利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建和諧德育教育新平臺

李發(fā)生 李峻薇

摘要:對于一群相對較為特殊群體——中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生——如何對他們進(jìn)行思想道德教育,特別是在網(wǎng)絡(luò)條件下,如何進(jìn)行思想道德教育,使他們同樣健康地、快樂地成長,就顯得非常重要。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),通過互聯(lián)網(wǎng),實現(xiàn)家?；?、師生互動、親子互動,讓家長和老師都參與到學(xué)校的德育教育中來,開創(chuàng)德育網(wǎng)絡(luò)化的新模式。增強(qiáng)家庭教育與學(xué)校德育的良性互動,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,從而共同構(gòu)建起中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和諧的德育教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)技術(shù);德育教育;和諧教育

中圖分類號:G424.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002-2589(2009)32-0219-02

一、背景

“十五”期間, 全國教育技術(shù)研究可謂轟轟烈烈。主要圍繞信息技術(shù)環(huán)境下教育信息化和信息資源建設(shè)、信息技術(shù)與課程整合、學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式、校際協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)與教的評價研究與實踐研究、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用、中外信息技術(shù)教育比較研究、教育技術(shù)的學(xué)科建設(shè)及專業(yè)人才培養(yǎng)等方面開展工作,取得了顯著成績。為實施素質(zhì)教育、促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實施,促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,促進(jìn)教師與學(xué)生的發(fā)展,實踐“以信息化帶動教育現(xiàn)代化,實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展”,提供了現(xiàn)代教育技術(shù)理論和實踐的支持。然而,對在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下未成年人思想道德教育研究相對較弱,對欠發(fā)達(dá)地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生(以下簡稱中職學(xué)生)的思想道德教育研究則更少。中職學(xué)生相對與普通高中學(xué)生相比有著明顯的特點。 首先,他們遠(yuǎn)離父母,心理困擾比普通高中學(xué)生更多;其次,文化基礎(chǔ)不同,中職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍相對薄弱;第三,學(xué)習(xí)目標(biāo)也不同,中職學(xué)生大多以學(xué)習(xí)一門(或以上)技術(shù)為目標(biāo),對于從小在父母身邊長大的他們來說,其動手能力同樣有待提高。對于這樣一群相對較為特殊群體,如何對他們進(jìn)行思想道德教育,特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,如何進(jìn)行思想道德教育,使他們同樣健康地、快樂地成長,就顯得非常重要。

二、現(xiàn)狀

今天中職學(xué)校學(xué)生隊伍狀況確實存在著許許多多不如人意的問題,有些甚至還較為嚴(yán)重,令人堪憂。去年年底,我們對我校中等職業(yè)分校在校學(xué)生思想道德及心理素質(zhì)進(jìn)行了問卷調(diào)查,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)前中職學(xué)生德育教育中存在不少問題。這些問題既有整個未成年人群體共性的問題,也有不同年齡階段、不同地域的特點;既有以前已經(jīng)存在的問題,也有很多新的動向。

1.與父母關(guān)系日趨變淡。在與父母的聯(lián)系中,父母占主動的為60%;被問及“多久與父母聯(lián)系一次”時,“每天”的只占其中一小部分,60%的學(xué)生一星期與父母聯(lián)系一次,一兩個月才聯(lián)系一次的為23.8%;基本是通過電話、短信的方式與父母聯(lián)系,而與父母聯(lián)系的目的是為了“訴說自己的情況”的占43.5%,“問候”的36%,“自己缺錢花了”的占16%。一些家長往往因不得法,或者自身素質(zhì)較低,無法對孩子施加良好的道德教育。

2.對中職學(xué)生的思想道德教育方式、方法落后、呆板,收效甚微。對“你對思想品德課(政治課)的看法”一項,選擇“喜歡”只有45%,“將就或湊合聽”的比例是43.4%,而“不喜歡”或“從不注意聽”的占有一席之地,達(dá)12.5%;上課認(rèn)真聽講的只有46%,不認(rèn)真或抱著上不上無所謂的竟占了一大半;另外,認(rèn)為“學(xué)校組織的各種主題班會對個人進(jìn)步的幫助”“很大”“比較大”的都不足25%;問及“學(xué)習(xí)先進(jìn)事例對自己是否有啟發(fā)”時,選擇“毫無用處”的50.3%。

