高校馬克思主義理論教育的創(chuàng)新

劉 轉(zhuǎn)

摘要:創(chuàng)新是21世紀(jì)的主題,“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭之力,也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉?！庇绕涫菍ξ覀冎袊@樣一個(gè)發(fā)展中的大國而言,創(chuàng)新更有著及其重要的意義。同樣,高校馬克思主義理論教育的生命力也在于創(chuàng)新,在當(dāng)前各種復(fù)雜的情況下,研究馬克思主義理論教育的創(chuàng)新具有相當(dāng)重要的意義。

關(guān)鍵詞:高校;馬克思主義理論教育;創(chuàng)新

中圖分類號:G411文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1002-2589(2009)32-0179-02

高校不但是傳播文化知識和培養(yǎng)人才的基地,擔(dān)負(fù)著科學(xué)知識創(chuàng)新和傳播的任務(wù),而且承擔(dān)著社會主義理論創(chuàng)新和傳播的重要使命。用馬克思主義理論武裝青年的頭腦,提高大學(xué)生的政治理論素養(yǎng)和思想道德素質(zhì),是我國高校教育的重要任務(wù)。當(dāng)今隨著社會的快速發(fā)展,大學(xué)生的思想觀念也在發(fā)生著很大的變化,這就要求馬克思主義工作者要不斷的轉(zhuǎn)變觀念、不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。馬克思主義也要有一個(gè)新的發(fā)展,使其跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。

一、高校馬克思主義理論教育創(chuàng)新的涵義

1.高校馬克思主義理論教育的涵義

馬克思主義理論是被實(shí)踐證明的,能夠指導(dǎo)人們革命和建設(shè)的正確理論。馬克思主義理論是指導(dǎo)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的正確理論。尤其是馬克思主義中國化的理論-毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”的重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的重要思想。這些理論都是對馬克思主義理論的繼承和發(fā)展,是與馬克思主義理論一脈相承的科學(xué)體系。馬克思主義理論已經(jīng)被實(shí)踐證明了代表先進(jìn)的文化和傳播方向。

所謂馬克思主義理論教育,就是教育者要有計(jì)劃、有目的向受教育者系統(tǒng)地傳授馬克思主義理論的基本觀點(diǎn)、基本知識,全面?zhèn)魇邳h的基本路線、方針、政策,引導(dǎo)受教育者用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)武裝頭腦,逐步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的過程。其目的是從根本上提高人們的思想政治素質(zhì),提高自覺維護(hù)黨和國家的安定團(tuán)結(jié),努力為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己力量的政治覺悟。

高校馬克思主義理論教育理論,就是用馬克思主義特別是鄧小平理論、“三個(gè)代表”的重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的思想教育當(dāng)代的大學(xué)生,使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義的科學(xué)世界觀和方法論,提高馬克思主義理論水平和思想道德素質(zhì)。

2.創(chuàng)新的涵義

高校馬克思主義理論教育創(chuàng)新是指在新時(shí)期新的歷史條件和時(shí)代背景下,針對馬克思主義理論教育主客體所發(fā)生的相應(yīng)變化,高校馬克思主義理論教育從性質(zhì)和自身特點(diǎn)出發(fā),在內(nèi)容、方法、觀念、機(jī)制、載體等方面所進(jìn)行的完善和發(fā)展。它包括三個(gè)基本屬性:一是綜合性,馬克思主義理論教育的創(chuàng)新是綜合素質(zhì)教育的創(chuàng)新,它涉及人格、道德品質(zhì)、智能、知識技能培養(yǎng)的諸多方面。二是普遍性,馬克思主義理論的創(chuàng)新是以培養(yǎng)和提高全體學(xué)生的政治素質(zhì),而不是幾個(gè)共產(chǎn)黨員的政治素質(zhì)。三是革命性,馬克思主義理論教育的創(chuàng)新以培育綜合素質(zhì)為目標(biāo),相對傳統(tǒng)馬克思主義理論教育以掌握知識技能為目標(biāo)具有革命性變化,它意味著教育價(jià)值由傳統(tǒng)型為主轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型為主。

