體育與大學(xué)生“社會適應(yīng)能力”的實證研究

李樹旺

摘要:體育作為高等教育的重要組成部分,對于大學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)具有其他學(xué)科所難以比及的獨特作用。本文通過實證研究驗證了體育對于大學(xué)生社會適應(yīng)能力的積極影響,并解析了體育對社會適應(yīng)能力發(fā)揮作用的機制,同時,提出了體育對大學(xué)生的寬容性缺乏影響的問題,進而,為高校改革提供了一個新穎的思路。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;體育;社會適應(yīng)

中圖分類號:G807

文獻標識碼:A

文章編號:1004-4590(2009)06-0071-06

1前言

在我國社會主義市場經(jīng)濟的建立、發(fā)展以及融入到世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展進程中,我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)、政治結(jié)構(gòu)、意識結(jié)構(gòu)等各種社會環(huán)境都將發(fā)生深刻而復(fù)雜的變化,這些變化要求身處其中的每一位社會人都要具備良好的社會適應(yīng)能力。另外,在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出:“進一步改進德育工作的方式方法,寓德育于各學(xué)科之中,加強學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實踐的聯(lián)系,……培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志,艱苦奮斗的精神,增強青少年適應(yīng)社會生活的能力?！笨梢?良好的社會適應(yīng)能力也是我國教育改革所提倡的“素質(zhì)教育”理念的一項重要內(nèi)容。

高校是青年大學(xué)生接受了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)教育、培養(yǎng)社會適應(yīng)能力的重要社會設(shè)置。體育作為高等教育的重要組成部分,對于大學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)具有其他學(xué)科所難以比及的獨特作用。但是,當人們在對體育的功效進行贊譽的同時,相關(guān)的研究卻仍停留在經(jīng)驗研究層面,相關(guān)的實證研究,特別是從多學(xué)科視角進行的實證研究很少。正是本著這種初衷,本文本文從社會學(xué)、體育學(xué)和心理學(xué)相融合的綜合性理論視角出發(fā),嘗試以實證的研究方法解析體育與社會適應(yīng)的關(guān)系,希望為今后的相關(guān)研究提供借鑒和思考。

2研究方法

2.1文獻研究法

針對本研究所涉及的議題,利用圖書館、資料室、中國知網(wǎng)、文件匯編等資源收集了相關(guān)資料。

22參與性觀察法

親歷體育課、體育社團組織的活動、體育比賽的現(xiàn)場,觀察和體驗體育活動是如何組織的,學(xué)生在體育活動中的角色和角色扮演,以及其他具有社會學(xué)意義的角色行為。

2.3問卷調(diào)查法

設(shè)計了“體育與大學(xué)生社會化”的調(diào)查問卷(見附件),主要針對大學(xué)生的體育參與和社會化進行調(diào)查和測量。

2.4深入訪談法

為了更深入地探討體育與社會化的關(guān)系,在問卷調(diào)查的同時,針對本研究視角和研究內(nèi)容,采用深入訪談的方法對25位大學(xué)生進行了訪談,收集了大學(xué)生在運動中的體驗以及對體育的意義解讀的第一手素材,在對訪談資料歸納和概括的基礎(chǔ)上,分析體育對大學(xué)生社會化的影響。

3量表的概念結(jié)構(gòu)及操作化

3.1量表的選擇

“社會適應(yīng)”是人格的重要組成部分,在當代心理學(xué)界,有很多完善的人格測量工具中涉及到了“社會適應(yīng)”的主題,例如,大五人格量表、卡特爾人格測試、青年人格(CPI)問卷等等。本文選擇以青年人格問卷(CPI)作為本研究的主要測量工具,結(jié)合其它量表的相關(guān)問題,編制“大學(xué)生體育參與與社會適應(yīng)測量量表”。選擇青年人格問卷(CPI)主要出于以下幾點考慮:首先,青年人格問卷中所包含的維度適合于對青少年進行測量。其次,青年人格問卷是一種比較成熟的測量工具。另外,CPI作為國際上幾種經(jīng)典的人格測驗之一,其信度與效度均受到了時間的考驗。最后,青年人格問卷所采用的常模主要是面向青年的,尤其適用于大中學(xué)生,因此,如果施測對象是大中學(xué)生,則完全可以用測驗結(jié)果報告中的標準分進行解釋。

3.2研究主題的操作化

操作化是指由研究主題,到具體問題,再到測量指標的過程。本文的研究主題是測量“體育”與大學(xué)生“社會適應(yīng)”的關(guān)系。在本次測量中,大學(xué)生的“社會適應(yīng)”是因變量,體育是自變量。因變量“社會適應(yīng)”通過社交能力、社交風(fēng)度和寬容性三個維度進行測量,自變量“體育”通過體育環(huán)境和體育參與兩個維度測量。此外,量表的變量清單中還包括了大學(xué)生的個人資料、家庭資料和控制變量。設(shè)置控制變量的目的是為了控制其他對大學(xué)生社會適應(yīng)產(chǎn)生影響的因素。

