工程估價課程設(shè)計教學(xué)方法的研究

林 鳴

摘要工程估價課程設(shè)計是一項實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的是通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),使學(xué)生初步具備編制工程估價文件的能力。能否達到此教學(xué)目的,取決于教學(xué)方法。本文就此展開研究,提出了選題要“工程化”;任務(wù)要具體;課程設(shè)計應(yīng)融入理論教學(xué)而展開;管理要加強;批閱要及時等一系列教學(xué)方法,并認為這些方法都是有效的。

關(guān)鍵詞工程估價 課程設(shè)計 教學(xué)方法

中圖分類號:G642文獻標識碼:A

工程估價是建筑與土木工程專業(yè)本科階段學(xué)習(xí)的一門主干專業(yè)必修課,除理論教學(xué)外,還要安排專門的時間進行課程設(shè)計。課程設(shè)計是一項實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié),它是在給定一個實際工程和相關(guān)條件的基礎(chǔ)上,通過綜合運用所學(xué)的知識來完成工程估價文件的編制。

通過課程設(shè)計的實踐和學(xué)習(xí),使學(xué)生初步具備編制工程估價文件的能力,并為畢業(yè)設(shè)計打好基礎(chǔ)。為此,需要一套有效的教學(xué)方法。本文就工程估價課程設(shè)計教學(xué)方法作如下思考和探討。

1 課程設(shè)計選題要“工程化”

適當?shù)倪x題,應(yīng)符合國家現(xiàn)行的法規(guī)、政策和規(guī)范標準;學(xué)生在課程設(shè)計中所獲得的知識和技能,確實是市場所需和所用的;題目的難易和大小以學(xué)生通過努力能夠完成為準。為此,筆者認為工程估價課程設(shè)計的選題至少應(yīng)考慮從以下幾個問題。

第一,所選的題目應(yīng)符合國家有關(guān)工程計價的政策。現(xiàn)在實施的是國家標準GB 50500——2008 《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》(以下簡稱“08計價規(guī)范”)。因此,筆者認為,讓學(xué)生根據(jù)“08計價規(guī)范”編制一份工程量清單作為課程設(shè)計的題目比較適宜。其理由有三:(1)編制工程量清單是今后工程估價人員最主要的技術(shù)工作之一,會不會搞預(yù)算,在相當大的程度上就是會不會編制工程量清單;(2)各種政府定額不再具有法令性,因此將“套用政府定額”作為課程設(shè)計題目,意義不大;(3)課程設(shè)計的時間畢竟有限,通常只有一至二周,能獨立編制出一個有一定份量的工程量清單已經(jīng)很不容易了。

第二,選用的施工圖一定要簡潔。首先是平面形狀,最好是矩形。尤其不要選用曲線多、轉(zhuǎn)角多的圖紙,就編制工程量清單而言,這種圖紙增加的不是技術(shù)難度和技術(shù)水平,而是繁瑣。其次,各層的平面布置要一致。不要一層大、一層小;這層凸出一點,那層又凹進一點。再次,內(nèi)外裝飾不要太復(fù)雜,能跟上市場就行。工程估價課程設(shè)計的教學(xué)目標不是訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)水平或藝術(shù)素質(zhì)。選用簡潔的圖紙,是學(xué)生可以在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)的條件之一。

筆者認為,千萬不要選用體量小、層數(shù)低,但形狀復(fù)雜的圖紙。這種圖紙,雖然體量小,其實計算的工作量很大,學(xué)生反而很難在規(guī)定時間內(nèi)完成;還有,這種圖紙看起來面面俱到,似乎什么都讓學(xué)生干一下,其實沒有必要。就計算工程量而言,主要是通過訓(xùn)練,讓學(xué)生體會并掌握運用統(tǒng)籌法計算工程量的原理。

第三,盡量選用近期設(shè)計的施工圖。如果選用的施工圖是多年以前設(shè)計的工程,圖中很可能會存在違反現(xiàn)行國家規(guī)范標準的問題。工科的專業(yè)課都有執(zhí)行國家規(guī)范標準的問題,而所有規(guī)范標準都會被改變或修訂,修訂標準本身就是技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展的標志,國務(wù)院《標準化法實施條例》規(guī)定標準復(fù)審周期一般不超過五年,這就意味著任何一個標準每隔五年就有可能因復(fù)審而被修訂。一套施工圖,關(guān)系到建筑、結(jié)構(gòu)、施工、建材等各方面的規(guī)范標準不下幾十個,差不多每年總會有幾個規(guī)范標準被修訂。因此一定要選用近期設(shè)計的圖紙,以避免出現(xiàn)不符合規(guī)范的問題。

2 課程設(shè)計任務(wù)書要具體

課程設(shè)計任務(wù)書的編寫一定要具體,任務(wù)一定要清楚,使學(xué)生拿到資料后知道自己應(yīng)該干什么,目標明確,以保證學(xué)生設(shè)計工作能夠順利展開。為此,筆者認為應(yīng)注意以下問題。

