淺析高校美術(shù)教育的新思考

段 陽

【摘要】創(chuàng)新要求我們用繼承發(fā)展的眼光審視現(xiàn)代的高校美術(shù)教育模式。長期以來,我國的高校美術(shù)教育模式是一種陳舊的教學(xué)體系、落后的知識結(jié)構(gòu)、缺乏創(chuàng)新意識的教學(xué)方式和教學(xué)理念所包裹著的僵化的發(fā)展?fàn)顟B(tài),必須加以改革與重新建構(gòu),以迎合時代發(fā)展、適應(yīng)現(xiàn)代社會需求,進(jìn)而促進(jìn)高校的美術(shù)教育健康發(fā)展。本文立足于高校美術(shù)教育的現(xiàn)實,針對未來高校美術(shù)教育的發(fā)展模式進(jìn)行冷靜的思考和分析,并提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】高校美術(shù)教育 創(chuàng)新 模式 思考

一、高校美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.高校美術(shù)教育中的突出矛盾

自從1980年文化部、教育部下達(dá)了《關(guān)于當(dāng)前藝術(shù)教育事業(yè)若干問題的意見》之后,各院校開始思考教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的問題,重新制定了各專業(yè)的教學(xué)方案,并成批選送教師尤其是中青年骨干教師出國留學(xué)、訪問、考察,到國內(nèi)著名藝術(shù)院校進(jìn)修、培訓(xùn)、觀摩,舉辦各類展覽會、研討會等學(xué)術(shù)活動,通過這些形式的普及化和制度化,催生了新時期美術(shù)教育水平的提高,形成了博士研究生、碩士研究生、本科生、?？粕?、進(jìn)修生、特長生的多層次教育體制,增設(shè)了環(huán)境藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計、動畫制作、視覺傳達(dá)、包裝設(shè)計等現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)科,招生人數(shù)也逐年成倍增長。

2.高校美術(shù)教育水平亟待提高

(1)目前我國高校美術(shù)教育在學(xué)科設(shè)置上主要有三部分:基礎(chǔ)美術(shù)教育、設(shè)計類專業(yè)和純美術(shù)教育,這些學(xué)科以設(shè)計類專業(yè)最為普及,因為此類專業(yè)畢業(yè)生能更好的找到工作,在就業(yè)率日益成為考評學(xué)校、學(xué)科成績的重要因素的大背景下,各個院校教育理念自覺不自覺的偏向?qū)I(yè)技能而忽視基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。

(2)藝術(shù)教育成為大眾教育項目之一,一方面是國家富強(qiáng)、文化繁榮的體現(xiàn),也在一定程度上造成了對藝術(shù)教育特殊要求的忽視。僵化的招生模式催生了應(yīng)試性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的繁榮,對基礎(chǔ)文化素質(zhì)要求過低使學(xué)習(xí)美術(shù)、考入美術(shù)院校成為了各地高中追求升學(xué)率的“避風(fēng)港”,生源火爆的背后是學(xué)生素質(zhì)的參差不齊,進(jìn)而使高校美術(shù)教育偏離了正常的軌道,逐漸趨向簡單的技能訓(xùn)練而無法保證綜合素質(zhì)的提高。

(3)高校美術(shù)教育的核心在師資,而目前各美術(shù)院校尤其是非傳統(tǒng)美術(shù)院校普遍存在著師資嚴(yán)重不足、配備不合理、管理不科學(xué)的現(xiàn)實問題。由于社會需求的激增和教育產(chǎn)業(yè)化的沖擊,美術(shù)專業(yè)在各地高校大面積上馬,隨之而來的就是師資的嚴(yán)重不足,許多剛走出大學(xué)校門的年輕教師走上美術(shù)講臺,將自己接受的并不科學(xué)的藝術(shù)教育成果轉(zhuǎn)而傳授給新的年輕學(xué)生,循環(huán)往復(fù),缺乏創(chuàng)新。

二、高校美術(shù)教育的改革建議

1.優(yōu)化學(xué)科組合,重視學(xué)生基礎(chǔ)能力和綜合素質(zhì)的提高

現(xiàn)代美術(shù)的本質(zhì)特征就是文化的多元化。現(xiàn)代美術(shù)教育也應(yīng)該是開放的。面對一個科技飛速發(fā)展、知識不斷更新的信息時代,我們培養(yǎng)的學(xué)生要能適應(yīng)社會的發(fā)展,既要掌握一定的專業(yè)技能,更要擁有扎實的基礎(chǔ),具備較高的綜合素質(zhì)。從藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀來看,并不是平時專業(yè)課成績好就一定能夠適應(yīng)工作要求,反倒是那些基礎(chǔ)扎實并且全面發(fā)展的學(xué)生工作業(yè)績更突出。