二、高校馬克思主義理論教育創(chuàng)新的內(nèi)容

馬克思主義理論教育創(chuàng)新是一項(xiàng)復(fù)雜的、艱巨的系統(tǒng)工程。從本質(zhì)上講,馬克思主義理論教育,是學(xué)生要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和堅(jiān)定社會主義理想信念的教育,是三位一體的教育,是難度最大的教育。只有不斷地加大各方面單位創(chuàng)新力度,才能確保理論武裝頭腦的工作取得成效。

1.加大學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新力度,為馬克思主義理論教育提供強(qiáng)大平臺

(1)在明確學(xué)科方向的定位上要?jiǎng)?chuàng)新。馬克思主義理論一級學(xué)科及所屬二級學(xué)科不但是基礎(chǔ)理論研究學(xué)科,而且又是應(yīng)用理論研究學(xué)科,學(xué)科的基本理論建設(shè)與學(xué)科的實(shí)踐應(yīng)用具有一樣的重要性。在學(xué)科發(fā)展的定位上,必須堅(jiān)持意識形態(tài)性與學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一、政治性與科學(xué)性的統(tǒng)一、實(shí)踐性與理論性的統(tǒng)一。既要研究馬克思主義的科學(xué)體系、理論范疇、思想觀點(diǎn)、創(chuàng)新思維以及馬克思主義理論教育、思想政治教育的方式方法等;又要適應(yīng)當(dāng)代世界形勢的發(fā)展變化,特別是要緊密結(jié)合中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)政治、文化、社會建設(shè)的實(shí)踐,創(chuàng)造當(dāng)代中國馬克思主義的學(xué)術(shù)概念、學(xué)術(shù)語言,創(chuàng)新馬克思主義的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)方法。

(2)在構(gòu)筑學(xué)科基地的方法上要?jiǎng)?chuàng)新。基地是學(xué)科發(fā)展的平臺和支撐。按照“統(tǒng)建、專管、共用”的原則,堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高起點(diǎn)的原則,在全國建設(shè)若干個(gè)有重要影響的一流基地,為從事前沿性、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的重大課題研究提供強(qiáng)大支撐。在人才和經(jīng)費(fèi)相對不足的情況下,集中人力、財(cái)力和物力,選準(zhǔn)突破口,爭取在很短的時(shí)間內(nèi),實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)突破和跨越式發(fā)展,為形成布局合理、各具特色和優(yōu)勢的學(xué)科體系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為今后較長時(shí)間保持學(xué)科優(yōu)勢和可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使馬克思主義學(xué)科的影響力明顯上升。

2.加大實(shí)施新課程方案創(chuàng)新力度,為馬克思主義理論教育提供堅(jiān)強(qiáng)的陣地

(1)在內(nèi)容轉(zhuǎn)換上創(chuàng)新。教材是教學(xué)之本,準(zhǔn)確把握教材的精神和主要內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。新投入使用的教材,對教師的知識結(jié)構(gòu)及對課程的整體把握能力提出了更高的要求。要通過專題輔導(dǎo)、開展培訓(xùn)、觀摩考察、交流討論等多種形式,引導(dǎo)教師把握教材的主線,明確教材的重點(diǎn),吃透教材的基本精神,努力把優(yōu)秀教材轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀教案。

(2)在教學(xué)研究上創(chuàng)新。深入研究探討新教材使用過程中遇到的新情況、新問題,總結(jié)概括教學(xué)的體會和經(jīng)驗(yàn),及時(shí)推廣提高講授水平的形式和方法,以便指導(dǎo)和推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。圍繞新教材確定一批重大科研項(xiàng)目,重點(diǎn)加強(qiáng)對各門課程理論體系和教學(xué)體系的研究;加強(qiáng)對新方案各門課程之間以及與大學(xué)相關(guān)課程之間相互關(guān)系的研究;加強(qiáng)對新方案各門課程教學(xué)方法的研究;加強(qiáng)優(yōu)化教學(xué)手段、不斷推進(jìn)教學(xué)改革的研究。