3.學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度令人擔(dān)憂。50%的學(xué)生“學(xué)習(xí)是為了混個工作”,15%的學(xué)生是因為“家長認(rèn)為孩子太小,暫時不適合外出打工”; 業(yè)余時間“經(jīng)?！遍喿x的只有15%,其中閱讀關(guān)于“娛樂報道”的報刊雜志的占48%。認(rèn)為“學(xué)習(xí)對將來找工作沒有用處”的錯誤認(rèn)識也高達(dá)23%。

4.師生關(guān)系的不太和諧。在路上遇到老師“當(dāng)作沒看見”或“繞道而行”的學(xué)生竟有21.8%,“有問題主動找老師幫助解決”的學(xué)生也只有21%,“被老師當(dāng)眾批評”過的有22%的學(xué)生,“害怕公布考試分?jǐn)?shù)的”占13%。

5.心理狀況令人堪憂。調(diào)查到“對自己前途是如何看待”時,34.5%的同學(xué)“一片迷?！?20.8%的同學(xué)“沒有確定的目標(biāo)”;“遇到挫折或者麻煩向誰傾訴”時,選擇好朋友的是45%,而選擇父母、老師等成年人的只有25%和4%,剩下的26%的同學(xué)選擇了“不找人傾訴,自己承擔(dān)”。盡管學(xué)生普遍都知道學(xué)校有心理咨詢室,但常去心理咨詢室的只有不到10%,更有超過35%的同學(xué)認(rèn)為根本沒必要去心理咨詢室。

6.缺乏必要的人際交往知識。進(jìn)入中職學(xué)校,過上了集體生活,而把同學(xué)視為單純同學(xué)關(guān)系的有27%,視為競爭對手的占12%,還有18%的同學(xué)選擇了“不知道”。

三、方法與途徑

“育人德為先”。現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為,道德必然滲透著政治的、世界觀的、人生觀的因素等,其教育內(nèi)容往往與其他內(nèi)容交織在一起。正是從這個意義上,我國習(xí)慣于把道德教育、政治教育以及作為世界觀、人生觀教育的思想教育統(tǒng)稱為“德育”

互聯(lián)網(wǎng)的興起,帶來了全球信息資源不可逆轉(zhuǎn)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢,為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了廣闊的空間。開辟網(wǎng)上德育陣地,開發(fā)家?；ヂ?lián)平臺,通過網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生與教師,學(xué)生與學(xué)生,教師與家長,學(xué)校與家庭的交往,實現(xiàn)家校互動、師生互動、親子互動。變傳統(tǒng)的口頭說教為迅捷的精神溝通,增強(qiáng)德育教育的情境性,實效性。不僅為我們實現(xiàn)素質(zhì)教育提供了切實可行的方案、方法與工具,而且,也為我們將先進(jìn)的教育思想和方法與信息技術(shù)有機(jī)整合,有效運用網(wǎng)絡(luò)這一互動媒體,利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和交互式教育,開創(chuàng)德育網(wǎng)絡(luò)化的新模式成為可能。

1.建立校園德育網(wǎng)站,搭建學(xué)校德育教育平臺,加強(qiáng)德育教育的良性互動。和諧社會一定是德育良性互動的社會。整個未成年人群體的道德認(rèn)知能力的培養(yǎng)、道德習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的積淀,只有在施教者和受教者及在整個社會的良性互動與整體聯(lián)動中才能收到顯著的成效,整個社會的道德風(fēng)尚也才能得到根本的好轉(zhuǎn)。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),通過互聯(lián)網(wǎng),實現(xiàn)家?；?、親子互動,讓家長參與到學(xué)校的德育教育中來,開創(chuàng)德育網(wǎng)絡(luò)化的新模式,共同構(gòu)建起和諧的德育教育環(huán)境。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),增強(qiáng)家庭德育與學(xué)校德育的良性互動,一方面,學(xué)校與家庭之間可以通過互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)常、快捷地互通信息,另一方面,學(xué)校又可以通過網(wǎng)絡(luò)舉辦家長學(xué)校、充入家庭教育的資料、推薦好的家教讀物等, 向家長傳授在家庭中對孩子進(jìn)行品德教育的方式方法, 以切實提高家庭德育的質(zhì)量。

