基于“05新方案”的思想政治理論課實踐教學(xué)探索

姜廷志

摘要:思政課實踐教學(xué)是提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要途徑,“05方案”實施以來,西昌學(xué)院從制度建設(shè)、機構(gòu)建設(shè)、隊伍建設(shè)幾方面積極建設(shè)思政課實踐教學(xué)機制,并通過修訂人才培養(yǎng)方案,專門開設(shè)“思政實踐課”,將實踐教學(xué)落到實處,增強了思政課的吸引力和實效性。

關(guān)鍵詞:思想政治理論課;思政實踐課;實踐教學(xué)

中圖分類號:G423.07文獻標志碼:A 文章編號:C002-2589(2009)32-0205-03

為較好地貫徹“05方案”,西昌學(xué)院將提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)院黨委的一項重要工作來抓,明確了加強思想政治理論課建設(shè)的指導(dǎo)思想:高舉中國特色社會主義偉大旗幟,以黨的十七大精神為指導(dǎo),深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,堅持社會主義辦學(xué)方向,全面貫徹黨的教育方針,以立德樹人作為辦學(xué)的根本,樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全員育人理念,充分利用我院地處民族地區(qū)的自然、人文資源開展思政課實踐教學(xué),努力提高思政課教學(xué)的針對性、實效性,促進學(xué)院思想政治理論課建設(shè)上新臺階。

這個指導(dǎo)思想闡明了西昌學(xué)院加強思想政治理論課建設(shè)的主要方向,一是改變過去大學(xué)生思想教育工作單純由思政教師和班主任輔導(dǎo)員承擔(dān)的孤立性局面,構(gòu)建大德育的全員育人環(huán)境以形成德育合力;二是思政課建設(shè)結(jié)合民族地區(qū)實際;三是強調(diào)實踐教學(xué)是提升思政課教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,抓好實踐教學(xué),成為思政課建設(shè)的一個重要方面。

一、充分認識加強思政課實踐教學(xué)的重要意義

思想政治教育必須講求實效。多年來,我們一直強調(diào)鄧小平理論和中國特色社會主義理論體系必須進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦。進教材和進課堂都已有了充分的保證,教育部三令五申要求各高校必須使用統(tǒng)編教材,通過統(tǒng)編教材的編寫就能保證中國特色社會主義理論體系“進教材”;而不管是實施“98方案”還是“05方案”,都能保證鄧小平理論和中國特色社會主義理論體系“進課堂”?！叭M”中的關(guān)鍵是“進頭腦”的問題,進教材和進課堂是基礎(chǔ),進頭腦才是目的。思想政治教育的實效性最終體現(xiàn)在進頭腦上,提高思想政治教育的實效性必須著力解決進頭腦的問題。經(jīng)過多年的理論和實踐探索,我們認為增強思想政治教育的實效性必須重視實踐教學(xué),開展好實踐教學(xué)是解決進頭腦問題的關(guān)鍵。

1.只有通過實踐,才能創(chuàng)設(shè)特定的歷史或現(xiàn)實情景,才能加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的實際感知。思想政治理論課的內(nèi)容涉及歷史和現(xiàn)實的各個方面,學(xué)生對這些內(nèi)容缺乏感性認識,總覺得思想政治理論課從理論到理論,枯燥、空洞、乏味。因此,從提高思想政治理論課的針對性和實效性來看,通過實踐教學(xué),有利于學(xué)生認識理論的形成過程,進而理解理論、接受理論;有利于學(xué)生在實踐中體會到理論的指導(dǎo)作用,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣和熱情;有利于通過典型事例印證理論的科學(xué)性和重要性,使學(xué)生對理論教學(xué)中的重點難點問題獲得更深刻的理解;有利于彌補理論教學(xué)之不足,使理論教學(xué)與實踐教學(xué)形成良性互動;有利于緩解不可避免地存在的某些教育教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活脫節(jié)的矛盾,幫助學(xué)生有效適應(yīng)復(fù)雜多變的社會生活。概言之,有利于解決進頭腦的問題。

2.只有通過實踐,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新技能。理論來源于實踐,又需在實踐中得到檢驗。因此,思想政治理論課必須把理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合,重視通過實踐教學(xué)提高學(xué)生的認識水平和實踐技能。從思想政治理論課的內(nèi)容看,馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系的產(chǎn)生都有其實踐基礎(chǔ),要讓學(xué)生了解這些實踐基礎(chǔ)進而理解和掌握上述科學(xué)理論體系,就必須把理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。此外,世界觀教育說到底是要將馬克思主義世界觀轉(zhuǎn)化為思維方法,并解決現(xiàn)實問題,實踐教學(xué)提供的真實情境有助于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,把馬克思主義理論轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)他研究現(xiàn)實、解決問題的行動指南。

