淺談高職院校中應(yīng)用寫作教學(xué)

韓麗麗

摘要高職院校培養(yǎng)的人才,不僅要掌握與運(yùn)用技術(shù),還要具有?？茖W(xué)歷層次和文化素養(yǎng)。應(yīng)用寫作作為高職院校的一門基礎(chǔ)課,也是提高高職院校學(xué)生文化層次和高等專業(yè)技術(shù)人員相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)水平而必須學(xué)好的一門學(xué)科。因此,應(yīng)用寫作能力的提高對(duì)于提升高職院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力非常重要。

關(guān)鍵詞高職 教學(xué) 應(yīng)用寫作 實(shí)用性

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,發(fā)展中的高職院校已經(jīng)占據(jù)了中國高等院校的半壁江山,對(duì)高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)提法也有三種,即應(yīng)用型人才、技能、技藝性人才和技術(shù)型人才。然而,無論哪種類型的人才培養(yǎng)都要明確掌握與運(yùn)用技術(shù)不是高職院校教學(xué)的唯一目的。學(xué)生必須具有?？茖W(xué)歷層次的文化品位與人文素養(yǎng)和高等專業(yè)技術(shù)人員相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)水平?，F(xiàn)在許多高職院校培養(yǎng)的人才,動(dòng)手能力增強(qiáng)了,但是在文化水平的應(yīng)用和文字表達(dá)水平卻下降,甚至出現(xiàn)了意思表達(dá)不明的情況。因此,作為具有實(shí)用性質(zhì)的應(yīng)用寫作開始在高職院校教育越來越受重視。應(yīng)用寫作就是通過一定量的語文課教學(xué),使學(xué)生具備相當(dāng)水平的語文運(yùn)用與表達(dá)能力,這也是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性新型應(yīng)用性人才的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,也是一種具體而有效的方式。但是,如何在高職院校把應(yīng)用寫作教好,如何把素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的理念落到實(shí)處,還是一個(gè)有待于深入探索和研究的問題。本文就自己對(duì)如何上好應(yīng)用寫作課,談一下看法。

1 理念的轉(zhuǎn)變

我國高職院校雖然普遍都開設(shè)了應(yīng)用寫作課程,但是應(yīng)用寫作只是作為一門公共課或是公選課來開設(shè)的,采用合班上課,一般只開設(shè)半個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)期,每周只有2課時(shí),總共不超過32課時(shí)。從這樣的數(shù)據(jù)中,我們不難發(fā)現(xiàn),應(yīng)用寫作在高職院校中的地位如何。如此不被重視,應(yīng)用寫作課程的的教學(xué)效果自然可想而知了。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),一些企事業(yè)單位中存在大量在實(shí)際工作中不會(huì)正確使用應(yīng)用文,有的甚至連應(yīng)用文寫作的基本格式、寫法、要求都不懂,因而,造成工作上大量的損失。因此,要如何改變應(yīng)用寫作在高職院校當(dāng)中的地位,如何提高應(yīng)用寫作的教學(xué)質(zhì)量,歸根到底,就是要轉(zhuǎn)變理念。在世界著名高校哈佛大學(xué)所印發(fā)的《通識(shí)教育特別工作組初步報(bào)告》中,非常明確地把寫作與分析性推理列(主要是應(yīng)用文寫作)為本科生的核心教程。足見他們對(duì)應(yīng)用寫作的重視程度了。這里說的理念轉(zhuǎn)變就是指把應(yīng)用寫作只作為一門公共課或公選課地位上的提升。無論從社會(huì)的需要還是人才綜合素質(zhì)的角度,我們都必須提高應(yīng)用寫作在高職院校當(dāng)中的地位,它至少要作為一門公共必修課而存在。無論從總課時(shí)、學(xué)時(shí)上、教師的任用還是最終的考核都要有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。不斷更新教學(xué)理念,突破陳舊觀念的束縛;作為學(xué)生也要不斷提高認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí),將應(yīng)用文的讀寫能力當(dāng)作現(xiàn)代人素質(zhì)的重要構(gòu)成部分,是自己今后謀生和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要工具,從而把應(yīng)用寫作課程的學(xué)習(xí)放在應(yīng)有的位置。

2 理論與實(shí)踐的融合

理論與實(shí)踐的關(guān)系就是理論從實(shí)踐當(dāng)中來,然后再去指導(dǎo)實(shí)踐。應(yīng)用寫作作為一門理論學(xué)科講授是十分枯燥無味。因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)很大的抵觸、厭學(xué)情緒。這是我們教學(xué)中一定要努力避免的。那如何避免學(xué)生的抵觸、厭學(xué)情緒,如何能讓應(yīng)用寫作教學(xué)豐富多彩呢?我們要做的就是把應(yīng)用寫作教學(xué)融入到具體的實(shí)踐當(dāng)中去。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要性與實(shí)用性,從而讓學(xué)生主動(dòng)參與寫作實(shí)踐。當(dāng)然,這就要求教師在備課的時(shí)候,精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備,必要時(shí)還可以借用一些現(xiàn)代化教學(xué)手段。例如:教師利用校園文化節(jié)讓學(xué)生圍繞“構(gòu)建和諧校園開展校園文化”舉辦一次演講比賽活動(dòng),這就將涉及到一系列應(yīng)用文的寫作。作為活動(dòng)的主辦方,學(xué)生首先要會(huì)寫“征文啟事”、“通知”、“活動(dòng)計(jì)劃”等;其次在比賽現(xiàn)場(chǎng)要作“會(huì)議記錄”;最后要編發(fā)“會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)”或“會(huì)議紀(jì)要”,還要寫開展活動(dòng)的“總結(jié)”。作為參加演講比賽的同學(xué)要寫“演講稿”。

在讓學(xué)生們積極參與到寫作實(shí)踐當(dāng)中的同時(shí),還一定要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體訓(xùn)練,應(yīng)用文寫作中的某些文體具有很強(qiáng)的專業(yè)性,這就要求我們把學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合和實(shí)踐的需要相結(jié)合,同時(shí)一定要選擇和學(xué)生專業(yè)聯(lián)系緊密,或者是普遍應(yīng)用的常規(guī)文體。比如:廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,就要求他們知道廣告的分類、特點(diǎn),廣告的格式和寫法;貿(mào)易類專業(yè)的學(xué)生就要知道市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、可行性研究報(bào)告等寫法、特點(diǎn);法律專業(yè)的學(xué)生則要側(cè)重起訴、申訴等司法文書類問題的訓(xùn)練。而像計(jì)劃、總結(jié)、請(qǐng)示、規(guī)章制度等一些常用的文體,就可以共同學(xué)習(xí)了。

總之,要想真正把應(yīng)用文寫作教育落到實(shí)處,必須提高高職院校應(yīng)用寫作的地位,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,并且有針對(duì)性的把教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

項(xiàng)目名稱:高職院校提高應(yīng)用寫作能力的途徑與方法研究(編號(hào):G0181)

項(xiàng)目來源:黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題

參考文獻(xiàn)

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