發(fā)揮電教獨(dú)特功能 優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)

高占斌

〔關(guān)鍵詞〕 美術(shù)課堂;電化教學(xué);功能;優(yōu)化

〔中圖分類號〕 G633.955〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)12(B)—0048—01

電化教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)手段。它不僅有形象直觀、光色絢麗和聲音悅耳的優(yōu)點(diǎn),而且還能創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境,使教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性,從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的作用。所以,在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用電教手段,可以起到事半功倍的作用。

一、開闊視野,展開想象,提高學(xué)生審美素質(zhì)

在美術(shù)教學(xué)中,運(yùn)用多媒體進(jìn)行美術(shù)欣賞,能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的圖像及聲音信息,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品所營造的特定氛圍,使之如臨其境。如柯羅的名作《陣風(fēng)》,遠(yuǎn)景式的構(gòu)圖以及隨風(fēng)搖曳的大樹,似乎讓人聽到陣風(fēng)呼呼作響,感受到大自然那跳動的脈搏。又如席里柯的《梅杜薩之筏》,強(qiáng)烈的明暗對比和金字塔形的構(gòu)圖,使畫面充滿了讓人窒息的悲劇氣氛,令人觸目驚心。整幅畫揭示了波旁王朝的腐敗和黑暗,這能喚起學(xué)生對封建統(tǒng)治的憎惡和對下層勞動人民的同情。而當(dāng)達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》出現(xiàn)在屏幕上時,學(xué)生則會不由自主地發(fā)出感嘆,她那恬靜的雙眸以及迷人的微笑,給人以真實而鮮活的美感,她的身體微微側(cè)向一旁,雙手自然地放在身前,顯得纖細(xì)而優(yōu)雅。電化教學(xué)能使學(xué)生感受到色彩、線條、音響、光影等信息,這些信息能激發(fā)他們豐富的想象,使其在美的氛圍中開闊視野、陶冶性情,促進(jìn)各項素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、捕捉事物特征,突破教學(xué)難點(diǎn)

在美術(shù)教學(xué)中,我們常常通過寫生的方法讓學(xué)生捕捉事物的特征,以提高他們的觀察能力和表現(xiàn)能力。直觀性的教學(xué)方法會受到時間、空間等諸多因素的制約,加上學(xué)生對周圍事物往往缺乏足夠的觀察,這無形中將影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。而投影、錄像(錄音)卻能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容演示實物、現(xiàn)象、過程,通過光色絢麗的畫面,使學(xué)生感知得更加充分、記憶得更加牢固、理解得更加清楚。在一節(jié)水彩課的教學(xué)中,我事先繪制了一張晴天的風(fēng)景投影片,當(dāng)講到雨、霧所產(chǎn)生的自然景觀時,我利用一個小噴霧器,沿著投影片平行的方向噴出霧狀的水珠,此時屏幕上呈現(xiàn)出一幅朦朧美妙的雨中景色。對學(xué)生來說這是新奇的、別開生面的,同學(xué)們從中觀察到了雨霧景觀的特點(diǎn),并在腦中留下“真景”的立體畫面。有的同學(xué)說:“周圍的景物朦朧,我仿佛置身于雨景之中?！庇械恼f:“景物籠罩在濕漉漉的霧氣之中,虛中有實,實中有虛,看起來很有變化?！痹诮處煹倪M(jìn)一步引導(dǎo)下,他們很快掌握了水彩濕畫法表現(xiàn)雨霧景色的方法。因此,在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用電教手段,可以起到優(yōu)化教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的重要作用。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造能力

電化教學(xué)靈活性高、趣味性強(qiáng),而且形象直觀,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可輕松獲取知識,并能保持高度的學(xué)習(xí)熱情。在上“平面構(gòu)成”一課時,為了使學(xué)生了解“構(gòu)成”的含義,我在投影儀前將雙手重疊交叉,經(jīng)反復(fù)變換后,屏幕上出現(xiàn)了馬頭、老鷹、大雁等形象,接著我拿出一些大小不一的硬幣、剪刀等實物,拼出了一朵花、一只蝴蝶……同學(xué)們看后驚嘆不已,都想親手試一試,于是我引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的實物(如尺子、鉛筆、橡皮等)進(jìn)行拼圖實踐。最后,同學(xué)們爭先恐后到投影儀前展示自己的作品,有的同學(xué)用三角尺和鉛筆拼成了一架飛機(jī),有的用幾塊形狀不一、大小不同的橡皮拼成了一個抽象人物,還有房子、汽車、花卉等等。學(xué)生通過對實物的重新組合,了解了構(gòu)成的含義,活躍了課堂氣氛,更重要的是增強(qiáng)了他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

四、融合傳統(tǒng)教學(xué),優(yōu)化教學(xué)手段

當(dāng)今,各種教學(xué)手段多彩紛呈,電教手段以它特殊的功能和優(yōu)越性受到越來越多教師的關(guān)注和運(yùn)用。在當(dāng)前電化教育與傳統(tǒng)教育并存而傳統(tǒng)教育占優(yōu)勢的情況下,從教育目的和要求出發(fā),探索電教手段與傳統(tǒng)手段優(yōu)化組合的規(guī)律和途徑,是一項緊迫而意義重大的工作。所以,在美術(shù)教學(xué)實踐中,我們必須重視電化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合,使其發(fā)揮各自的優(yōu)勢,取得良好的教學(xué)效果。如在上“金魚”一課時,為了讓學(xué)生了解金魚在水中的動態(tài)特征,我們可將養(yǎng)有金魚的透明玻璃缸置于投影儀前,然后調(diào)整焦距,讓金魚在水中的各種姿態(tài)清晰地映現(xiàn)在屏幕上。學(xué)生第一次清楚地看到金魚婀娜多姿的動態(tài),極感新奇,注意力一下子集中起來,這為學(xué)生畫好金魚提供了良好的素材,有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。