3.通過實踐教學(xué),有利于學(xué)生形成堅定的信念。人的思想品德形成的過程是知、情、信、意、行相統(tǒng)一的過程,學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)以“知”為主,而在實踐教學(xué)中,知識的理解、情感的體驗、信念的培養(yǎng)、意志的鍛煉都和諧統(tǒng)一于“行”中,尤其是學(xué)生的情感參與對于其思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)具有十分關(guān)鍵的作用。建構(gòu)主義認為情感的形成是學(xué)生在實際生活體驗中自主完成的。通過課堂教學(xué),雖然能使學(xué)生的情感得到一定程度的激發(fā),但缺乏實際感受的支撐,情感是不能持久的,更遑論轉(zhuǎn)化為信念和意志。只有通過實踐,才能進一步激發(fā)學(xué)生的深層次情感,才能促使情感向信念和意志轉(zhuǎn)化。

二、西昌學(xué)院思政課實踐教學(xué)機制建設(shè)概況

基于以上認識,我們在實際工作中非常重視實踐教學(xué)。我們先后于2006年申報了“四川民族地區(qū)高校思政課新方案實施中實踐教學(xué)問題研究”、2008年申報了“四川民族地區(qū)高?！珴蓶|思想與中國特色社會主義理論體系概論課程實踐教學(xué)研究”兩個省級課題立項,對思政課實踐教學(xué)的理論、運行機制、保障機制等問題進行了較多的研究,形成了一系列的研究成果。以理論研究為先導(dǎo),在全員育人的背景下,實踐教學(xué)機制建設(shè)工作在制度建設(shè)、機構(gòu)建設(shè)、教師隊伍建設(shè)等幾方面展開。

1.制定相關(guān)的規(guī)章制度。思政課實踐教學(xué),是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要人、財、物的投人和社會多方面的支持。學(xué)校應(yīng)努力訂立各方面的制度:(1)教學(xué)計劃制度。把實踐教學(xué)納人正常的教學(xué)計劃,實踐教學(xué)課時應(yīng)占思政課總課時一定的比例。我院提高了實踐技能模塊學(xué)分所占的比重,將本科人文社科類課程實踐技能模塊學(xué)分所占比重由原方案中的22%提高到≥30%。將原附屬于各理論課程中的實踐環(huán)節(jié)從原課程中獨立出來,實行獨立考試或考核。從2008級開始,我院修訂人才培養(yǎng)方案,專門開設(shè)一門“思政實踐課”,編定了教學(xué)計劃,統(tǒng)一規(guī)定學(xué)時,學(xué)分,其中,本科36學(xué)時,計2學(xué)分,在第五學(xué)期開設(shè),?？?7學(xué)時,計1.5學(xué)分,在第二學(xué)期開設(shè)?！八颊嵺`課”進入人才培養(yǎng)方案,為實踐教學(xué)提供了制度保障。(2)實踐教學(xué)基地建設(shè)制度。實踐教學(xué)基地是開展實踐教學(xué)活動的重要保證,到目前為止,我院已建立了以國有大中型企業(yè)生產(chǎn)為主要教學(xué)內(nèi)容的西昌市新鋼業(yè)集團公司實踐教學(xué)基地;以農(nóng)村城鎮(zhèn)化道路為研究課題的安寧鎮(zhèn)實踐教學(xué)基地;以社會主義新農(nóng)村為考察內(nèi)容的海南鄉(xiāng)缸窯村實踐教學(xué)基地;以革命傳統(tǒng)教育為主要內(nèi)容的涼山彝族奴隸社會博物館、冕寧縣彝海結(jié)盟、會理會議會址、紅軍長征過冕寧毛澤東接見彝族群眾紀念館、西昌市佑君鎮(zhèn)丁佑君烈士墓實踐教學(xué)基地;以現(xiàn)代高科技教育為主要內(nèi)容的西昌衛(wèi)星發(fā)射基地、錦屏水電站、雅礱江水電梯級開發(fā)工程實踐教學(xué)基地。這些社會實踐資源既能讓學(xué)生了解中國革命的艱辛歷程、又能讓學(xué)生感受我國高科技發(fā)展成就、也能讓學(xué)生切身體會改革開放給涼山彝族地區(qū)帶來的翻天覆地的變化,具有立體性、全面性的獨特特點。另外,我院已在涼山彝族自制州布拖縣采哈鄉(xiāng)、火烈鄉(xiāng)、特木里鎮(zhèn)建立了西昌學(xué)院大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實踐基地。大學(xué)生深入到這些基地進行社會實踐考察,有助于了解國情、州情,并有助于增強民族團結(jié)意識。在基地我們開展了調(diào)研考察、現(xiàn)場教學(xué)、生產(chǎn)勞動和社會工作等實踐教學(xué)活動。(3)經(jīng)費保證保障制度。學(xué)校將思政課社會實踐教學(xué)納人學(xué)校經(jīng)費預(yù)算,按一定比例撥出適度的專項經(jīng)費用于社會實踐教學(xué)活動,保證專款專用。(4)規(guī)范管理考核制度。學(xué)生的思政課實踐學(xué)期成績由“思政實踐課”任課教師綜合思政實踐課考核情況、學(xué)生假期社會實踐報告完成情況以百分制統(tǒng)一評定,成績合格,學(xué)生取得思政實踐課學(xué)分,這樣就保證思政課實踐教學(xué)的有效性、嚴肅性。