2. 建立校園德育網(wǎng)站,改革學(xué)校思想品德課教學(xué)方式。思想品德課是中職學(xué)校思想道德教育最重要的手段之一。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),搭建學(xué)校德育教育平臺,建立校園德育網(wǎng)站,充入豐富的教育資源和學(xué)習(xí)資源,讓思想品德課教學(xué)更貼近中職學(xué)生的生活實際。運用現(xiàn)代信息技術(shù),整合“兩課”的教學(xué)資源,開辟紅色網(wǎng)頁,注入革命電影、優(yōu)秀紅歌教育資源,生動、豐富教材內(nèi)容。寓教于樂,寓學(xué)于樂,創(chuàng)新思想品德課教學(xué)手段和評價方法。利用現(xiàn)代教育技術(shù),積極探索加強(qiáng)和促進(jìn)中職學(xué)生思想道德建設(shè)的新形式和新方法,同時亦可以利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享,共同提高中職學(xué)生的道德素養(yǎng)。

3.建立校園德育網(wǎng)站,開設(shè)心理健康咨詢網(wǎng)頁,加強(qiáng)中職學(xué)生的心理健康教育。加強(qiáng)中職學(xué)生心理健康教育工作是新形式下全面實施素質(zhì)教育的重要舉措,是中等職業(yè)學(xué)校德育工作的重要組成部分,加強(qiáng)德育工作,應(yīng)把促進(jìn)學(xué)生健康成長擺在重要地位。依據(jù)中職學(xué)生的心理特點,有針對性地講授心理健康知識,開展輔導(dǎo)或咨詢活動,幫助中職學(xué)生樹立心理健康意識,優(yōu)化心理素質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力,預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑,提高健康水平,促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。這就要求學(xué)校對中職學(xué)生適時開展心理咨詢,教育和引導(dǎo)中職學(xué)生不斷地加強(qiáng)心理品質(zhì)修養(yǎng)和鍛煉,為成才打下良好的基礎(chǔ)。

把加強(qiáng)中職學(xué)生心理健康教育當(dāng)作一個系統(tǒng)工程來做。學(xué)校應(yīng)將心理健康教育滲透到每一項教育工作中,開設(shè)心理健康咨詢網(wǎng)頁,普及和幫助學(xué)生掌握心理保健知識和一般方法,培養(yǎng)他們良好的適應(yīng)能力;通過舉辦心理講座、開展心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生解決心理障礙。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),請優(yōu)秀心理咨詢教師開設(shè)——心理健康咨詢——博客,開通QQ等交流平臺,讓許多“話”在這里“啟齒”,讓悄悄話在這里流淌——從而實現(xiàn)“心”的溝通。

4.建立校園德育網(wǎng)站,構(gòu)建和諧師生關(guān)系。和諧師生關(guān)系的建立,是和諧教育與和諧校園的基礎(chǔ)與前提。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),通過互聯(lián)網(wǎng),搭建師生互聯(lián)平臺,實現(xiàn)師生互動,讓每一位老師都參與到學(xué)校的德育教育中來,讓每一位老師都做到既教書又育人。運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),開通博客、QQ等交流平臺,實現(xiàn)師生之間“心與心”的溝通,變傳統(tǒng)的口頭說教為迅捷的精神溝通,增強(qiáng)德育教育的情境性,實效性。開創(chuàng)德育網(wǎng)絡(luò)化的新模式,共同構(gòu)建起和諧的德育教育環(huán)境,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,建立和諧的校園環(huán)境。

在網(wǎng)絡(luò)條件下,構(gòu)建和諧的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的德育教育環(huán)境,具有重要的現(xiàn)實意義。

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