為了更加清晰地表述研究主題的操作化過程,特設(shè)計量表的變量清單和概念結(jié)構(gòu),見表1。

3.3量表的評估與檢驗

問卷形成初稿后,作者對問卷初稿的題目進行了評估和檢驗,主要采用焦點小組討論、深度訪談和實地預(yù)測三種形式:焦點小組討論:邀請6位專家(3位社會學(xué),2位體育學(xué),1位統(tǒng)計學(xué))對問卷初稿的題目進行了小組討論,目的在于討論問卷的題目和答題是否較易被理解和回答。深度訪談:探查被訪者在理解和回答問卷題目時的思考過程,對特定文字及難度進行評估,訪談的目的在于了解調(diào)查問卷的適宜程度。問卷的實地預(yù)測:在北京三所高校隨機抽取104名本科生進行預(yù)測量。通過對預(yù)測結(jié)果的統(tǒng)計,對量表進行了修訂。

除上述大型調(diào)查前對量表的評估外,問卷調(diào)查結(jié)束后,經(jīng)過數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計,對于進入大學(xué)生社會適應(yīng)影響因素分析的概念建立測量模型,從模型所顯示的結(jié)果看,大多數(shù)變量都能很好的測量它們所對應(yīng)的概念,這說明模型具有很好的效度,在整體上對數(shù)據(jù)的擬合也很好(RSEA為0021),從而為進一步的分析打下了堅實的基礎(chǔ)。

4問卷調(diào)查結(jié)果及分析

4.1抽樣及調(diào)查

本次調(diào)查按照綜合類、文科為主、理科為主的分類,兼顧重點和一般院校的原則,選取了8所北京高校、3所外地學(xué)校的大學(xué)一年級至大學(xué)四年級的在校全日制本科生為研究對象。依據(jù)學(xué)校體育課課表隨機抽取上課時間和上課班級,對班級內(nèi)同學(xué)進行測量。

樣本特征:樣本總量為1218人,其中男728人(59.7%),女490人(40.3%)。年級分布:一、二、三、四年級的大學(xué)生分別占總樣本量的49.5%、38.8%、65%、52%。96.3%的被訪對象年齡在17-23歲之間。所學(xué)專業(yè)的分布:理工類574人(471%)、醫(yī)科類70人(58%)、農(nóng)學(xué)類7人(0.6%)、體育類25人(20%)、藝術(shù)類30人(45%)、社科類291人(23.9%)。

4.2調(diào)查結(jié)果及分析

在對問卷調(diào)查結(jié)果賦值后,建立了體育與大學(xué)生社會適應(yīng)的結(jié)構(gòu)方程模型(圖1),以及體育與大學(xué)生社交能力、社交風(fēng)度和寬容度的多元線性回歸模型(表2至表4),從不同的層次求證自變量與因變量之間的關(guān)系。

4.2.1體育與大學(xué)生社會適應(yīng)能力結(jié)構(gòu)方程模型及其分析

體育與大學(xué)生社會適應(yīng)能力的結(jié)構(gòu)方程模型所表述的數(shù)據(jù)顯示,對大學(xué)生社會適應(yīng)產(chǎn)生直接影響的變量分別為個人情況、體育參與、體育環(huán)境和家庭情況,其直接路徑系數(shù)分別為040、031、024、015。4個變量中,體育因子(體育參與和體育環(huán)境相加)所起的作用為055(031+024),充分地表明體育對于大學(xué)生群體社會適應(yīng)的重要的正功能。從四個變量所單獨發(fā)揮的作用看,個人情況變量的作用最為明顯,說明雖然體育對大學(xué)生的社會適應(yīng)能夠產(chǎn)生直接的正面影響,但最能影響大學(xué)生社會適應(yīng)能力的因素還是大學(xué)生的個體特征。這一點充分尊重了大學(xué)生社會適應(yīng)的個體差異性。

結(jié)構(gòu)方程模型還探究了個人情況、體育環(huán)境和家庭情況對體育參與的影響。可以看出,對大學(xué)生體育參與影響最顯著的變量為體育環(huán)境,其直接路徑系數(shù)為067。因此,體育環(huán)境除直接影響大學(xué)生的社會適應(yīng)能力外,還通過對大學(xué)生體育參與的積極影響,而間接的作用于大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。如果再進一步挖掘,會發(fā)現(xiàn)對體育環(huán)境產(chǎn)生主要影響的是學(xué)校的體育環(huán)境,而不是大學(xué)生同齡群體自發(fā)組織的體育環(huán)境。因此,高校由校方所營造的體育環(huán)境是影響大學(xué)生社會適應(yīng)能力的重要機制。

