淺談如何提高職業(yè)中學(xué)的語文教學(xué)質(zhì)量

張偉

【內(nèi)容摘要】職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維，豐富學(xué)生的情感，同時提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思想認知境界。然而，由于受到職業(yè)中學(xué)教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)方向性的制約，語文學(xué)習(xí)在學(xué)生的認知中遠不及他們的專業(yè)課。如何提高職業(yè)中學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，成為擺在廣大語文教師面前的一個難題。筆者將就如何提高職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量進行簡要探討。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué) 語文教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

信息技術(shù)的發(fā)展和電子技術(shù)的應(yīng)用，使得多媒體教學(xué)在各階段教學(xué)中得到普及，想要提高職業(yè)中學(xué)的語文教學(xué)質(zhì)量，合理地使用多媒體教學(xué)自然成了必不可少的因素。

一、多媒體運用于職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

職業(yè)中學(xué)與初中和高中不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點偏向于職業(yè)課程，語文、英語之類的學(xué)科對學(xué)生來說猶如是一種消遣和放松，學(xué)生很難在語文課時做到全神貫注。作為職業(yè)中學(xué)的語文教師，我們也應(yīng)該給職業(yè)中學(xué)的語文一個明確的定位，我們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語文修養(yǎng)，因此，提升語文教學(xué)的質(zhì)量不應(yīng)該靠成績壓人，而應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣為主。興趣是最好的老師，想要學(xué)生真正參與到語文教學(xué)中來，就要讓學(xué)生真正喜歡上語文。學(xué)生在語文課上難以做到全神貫注，這其中包含多個原因，其中一個原因是所有語文教師應(yīng)該注意的，那就是筆者了解到，很多學(xué)生語文課上不認真聽講，是由于教師在課堂中沒有喊他們回答問題，或者沒有給予學(xué)生足夠的關(guān)注，學(xué)生有種被忽略的感覺，提不起學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者不禁思考，既然無法做到每個學(xué)生都提問，不妨利用多媒體教學(xué)，通過多媒體教學(xué)的廣泛性特點，使得每個學(xué)生都參與進來，有種主人公的感覺。果然，當筆者在一堂課中用多媒體播放教學(xué)紀錄片時，學(xué)生的注意力一下就被吸引了，這種不由自主的參與，是培養(yǎng)興趣的前提。

想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，光是空白地使用多媒體明顯是遠遠不夠的。教師要深入理解教材內(nèi)容，把握教材的中心，將其與多媒體技術(shù)結(jié)合，向?qū)W生呈現(xiàn)出傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以表現(xiàn)的一面，這既是激發(fā)學(xué)生興趣的前提，又是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。比如，在進行課外閱讀課《雷雨》教學(xué)時，筆者了解到很多學(xué)生聽說《雷雨》是話劇，而且年代久遠，對其都沒有什么興趣。筆者認識到他們這個年紀，正是對言情小說、武俠小說感興趣的時候，在課前對學(xué)生介紹道，你們這個年紀的女生都喜歡看韓劇、瓊瑤劇，對于其中的苦情戲一定有一些了解吧，那你們知不知道上世紀七八十年代的苦情戲、言情劇是什么樣的？學(xué)生大都是九零后，對此都沒什么認識，不過從他們好奇的表情能夠看出，這些學(xué)生心中對于這個“古老”的苦情戲有了一些興趣，筆者就將原本的閱讀課改成電影鑒賞課，而電影正是《雷雨》，這一次，學(xué)生們的興致很高，深深地被電影吸引，很多同學(xué)課后還特地閱讀了《雷雨》。

二、多媒體運用于職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)，有助于進行課堂導(dǎo)入

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，在思想認識和興趣愛好上有著很大的自由度和分歧性，因此，統(tǒng)一的語文授課效果會大打折扣，為了讓學(xué)生在語文課上能夠?qū)⒆⒁饬械酵辉掝}上，有效的課堂導(dǎo)入十分重要。

筆者認為，語文教學(xué)最大的樂趣就是帶著學(xué)生去發(fā)掘蘊藏在字里行間的語文魅力，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)語文的主觀能動性，而多媒體給課堂導(dǎo)入帶來的多變性，恰好能夠做到這一點。好的課堂導(dǎo)入，在一堂成功的課堂教學(xué)中占有很大比重，有時候課堂導(dǎo)入不一定非要用華美的言語，一段視頻或一曲音樂帶來的效果可能會更好。比如，在進行《安塞腰鼓》這一課教學(xué)時，可以讓學(xué)生聽一下《命運交響曲》和《百鳥朝鳳》這兩首不同的曲子，來感受東西方音樂的不同魅力，然后讓學(xué)生看一段安塞腰鼓的視頻，透過安塞腰鼓宏大壯闊的表演畫面，將學(xué)生的注意力完全吸引到課文當中，這對后續(xù)教學(xué)的進行有著巨大的推動作用。

三、多媒體運用于職業(yè)中學(xué)語文教學(xué)，有助于豐富教學(xué)資源

二十一世紀的時代特征就是信息技術(shù)，而多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用，則剛好連通信息技術(shù)，給職業(yè)中學(xué)的語文教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。除此之外，利用多媒體，可以省掉很多備課板書上的麻煩，同時能夠更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。比如在進行《蘇州園林》這一課教學(xué)時，教師就可以放一些園林的宣傳視頻，諸如拙政園、留園，讓學(xué)生通過視頻領(lǐng)略到蘇州園林的秀美。然后可以通過幻燈片的形式，讓學(xué)生一邊看著唯美的圖片，一邊聽著課文朗讀，為學(xué)生構(gòu)建一種身臨其境的感覺，活躍課堂教學(xué)氛圍的同時，也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

除此之外，合理利用多媒體還能減少學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，擴充學(xué)生的知識儲備。職業(yè)中學(xué)語文課標中要求學(xué)生每年都要讀一些國內(nèi)外名著，而很多國外名著，諸如《簡愛》、《飄》等，翻譯后變得晦澀難懂，學(xué)生讀起來費時費力，為了減輕學(xué)生的負擔(dān)，筆者就找了幾節(jié)閱讀課，播放了部分名著所拍的電影，雖然效果遠不如學(xué)生親自閱讀，但是為學(xué)生減輕了不小的負擔(dān)。

結(jié)語

綜上所述，職業(yè)中學(xué)的語文教學(xué)質(zhì)量不容樂觀，多媒體技術(shù)的運用在一定程度上有助于提高語文教學(xué)的質(zhì)量。不過，筆者希望廣大語文教師認識到，多媒體技術(shù)始終是外界條件，想要從根本上提高職業(yè)中學(xué)的語文教學(xué)質(zhì)量，還需要教師從自身入手，提高教學(xué)水平。

【參考文獻】

[1] 曹彥青. 淺析中職語文閱讀教學(xué)改革[J]. 教育教學(xué)論，2013（3）.

[2] 史振泉、韓克思. 如何提高中職語文閱讀教學(xué)的有效性[J]. 學(xué)周刊，2013 （11）.

（作者單位：甘肅省會寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)）