2.成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。為加強思政課實踐教學(xué)的組織和管理,成立由學(xué)校黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)牽頭,由思政部、院團委及相關(guān)職能部門組成的思政課實踐教學(xué)指導(dǎo)委員會,各系成立社會實踐指導(dǎo)小組,負責(zé)組織指導(dǎo)全院和各系的實踐教學(xué)活動。它們的任務(wù)是定期研究思政課實踐教學(xué)計劃,指導(dǎo)檢查思政實踐課開展情況,經(jīng)費籌集與使用監(jiān)督等。思政部根據(jù)思政課實踐教學(xué)大綱要求,制定全校思政課實踐教學(xué)計劃的實施方案。實施方案包括實踐的時間、地點、形式、內(nèi)容、參與成員及分工、進程和預(yù)期效果等內(nèi)容。

3.加強教師隊伍建設(shè)。思政課任課教師理所當(dāng)然是社會實踐教學(xué)實施的主體,但各系學(xué)生工作負責(zé)人、團總支書記、輔導(dǎo)員等也可充當(dāng)社會實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師。思政課社會實踐教學(xué)有其自身的要求和特點,在開展社會實踐活動前,必須對學(xué)生進行專門的指導(dǎo)和培訓(xùn)。如何開展社會調(diào)查研究、怎么選題、設(shè)計問題、怎么聯(lián)系調(diào)查對象、怎么撰寫社會實踐調(diào)查報告和調(diào)查研究報告等。社會實踐教學(xué)結(jié)束后,教師要對學(xué)生遞交的論文、調(diào)查報告進行批閱、評分,對不合格的論文和調(diào)查報告要指導(dǎo)學(xué)生重寫,以保證學(xué)生能得到實踐教學(xué)的學(xué)分。

三、西昌學(xué)院思政課建設(shè)的特色和亮點

西昌學(xué)院地處民族地區(qū),有較豐富的社會實踐教學(xué)資源。學(xué)院有重視實踐教學(xué)的氛圍,“注重實踐技能培養(yǎng),加強綜合素質(zhì)教育”是我院的辦學(xué)特色定位。在這樣的地域環(huán)境和校園氛圍條件下,經(jīng)過幾年的理論與實踐探索,西昌學(xué)院思政課實踐教學(xué)開展得有聲有色,取得明顯的成效,形成了自己的特色。

1.構(gòu)造“大德育”、“全員育人”的育人環(huán)境。教書育人,學(xué)院要求廣大教師在教學(xué)過程中圍繞“培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人”這個根本目標,以社會主義核心價值體系為根本,把社會主義核心價值體系的內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)的全過程。管理育人,學(xué)院把鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位體現(xiàn)在校園的文化建設(shè)中,結(jié)合實際制定系列文件,引領(lǐng)學(xué)生思想,教育青年,特別是學(xué)生工作部的老師、各系部的輔導(dǎo)員、班主任用卓有成效的工作感化、教化學(xué)生,用樂觀生活態(tài)度感染學(xué)生。服務(wù)育人,學(xué)院把解決學(xué)生的思想問題與解決學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活困難,就業(yè)問題,心理健康問題,加強實踐動手能力等現(xiàn)實要求結(jié)合起來,為廣大學(xué)生提供勤工儉學(xué)機會,增大獎助學(xué)金發(fā)放面和力度,提供眾多的就業(yè)指導(dǎo)信息,24小時開通心理健康咨詢熱線,加大實踐教學(xué)學(xué)分、建立實訓(xùn)基地等,從課外方面以增強思政課教育教學(xué)的實效性、影響力、感染力。各系部堅持“抓實踐、抓社團、抓活動、抓骨干、抓網(wǎng)絡(luò)”的方式,開展“主題班會,特色團會,主題演講,觀點辯論”等活動,通過優(yōu)化思想教育機制、規(guī)范政治學(xué)習(xí)制度、完善網(wǎng)絡(luò)思想教育平臺、扶持理論學(xué)習(xí)社團、加強理論實踐鍛煉和豐富理論學(xué)習(xí)內(nèi)容,不斷強化學(xué)生思政課教育教學(xué)的效果,切實提高廣大青年學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

