項、相關圖紙文件和資料、技術條件要求、工量具清單等內(nèi)容。然后,對每一模塊的工藝理論知識進行分割,對技能要求及操作方法進行分解,將其劃分為若干學習單元,再針對每一學習單元的設計及零件加工對學生進行技能的專項訓練。這樣,教學過程分解為若干相對獨立的由學習單元組成的模塊,進而由若干模塊串聯(lián)成教材。

3.2 編制教學進度計劃

以“銼削”模塊為例說明模塊式教學法在鉗工實訓中的具體運用,如表1所示。

在模塊式教學法實施過程中,還應注意以下幾個問題:

(1)以子模塊為單位確定考核標準。對各子模塊編制出具體要求與標準,據(jù)此標準制定訓練課題、實訓程序和考核題目,學生只有通過上一子模塊的學習,才能進入下一子模塊的學習。

(2)以子模塊為單位逐項達標。依據(jù)各子模塊培訓標準,合理分配學時,逐一完成所有課題的訓練任務,保時、保質(zhì)、保量地完成各模塊教學目標。

3.3應注意強化教學過程管理

根據(jù)各子模塊的培訓目標,在教學過程中有計劃性地進行達標測量,按“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”四個等級進行考核評定,填寫記錄卡,作為階段學習成績計入學生學習檔案。

4 鉗工模塊式實習教學的效果

通過近年對模塊式實習教學方案的在鉗工實習教學的實施,效果顯著。

2006年5月27日咸陽市舉辦的“三向杯”技能大賽中,我院共有3名選手參賽,比賽前,選手們經(jīng)過模塊式訓練,把有限的訓練時間充分利用,針對專題訓練,分層次、分步驟進行限時限量的模塊式訓練,效果顯著,3名選手中也分別取得了一、二、四名優(yōu)異成績。

5 模塊式實習教學方法仍有待完善

在鉗工實習教學過程中,我們采用模塊式教學方法,使學生的畢業(yè)率、職業(yè)技能鑒定合格率及學生的基本操作技能水平得到很大的提高。但是,它還存在著不能夠完全覆蓋鉗工實習大綱,不能完滿完成教學計劃的弊端,如:刮削、研磨等專業(yè)技能只能作到模塊化教學,而無法形成完整模塊式訓練的模式。因此,距用人單位的技能需求還有一定的距離,還需要在實習教學中不斷完善。這些都是我們今后繼續(xù)努力的方向。

參考文獻

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