第一,就教學(xué)目的而言,應(yīng)具體到讓學(xué)生清楚自己通過訓(xùn)練將獲得哪些能力,這些能力有何現(xiàn)實意義。首先要讓學(xué)生明白,課程設(shè)計能使他們初步具備獨立編制工程量清單的能力。工程估價不僅是一門學(xué)科,還是一種職業(yè)。憑著這一能力就可以去求職,設(shè)計、施工、監(jiān)理、房地產(chǎn)及其他中介單位都需要這種職業(yè)人員。其次,通過課程設(shè)計訓(xùn)練可以大大地增強他們閱讀圖紙的能力,因為只有看懂圖紙才能計算出工程量。能熟練地看懂圖紙,本身就是一種很有用的能力,即便不干工程估價;干施工、監(jiān)理或其他工程管理工作,都需要這種能力。讓學(xué)生了解這些教學(xué)目的,可以激勵他們工作更加努力,更加自覺。

第二,就課程設(shè)計題目和內(nèi)容而言,應(yīng)具體到讓學(xué)生清楚本次設(shè)計擬要解決哪些問題,大體上可以從哪幾個方面入手展開設(shè)計工作,以及每一方面的工作應(yīng)達到什么要求。一個房屋工程需要計算工程量的分項工程通常會有一百多項,工程量計算的順序非常重要,要理解各項工程量之間的數(shù)量關(guān)系,要盡量做到一次計算,多次利用。會不會編制工程量清單,在相當大的程度上就是看你會不會運用統(tǒng)籌法原理計算工程量。因此,對課程設(shè)計內(nèi)容的表述要明確、具體;要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性;要讓學(xué)生清楚自己具體要做哪些事情,怎么做。

第三,就進度計劃而言,應(yīng)具體到讓學(xué)生明白什么時候該干什么。要做到工作程序清楚,時間分配合理。進度計劃要模擬工程估價人員實際工作的順序和情況來制訂。工作時間最好按天(有時甚至半天)安排,列出每一天的具體工作內(nèi)容,并指明每一項工作內(nèi)容要做到什么程度。

第四,就設(shè)計成果而言,要讓學(xué)生清楚自己最終上交給老師的設(shè)計成果應(yīng)該是怎么樣的。包括應(yīng)上交哪些材料,各種材料的格式、紙張大小、字體、字號、行距、頁邊距、裝訂方法和順序等。筆者在教學(xué)中要求學(xué)生上交材料為(按裝訂順序介紹):(1)課程設(shè)計成果的封面,按學(xué)校規(guī)定格式填制,可從校園網(wǎng)上下載;(2)課程設(shè)計任務(wù)書,由指導(dǎo)老師提供,學(xué)生將它裝訂上去就行;(3)工程量清單,由學(xué)生根據(jù)自己的工程量計算底稿和“計價規(guī)范”中規(guī)定的格式編制。其內(nèi)容包括:工程量清單封面、填表須知、總說明、分部分項工程量清單、措施項目清單、其他項目清單、零星工作項目表。工程量清單可以上機直接使用軟件(我校實驗室裝有廣聯(lián)達的軟件)編制;(4)工程量計算底稿,必須手寫(建議學(xué)生最好用H或HB鉛筆書寫),但底稿的封面應(yīng)按規(guī)定格式電腦打印;(5)施工圖,由指導(dǎo)老師提供。以上材料除圖紙外一律要用A4紙。

第五,就考核方式而言,應(yīng)具體到讓學(xué)生知道自己的課程設(shè)計做到什么程度將會得到什么成績。在學(xué)生看來,成績還是很重要的,所以這其實是從另一個角度告知學(xué)生干什么、怎么干、干到什么程度。筆者在課程設(shè)計教學(xué)中通常采用五級制,即優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格來評定成績。在課程設(shè)計任務(wù)書中,對各等級成績都有比較明確的要求。如及格,上交的材料要完整,格式無大錯,清單漏項在5～10%以內(nèi),清單中每一個分項工程的工程量,都有計算底稿支撐;如為中等,在及格的基礎(chǔ)上,工程量的計算無重大錯誤;如為良好,在中等的基礎(chǔ)上,清單項目基本不漏,工程量計算基本準確或合理,整個文本基本達到工程實際的要求。優(yōu)秀則作為競賽性的成績考慮,沒有具體的要求,只在良好成績里按一定比例擇優(yōu)選定,筆者的做法是全班人數(shù)的15%左右,并且是良好成績的45%以內(nèi)。

3 課程設(shè)計應(yīng)融入理論教學(xué)

工程估價課程設(shè)計通常只在學(xué)期末安排1～2周時間集中進行。這種安排存在時間短、課程設(shè)計與理論教學(xué)聯(lián)系不緊密的問題。對于學(xué)生而言,正處在期末復(fù)習(xí)考試期間,時間和精力難以全部集中在課程設(shè)計上。此外,如讓一個有一定經(jīng)驗的造價工程師去編制一份完整的工程量清單,一般也需要1～2周時間,因此要求一個剛學(xué)完工程估價理論課程的本科生來完成這一課程設(shè)計任務(wù)非常困難。因此,筆者認為應(yīng)將課程設(shè)計融入理論課的教學(xué)中穿插進行。