2.突出民族地區(qū)特色。西昌學(xué)院地處全國最大的彝族聚居地涼山州,少數(shù)民族文化資源積淀豐厚,風(fēng)俗人情、宗教信仰、生活習(xí)慣、語言文字等少數(shù)民族文化資源是大學(xué)生開展思想政治教育教學(xué)的絕好條件和興趣點。我院充分利用所在地民族地域文化的優(yōu)勢,展開形式多樣、內(nèi)容豐富的思政課教育教學(xué)活動。我院所開設(shè)人文任選課有很大一部分是關(guān)于彝族語言、彝族歷史、彝族風(fēng)情和涼山生態(tài)、景觀方面的;結(jié)合彝族年、火把節(jié)和涼山州重大的節(jié)慶開展全校性文藝活動,學(xué)生參與其中,學(xué)會了常用的彝族話,流行的歌謠如《祝酒歌》,舞蹈如《達體舞》等,對學(xué)生理解彝族文化和涼山經(jīng)濟社會發(fā)展,進行民族團結(jié)與民族政策教育都是很好的途徑。還組織學(xué)生去參觀涼山彝族奴隸社會博物館了解涼山彝族一躍跨千年的歷史經(jīng)歷,到瀘沽湖去感受人類社會進化過程中母系氏族的真實生活,到彝海結(jié)盟處體會紅軍長征的萬難艱辛和共產(chǎn)黨一貫的民族政策等,這些對培養(yǎng)大學(xué)生開拓文化多樣性的視野,樹立民族團結(jié)的觀念,熱愛祖國大好河山等具有立竿見影的作用。從服務(wù)于民族地方經(jīng)濟社會的發(fā)展需要開展思想政治教育,結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展開展彝族習(xí)慣法與現(xiàn)代法制講座,結(jié)合地方旅游業(yè)的發(fā)展進行涼山歷史、文物、景觀、生態(tài)的研究和宣講,結(jié)合少數(shù)民族地方新農(nóng)村建設(shè)組織學(xué)生進行調(diào)研并思考對策,結(jié)合民族特色文化的保護進行調(diào)研等,這些活動對學(xué)生以后服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展大有裨益。

3.形成思政實踐課的教學(xué)模式。05新方案實施以來,思政部就提出要加強實踐教學(xué),并申請立項省教育廳專項課題“四川省民族地區(qū)實施思想政治理論課新方案中的社會實踐問題研究”,對民族地區(qū)思政課實踐教學(xué)的途徑、方法、保障條件等進行深入細致的研究。初步提出實踐教學(xué)課時應(yīng)占思政課總課時1/3的比例,但是缺乏教學(xué)計劃的剛性約束,也沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱為指導(dǎo),教師各自為政,效果不甚理想。2008年,我們修訂人才培養(yǎng)方案,專門開設(shè)一門“思政實踐課”,編定了教學(xué)計劃,統(tǒng)一規(guī)定學(xué)時,學(xué)分。思政部在此基礎(chǔ)上組織教師開展教研活動,研討思政實踐課的內(nèi)容、特點和方法,集體備課形成統(tǒng)一的教學(xué)大綱,把學(xué)時分配到每一個具體的實踐方案上。在具體實施過程中,做到與當(dāng)前的形勢和任務(wù)相結(jié)合,與校園文化建設(shè)相結(jié)合,與實踐基地的建設(shè)相結(jié)合,與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展相結(jié)合,與民族特色相結(jié)合。對思政實踐課的考核做到平時考核與期末考核相結(jié)合,課內(nèi)考核與日常行為考核相結(jié)合,把學(xué)生的日常行為表現(xiàn)與思政實踐課成績掛鉤。實踐教學(xué)的形式多樣,如開展社會調(diào)查活動,開展生產(chǎn)勞動和社會服務(wù)活動,開展勤工助學(xué)活動,開展民族文化、“紅色之旅”和愛國主義教育等參觀學(xué)習(xí)活動,開展“三下鄉(xiāng)”和“四進社區(qū)”活動等。

通過開展豐富多彩的實踐教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中自我認識、自我總結(jié)、自我提高,讓思想政治理論課在“進教材”、“進課堂”的基礎(chǔ)上真正“進頭腦”。改變了過去思政課給人枯燥、呆板的印象,增強了思政課的吸引力和實效性。

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