4.2.2體育與社交能力、社交風(fēng)度和寬容度的多元線性回歸模型及其分析

(1)體育與大學(xué)生社交能力的多元線性回歸模型及其分析

在上述模型中,模型的R2為0115,在5組自變量中,個人資料和體育環(huán)境對因變量的影響較大。剔除了個人情況的嵌套模型的R2降為0083,模型的解釋能力降低了27.82%;剔除了體育環(huán)境的嵌套模型的R2降為0102,模型的解釋能力降低了11.30%。這說明,在這個模型中,社交能力的差異主要由個人情況和體育環(huán)境解釋的,這兩組變量加起來解釋了39.12%。

在體育的諸多因子中,直接參與因子(回歸系數(shù)0254)和群體環(huán)境因子(回歸系數(shù)0634)發(fā)揮了重要作用。直接參與因子是指大學(xué)生直接地進行體育活動,是相對于觀看電視轉(zhuǎn)播、了解體育信息等間接參與而言。這一因子發(fā)揮作用驗證了體育對大學(xué)生社交能力的積極影響。群體環(huán)境因子是指大學(xué)生自主組織的體育群體的內(nèi)環(huán)境。在這種群體中,參與者在運動中具有相對的自主權(quán),運動的規(guī)則并非國家或社會認可的統(tǒng)一性規(guī)則,是群體成員在充分互動的基礎(chǔ)上所形成的臨時性的規(guī)則。運動中也沒有代表權(quán)威的裁判,是否“犯規(guī)”有賴于雙方通過互動、協(xié)商而確認,然后執(zhí)行處罰。在這類運動中,運動參與者為享受運動樂趣和實現(xiàn)最大程度參與的目標,會通過充分的互動而產(chǎn)生“秩序”,以使運動得以延續(xù)。對于參與者個人而言,他必須在互動中表現(xiàn)出高超的社交技巧,才能在運動中維護自身利益和建立“權(quán)威”?？梢?在自主性運動中,為維護運動的持續(xù)和秩序而進行的社會交往,無疑增強了大學(xué)生社交技巧。

(2)體育與大學(xué)生社交風(fēng)度的多元線性回歸模型及其分析

在上述模型中,模型的R2為0.068。從體育的維度看,剔除了體育參與因子的嵌套模型的R2降為0.058,模型的解釋能力降低了10%,說明體育參與因子對因變量具有一定的影響。其中,起主要作用的變量為“體育互動”(回歸系數(shù)0.054),說明體育中參與者之間的互動是體育對社交風(fēng)度發(fā)揮作用的機制。

我國社會學(xué)家費孝通先生曾言,運動精神是一種人類精神,它表現(xiàn)為競爭精神、團隊精神和運動家風(fēng)范。運動家風(fēng)度表現(xiàn)為運動員所具有的勇于競爭的雄心,以及在賽場失利時面對勝負的超然氣度。當大學(xué)生參與到緊張激烈的運動和比賽中時,他們要面對成功與失敗、對手與同伴、順境與困境以及其他各種緊急情況。所以,沉著鎮(zhèn)定首先是他們在運動中應(yīng)該表現(xiàn)出的一種精神氣質(zhì),他們要根據(jù)運動形勢的變化全神貫注、鎮(zhèn)靜自信的加以應(yīng)對。另外,在運動中,與其他參與者、與環(huán)境的互動顯得非常重要,他們必須具備沉著處置相互關(guān)系的心智。顯然,大學(xué)生在運動中所體現(xiàn)的精神或風(fēng)度,會在潛移默化中影響其社會交往和生活,養(yǎng)成的人生的正大態(tài)度以及光明磊落的修養(yǎng),對社交風(fēng)度產(chǎn)生積極影響。

(3)體育與大學(xué)生寬容性的多元線性回歸模型及其分析

在寬容性影響因素的模型中,模型的R2為0056。剔除了個人情況因子的嵌套模型的R2降為002,模型的解釋能力降低了30%,說明個人情況因子對因變量具有重要的影響。但是,在此模型中,體育環(huán)境和體育參與相加的解釋能力僅為4%,說明體育因子對寬容性的總體影響非常有限。這與體育精神的競爭性有關(guān),也可能存在量表的解釋性誤差。

5結(jié)論

本論文通過實證研究驗證了以下論斷。首先,體育對我國大學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有重要的積極影響;其次,由學(xué)校校方所塑造的校園體育文化、大學(xué)生自主組織的體育群體的環(huán)境、以及體育中的互動是體育對大學(xué)生社會適應(yīng)能力發(fā)揮作用的重要機制;最后,體育對大學(xué)生的寬容性沒有影響力,這是我國高校校園體育發(fā)展過程中應(yīng)該注意并應(yīng)著力解決的問題。本論文除研究結(jié)論外,論文的技術(shù)路線、研究方法、數(shù)據(jù)的分析工具等等希望能夠為后續(xù)的研究提供可借鑒的經(jīng)驗。