職業(yè)中學(xué)學(xué)生的特殊性與教育對策

梁有智

摘要眾所周知,目前職業(yè)中學(xué)“招生難”仍然是困擾職業(yè)教育發(fā)展的一個“瓶頸”。作為職業(yè)學(xué)校的教師,如何消除和克服招生困難現(xiàn)狀產(chǎn)生的不良思想隱患,建立良好的師生關(guān)系,成為學(xué)習(xí)與專業(yè)知識的崇拜者與領(lǐng)路人,就成為教學(xué)活動能否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞職業(yè)中學(xué) 招生難 職校老師

中圖分類號:G71文獻標(biāo)識碼:A

眾所周知,目前職業(yè)中學(xué)“招生難”仍然是困擾職業(yè)教育發(fā)展的一個“瓶頸”。為了招回學(xué)生,學(xué)校不得已而制訂“土政策”:每位教師若干名招生任務(wù)、完不成任務(wù)罰教師工資若干元、被視為缺乏職中教師的基本能力,且年終不得考評為優(yōu)秀,不得如期評職晉級等一些可笑的規(guī)定。部分教師為了招到學(xué)生完成個人任務(wù),也只能把基本的師道尊嚴(yán)降檔次,清高的人格商品化。這樣祈求式的宣傳在學(xué)生未入校就形成了一個生貴師賤的認(rèn)識,為以后的和諧健康師生關(guān)系建立埋下了致命的隱患。加之這些入校新生正處于少年向成人的過渡時期,心理叛逆期與生理發(fā)展的不平衡,文化基礎(chǔ)知識底子薄弱,精神相當(dāng)脆弱而敏感,內(nèi)心經(jīng)常產(chǎn)生各種矛盾與沖突,而導(dǎo)致思想與行為上出現(xiàn)偏差。只有正視這些學(xué)生身心健康成長方面的特殊性,才能為取得教育和教學(xué)成功確立前提條件,而不至于滑入“惡性循環(huán)”的發(fā)展怪圈。

作為職業(yè)學(xué)校的教師,尤其是班主任和任課教師是學(xué)生在學(xué)校最先接觸和相處最多的,建立良好的師生關(guān)系,迅速確立信任感、親近感、掌握學(xué)生的心理變化規(guī)律、吃透學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、用父母般的愛贏得學(xué)生的信賴,才能讓學(xué)生親其師而信其道,成為學(xué)習(xí)專業(yè)知識的領(lǐng)路人,就成為教學(xué)活動能否成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

受“招生難”現(xiàn)狀影響而招來的學(xué)生,部分教師自然產(chǎn)生好學(xué)生就來不到職中的思想認(rèn)識,來的不是“朽木”也是“難雕”而放任自流。對教育對象這種輕視感、冷漠感的無意間流露,也會給處于“心理失敗創(chuàng)傷愈合期”的學(xué)生一種很大的傷害,有時很可能會遭遇到激烈的抗?fàn)幏磻?yīng),如得不到及時的疏導(dǎo),這種反應(yīng)會由最開始的對某些教師頂撞、不服教育、有意破壞課堂紀(jì)律、自暴自棄,進而吸煙、酗酒到尋釁斗毆,破壞公物,影響整個學(xué)校的教學(xué)秩序,最后演變?yōu)閷剐越逃P(guān)系。

根據(jù)自己從事職業(yè)教育二十余年班主任工作經(jīng)歷,筆者感到注重一種真誠平等的師生關(guān)系是關(guān)鍵。只要他能踏進校門走進教室,就說明還有做學(xué)生的愿望,只要曉之以理,動之以情,導(dǎo)之以行地教育,不敢說能做到人人點石成金,但完全可以做到師生關(guān)系融洽和諧,更不會出現(xiàn)對抗性矛盾。

真誠和平等的師生關(guān)系要從理解和尊重做起,學(xué)生有著他自身創(chuàng)造的精神美和人格尊嚴(yán),他們純潔而敏感的心靈需要教師最審慎的呵護與尊重。所以即使在批評學(xué)生錯誤前也要學(xué)會傾聽,對學(xué)生所犯的錯誤表示理解,只有學(xué)生能把教師當(dāng)成知心朋友一樣心靈相通,才會在傳遞知識中長途無阻。用心去愛每一位學(xué)生不但增加了教育的力量,又提高自己在師生中的威信,這不是學(xué)生對教師的愛最大的反饋嗎?我們正求之不得而何樂不為呢?

導(dǎo)之以理就是做到教書育人,培養(yǎng)學(xué)生知書達理與學(xué)生廣開言路,以培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣為中心目標(biāo),開辟廣泛話題,在輕松自然的溝通交流中拉近思想距離和學(xué)生平等相待。課堂課外都不以傳授知識者自居。與學(xué)生探討交流,在互動氣氛中把新的知識滲透于整個教學(xué)活動之中。只有明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法、一步一個腳印地攀登,才能步入知識的殿堂,就是讓學(xué)生明白的理;而老師就是給學(xué)生照明的一支蠟燭、一盞燈,盡職盡責(zé)為學(xué)生服好務(wù),讓學(xué)生走好每一步就是做老師的理。

動之以情即堅持沒有了學(xué)生自己就不成其為教師的信念,把學(xué)生看做教師的旗幟、理想的標(biāo)志、施展才華體現(xiàn)人生價值的窗口、把學(xué)生作為自己生命和事業(yè)的全部,教師就會用自己全部的愛去善待每一位學(xué)生。像關(guān)注自己孩子成長的嚴(yán)父慈母一樣呵護每一位學(xué)生,關(guān)心他們的作業(yè)完成、實習(xí)咨詢、食宿困難等生活細節(jié),注重處理好不同家庭社會背景的學(xué)生關(guān)系,寬嚴(yán)結(jié)合,一視同仁。真誠相見,用熾熱的關(guān)愛之情與每一位學(xué)生交往,營造信任、民主、愉快的師生感情,精誠所至 、金石為開,何況我們面對的是極具可塑性的學(xué)生。

導(dǎo)之以行就是強化教師的榜樣作用,做人做事充滿熱情,一切行為成為學(xué)生的表率。特別在自己任教的專業(yè)學(xué)科方面要注重提高自身素質(zhì),專業(yè)能力力爭心到、口到、手到。在學(xué)生面前要誨人不倦,有問必答。能以自己的崇高道德使學(xué)生高尚,以自己淵博的知識使學(xué)生聰明,以自己的健康心理去塑造學(xué)生的健康人格,做到了這些,就無愧于頭上“人民教師”的光環(huán)。

招生難,這個“難”字讓職中教師難了幾十年,好在國家的強大發(fā)展帶來經(jīng)濟的繁榮,教育改革的春風(fēng)給職業(yè)教育的發(fā)展提供了前所未有機遇,在校生的零收費入學(xué)、貧困生生活補貼、就業(yè)學(xué)生優(yōu)惠等系列政策出臺;巨大的經(jīng)濟支持必將得到相應(yīng)的回報。誰敢斷言我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生中沒有中國的愛迪生,瓦特和牛頓?誰能愿意在與這些“世界巨人”的朝夕相處中留下一絲遺憾?為了祖國的未來,干好我們自己每一天。