筆者在教學(xué)實踐中解決的基本方案:(1)學(xué)期初就確定課程設(shè)計的題目,并將施工圖發(fā)給學(xué)生。(2)就計算工程量而言,選擇圖紙中的基礎(chǔ)、打樁、屋面、一個標準層的結(jié)構(gòu)和裝飾,作為理論課程的平時作業(yè);(3)把課程設(shè)計和理論教學(xué)串聯(lián)起來,理論課學(xué)到哪里,作業(yè)做到哪里,將課程設(shè)計中大部分工作放在理論課的作業(yè)中完成;(4)理論課程結(jié)束后,要召開一次課程設(shè)計的動員會議,使學(xué)生對課程設(shè)計工作更加重視,在動員會上向?qū)W生下達課程設(shè)計任務(wù)書。(5)接著,集中1～2周時間,在老師的指導(dǎo)下要求學(xué)生完成課程設(shè)計全部任務(wù)。(6)組織答辯。

4 集中課程設(shè)計期間要加強管理

集中進行課程設(shè)計,時間只有1～2周,稍一放松,大半時間就過去了,結(jié)果時間來不及。因此加強管理是很有必要的。

盡量模擬實際工作的環(huán)境,將學(xué)生安排在固定的教室里進行課程設(shè)計工作。對工作地點不作規(guī)定,指導(dǎo)老師很難掌握學(xué)生的工作進度。學(xué)生一起工作,可以互相討論、互相請教,形成良好的工作氛圍。特別是成績比較差的學(xué)生,遇到困難可以及時得到指導(dǎo)老師或同學(xué)的幫助。

應(yīng)規(guī)定的作息時間,還要進行必要的考勤,并明確規(guī)定把考勤情況納入課程設(shè)計成績中考慮。要求學(xué)生按課程設(shè)計任務(wù)書規(guī)定的時間完成各階段的工作,各階段要抽查。抽查的目的是督促學(xué)生按時完成工作,因此指導(dǎo)老師主要查閱學(xué)生是否按規(guī)定時間完成各階段的任務(wù)。此外,通過抽查還可以發(fā)現(xiàn)一些共同性的問題,指導(dǎo)老師可以針對共同性的問題進行集中講解和指導(dǎo)。

5 批閱要及時

學(xué)生上交課程設(shè)計成果后,指導(dǎo)老師應(yīng)及時進行批閱和成績評定工作。及時批閱至少有兩點作用。首先,對于學(xué)生而言,成績是很重要的,能否及時批閱并將成績告知學(xué)生,會直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;其次,對于個別成績不能及格的學(xué)生,可以及時發(fā)現(xiàn)并將情況反饋給學(xué)生,要求并指導(dǎo)他們及時補充、改正或重做。

就評閱方法而言,沒有必要評價學(xué)生做得有多精確,重點評價學(xué)生的計算方法是否符合規(guī)范的要求和精神;應(yīng)該計算的項目是否缺漏及缺漏多少;工程量清單文本的格式是否規(guī)范。特別是要培養(yǎng)學(xué)生用統(tǒng)籌法計算工程量的能力,這本身也是一種創(chuàng)造能力。

防止抄襲是必要的。為此,筆者的做法:下發(fā)的圖紙都一樣,下發(fā)后分別對每個學(xué)生的圖紙中的尺寸進行硬性變動,使每個學(xué)生之間的圖紙都有所不同。如圖紙中A軸至B軸的尺寸原為5000,根據(jù)學(xué)號,1號學(xué)生的圖紙改為4500;2號學(xué)生的圖紙改為4800……,以此類推共改五位,其他學(xué)生修改其他地方,每一套圖紙都改兩處,使每一個學(xué)生的圖紙都不同。要將變動的情況打印成表格,由老師掌握;而每一個學(xué)生則只知道自己如何變動就行。筆者的經(jīng)驗:這樣對防止抄襲比較有效,就算學(xué)生要抄他人的,也要看懂了再抄。這種“抄法”對學(xué)生的學(xué)習(xí)進步也有實質(zhì)性的作用。

成績評定完成后,要作必要的總結(jié)。對于課程設(shè)計中出現(xiàn)的通病和優(yōu)秀的成果,要召集學(xué)生集中講解,使學(xué)生在今后的工作中予以注意。一些有創(chuàng)意的成果要延長檔案保存時間,并作為以后課程設(shè)計的范本推薦給下一屆學(xué)生。通過總結(jié),不斷修改和完善課程設(shè)計任務(wù)書等教學(xué)文件的內(nèi)容和課程設(shè)計的各個環(huán)節(jié)。

溫州大學(xué)甌江學(xué)院教改課題[2007]項目:1000403007045

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