有鑒于此,有必要對現(xiàn)有的學(xué)科設(shè)置進(jìn)行改良,課程的設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)要明確具體地適應(yīng)專業(yè)方向的特點(diǎn)而有所側(cè)重。除此之外,應(yīng)將下列內(nèi)容納入正常的教學(xué)體系當(dāng)中,并且作為一個重要的教學(xué)任務(wù)始終貫徹在日常的教學(xué)過程之中。

(1)把教授藝術(shù)規(guī)律、審美理想、審美要求以及課堂里本來要先傳授的所謂技巧、技法等教學(xué)內(nèi)容放在發(fā)現(xiàn)、挖掘和培養(yǎng)學(xué)生個性思維方式的培養(yǎng)之中進(jìn)行。

(2)在最初的基礎(chǔ)教學(xué)的開始就應(yīng)該鼓勵和支持學(xué)生尊重自己心靈的感受,逐步學(xué)會用真誠的語言表達(dá)屬于自己的獨(dú)特感受。使他們以飽滿的熱情和濃厚的興趣自覺自愿地投入基本技能和基礎(chǔ)技法的學(xué)習(xí)和探索之中,最大限度地提高學(xué)習(xí)的效率和效果。提倡并采取多種方式鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,把創(chuàng)作貫穿在整個專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實踐課程當(dāng)中,注重創(chuàng)造力和想象力的開發(fā),以創(chuàng)作帶動基本功的訓(xùn)練和培養(yǎng)。一個具有藝術(shù)個性和創(chuàng)造能力的人,才是現(xiàn)代意義上的美術(shù)人才。

2.科學(xué)配備教育資源,加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

(1)高校美術(shù)教師要具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感,這樣的要求不是流于俗套而是現(xiàn)實反映,傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”不只是對學(xué)生的要求,更應(yīng)被視為“師者”的道德規(guī)范——尊重學(xué)生,嚴(yán)于律己。許多年輕教師,工作時間不長但是“老師”的架子卻端得很足,對學(xué)生極不客氣,一副居高臨下之勢,下了課根本不與學(xué)生交流,責(zé)任心不足,不愿意犧牲自己的時間而給學(xué)生更多的幫助,對學(xué)生要求進(jìn)步的訴求態(tài)度冷淡,應(yīng)付敷衍,缺乏為人師者的胸懷和氣度。

(2)改革美術(shù)教師評價體系。目前高校美術(shù)教育乃至高校教育中普遍存在的一個突出問題就是對教師的評價只重所謂學(xué)歷程度和科研成果,輕視乃至忽視對教學(xué)能力的評測。老師的天職應(yīng)該是教學(xué),出成果的基礎(chǔ)應(yīng)立足于教學(xué)實踐而非脫離教學(xué),現(xiàn)在卻大多數(shù)教師為了評職稱而把主要精力用在跑課題、找項目、發(fā)論文上,對自身教學(xué)工作的投入嚴(yán)重不足,這固然有自身責(zé)任心不足的原因,現(xiàn)有的教師評價體系的不科學(xué)也是一個重要因素。當(dāng)然,關(guān)于教師職稱評定的改革是一個范疇更廣的話題,在此不予詳論,筆者只是建議在高校美術(shù)教育中,應(yīng)針對美術(shù)教育的特殊性,對美術(shù)專業(yè)的教師采取更為靈活的評價體系。

3.全面改善現(xiàn)代教學(xué)硬件設(shè)施

(1)隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代媒體教學(xué)手段融入美術(shù)課堂已成為必然。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)主要以教師初步講解、學(xué)生單獨(dú)練習(xí)、教師再予修改的模式進(jìn)行的,理性知識太多,感性材料太少,限制了學(xué)生全面認(rèn)識事物,限制了創(chuàng)造性的發(fā)揮。時代在發(fā)展,運(yùn)用立體的、動態(tài)的、連續(xù)的、全面的表現(xiàn)方法反映美術(shù)教學(xué)過程,多媒體教育已越發(fā)顯得重要。通過利用現(xiàn)代媒體形、聲、色并茂的傳達(dá)方式,豐富多樣的表現(xiàn)手法,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

(2)美術(shù)教育應(yīng)以實踐為主,基礎(chǔ)理論也是為實踐服務(wù),現(xiàn)代化的美術(shù)教育,不應(yīng)局限在課堂,而應(yīng)充分放手讓學(xué)生主動進(jìn)行創(chuàng)作實踐,只有提高學(xué)生的實踐能力,才能體現(xiàn)美術(shù)教育的本旨。

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