3.加大師資培養(yǎng)創(chuàng)新力度,為馬克思主義理論教育提供優(yōu)秀的教師

(1)選拔準(zhǔn)入要?jiǎng)?chuàng)新。要根據(jù)馬克思主義理論教育改革和發(fā)展的需要制定相應(yīng)的任職資格標(biāo)準(zhǔn),實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度。合理核定專職教師編制,按照學(xué)生人數(shù)及教學(xué)任務(wù),確定適當(dāng)?shù)膸熒壤?從根本上解決專職教師偏少、授課任務(wù)超重的問題。深化人事制度、管理制度和分配制度改革,吸引和鼓勵(lì)學(xué)校相關(guān)專業(yè)課的教師及其他科研部門的專業(yè)人員加入,充實(shí)和壯大馬克思主義理論教育的專職隊(duì)伍。制定規(guī)劃,從當(dāng)前做起,著手培養(yǎng)一批能夠貫通馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義和能夠貫通思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)的碩士、博士,充實(shí)到高校馬克思主義理論教師隊(duì)伍中。

(2)培訓(xùn)體系要?jiǎng)?chuàng)新。建立和完善黨中央、省、市、高校多層次、多渠道的培訓(xùn)體系,由中央有關(guān)部門負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)術(shù)帶頭人、省市有關(guān)部門負(fù)責(zé)培訓(xùn)本地骨干教師、各高校負(fù)責(zé)培訓(xùn)本校教師,形成常規(guī)化、制度化的培訓(xùn)制度。分期分批對全國高校思想政治理論課教師進(jìn)行一次系統(tǒng)輪訓(xùn),力爭在較短的時(shí)間內(nèi)培訓(xùn)數(shù)百名學(xué)術(shù)帶頭人和數(shù)千名骨干教師,努力造就一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的馬克思主義理論教育骨干隊(duì)伍。

(3)政策扶持要?jiǎng)?chuàng)新。建立中青年理論教室專項(xiàng)學(xué)位培訓(xùn)制度,每年撥出專項(xiàng)指標(biāo),推薦從事馬克思理論教育中的青年骨干攻讀相關(guān)專業(yè)的碩士、博士學(xué)位。建立中青年理論教室教學(xué)、科研獎(jiǎng)項(xiàng),同時(shí)在馬克思主義理論教育的科研立項(xiàng)、成果評獎(jiǎng)等活動(dòng)中,對中青年理論教室加大扶持力度,給與政策傾斜。建立中青年理論教室優(yōu)先參與社會實(shí)踐、掛職鍛煉、學(xué)習(xí)考察等活動(dòng)制度,為優(yōu)秀人才的脫穎而出搭建發(fā)展的平臺。

參考文獻(xiàn):

[1]秦志敏.論高校馬克思主義理論與時(shí)俱進(jìn)的必要性[J],2002,(6).

[2]黨中央、國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的意見》,2006.

[3]馬克思恩格斯全集[M].北京:北京人民出版社,1957.

University Marxism Theoretical Education Innovation

Liu Zhuan

(School of Humanities and Social Sciences, North University of China, Taiyuan 030051, Shanxi)

Abstract: Innovation is the theme of the 21st century, "Innovation is the soul of a nation, is the country's development and prosperity of the inexhaustible power, but also a political party, a source of vitality ." Especially in China such a big developing country, the innovation more have their importance. Similarly, college education in Marxist theory also lies in the vitality of innovation in the current complex situation, study of Marxist theory of education has very important significance of innovation.

Key words: Colleges and Universities,Marxist theory of educationInnovation