對(duì)少兒武術(shù)套路教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的探析

陳星潭 胡 欣 童 軍

摘要:文章通過(guò)對(duì)少兒學(xué)習(xí)武術(shù)套路的動(dòng)機(jī)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析,探討了影響少兒武術(shù)套路學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素,進(jìn)而依據(jù)學(xué)生自身的好奇、好動(dòng)、好勝、好學(xué)、好玩的心理特征來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞: 少兒;武術(shù)套路;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

1 前言

武術(shù)是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn),它的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),它的內(nèi)容博大精深。武術(shù)在廣大民眾中有著深厚的群眾基礎(chǔ),尤其受到少年兒童的羨慕和向往。學(xué)生學(xué)武術(shù)的動(dòng)機(jī)大都是希望在最短時(shí)間內(nèi)迅速獲得高超的格斗絕招或者是純粹的體驗(yàn)練武的快樂(lè)。然而,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)課堂上的武術(shù)學(xué)習(xí)并不能迅速得到自己所渴望的東西,單調(diào)的套路演練體現(xiàn)不出格斗絕招的實(shí)用價(jià)值,而枯燥的武術(shù)基本功更進(jìn)一步打擊了他們練習(xí)武術(shù)的積極性。他們?cè)瓉?lái)促進(jìn)動(dòng)機(jī)形成的內(nèi)驅(qū)力就會(huì)迅速消失,進(jìn)而出現(xiàn)消極行為。究其原因,一方面是由于他們?nèi)狈?duì)武術(shù)的客觀認(rèn)識(shí),錯(cuò)誤地認(rèn)為武術(shù)即技擊,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到基本功對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的作用;另一方面,武術(shù)套路的學(xué)習(xí)本身就是一種對(duì)少兒來(lái)說(shuō)相對(duì)乏味的項(xiàng)目,而且傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)仍然停留在“拳練千遍,其功自現(xiàn)”的思想上,根本不考慮少兒的心理特點(diǎn)和發(fā)展要求,因而致使少兒對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)不感興趣。

2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述

動(dòng)機(jī)(motivation)是一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力。個(gè)體的行為是在主觀需要和客觀事物的共同作用下,通過(guò)內(nèi)驅(qū)力和誘因的形式被引發(fā)的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)支配了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,說(shuō)明了學(xué)生是否想要學(xué)習(xí),樂(lè)意學(xué)什么,學(xué)習(xí)努力的程度。或者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)、定向和維持學(xué)習(xí)行為的心理過(guò)程。一般來(lái)講,動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用,但動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不總是一致。有些學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平較高,但學(xué)習(xí)成績(jī)卻不理想。這種現(xiàn)象并不否認(rèn)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的作用,只是說(shuō)明動(dòng)機(jī)畢竟不能代替學(xué)習(xí),動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的影響,并不是直接卷入認(rèn)知過(guò)程而只能是間接地增強(qiáng)與促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、學(xué)習(xí)技能和方法等各種因素。都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只是影響因素之一。另一方面,動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系也并不是簡(jiǎn)單的直線關(guān)系。動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度適中,對(duì)學(xué)習(xí)具有較適宜的促進(jìn)作用,作業(yè)水平較高,學(xué)習(xí)效率也高;而動(dòng)機(jī)水平較弱或過(guò)強(qiáng),作業(yè)水平較高,學(xué)習(xí)效率也高;而動(dòng)機(jī)水平較弱或過(guò)強(qiáng),作業(yè)水平則不高,學(xué)習(xí)效率也不高。“耶基斯—多德森法則”表明,高度強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一樣降低學(xué)習(xí)效率。動(dòng)機(jī)的最佳水平與學(xué)習(xí)課題的難易程度有關(guān)。一般來(lái)講,最佳水平為中等動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。

所以,在武術(shù)教學(xué)中,應(yīng)該考慮的一個(gè)重要問(wèn)題就是要以學(xué)生的心理特征為依據(jù),有的放矢地使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平適當(dāng),一定要注意防止給學(xué)生提出的目標(biāo)過(guò)高,或給學(xué)生的壓力太大。過(guò)高的目標(biāo)、過(guò)分的壓力不僅不會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),反而會(huì)帶來(lái)延誤兒童終身的心理障礙。

3 影響少兒武術(shù)套路學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要因素

在武術(shù)套路教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中,當(dāng)少兒對(duì)所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生良好的動(dòng)機(jī)與興趣時(shí),就會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。能夠做到全神貫注地聽(tīng)教師的講解,認(rèn)真觀察教師的示范動(dòng)作,對(duì)所講的技術(shù)要領(lǐng)能認(rèn)真地分析領(lǐng)會(huì)。練習(xí)起來(lái)也能刻苦認(rèn)真,一絲不茍。有這種心理狀態(tài)的學(xué)生,對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作掌握的比較快。如果少兒對(duì)所學(xué)動(dòng)作沒(méi)有興趣時(shí),對(duì)學(xué)習(xí)和練習(xí)就會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中,心不在焉,應(yīng)付馬虎。這樣不僅延誤了練習(xí)的時(shí)間,而且學(xué)習(xí)的效果也差。因此,探索研究武術(shù)教學(xué)中能夠引起少兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的主要因素,對(duì)指導(dǎo)教學(xué)和提高教學(xué)效果具有一定的作用。

3.1 少兒學(xué)生方面

少兒學(xué)生是武術(shù)教學(xué)中的核心,是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)少兒學(xué)生都具有不同的性格特征,而不同的性格特征對(duì)技術(shù)動(dòng)作練習(xí)的態(tài)度也不同。在教學(xué)中,教師應(yīng)仔細(xì)觀察了解學(xué)生的性格特點(diǎn),針對(duì)不同情況采用不同的教學(xué)手段。如對(duì)內(nèi)向型的學(xué)生要多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法,增強(qiáng)他們的信心,克服害怕和害羞的心理,培養(yǎng)勇敢、不怕困難的品質(zhì)。而對(duì)外向型的學(xué)生要相對(duì)地少表?yè)P(yáng),多引導(dǎo)他們專心去做好各種練習(xí),培養(yǎng)集中注意力的良好品質(zhì)。不同年齡階段的學(xué)生有不同的思維特點(diǎn),根據(jù)其不同特點(diǎn)應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。對(duì)少兒學(xué)生要多采用啟發(fā)鼓勵(lì)的方法,多用簡(jiǎn)單直接的事物來(lái)啟發(fā)他們?cè)诩夹g(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)方面的難點(diǎn)。只有正確地掌握學(xué)生各方面的特點(diǎn),教師才能做到因材施教,才能及時(shí)地消除學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的消極情緒。

3.2武術(shù)教師方面

武術(shù)教師是少兒武術(shù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,也是他們學(xué)習(xí)武術(shù)的啟蒙者。武術(shù)教師簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)、風(fēng)趣幽默的講解,準(zhǔn)確優(yōu)美的示范能起到振奮學(xué)生精神的作用。學(xué)生在此狀態(tài)下,對(duì)練習(xí)武術(shù)才能產(chǎn)生躍躍欲試的迫切需求。在此需求下,學(xué)生對(duì)武術(shù)就容易產(chǎn)生動(dòng)機(jī)和引起興趣。反之,如果教師講解啰嗦,把握不住重點(diǎn),示范動(dòng)作不準(zhǔn)確或者失敗,學(xué)生對(duì)武術(shù)就會(huì)產(chǎn)生消極情緒,影響學(xué)習(xí)的興趣。另外,教師情緒對(duì)學(xué)生也起著一定的誘導(dǎo)作用。在教學(xué)中,教師始終要情緒飽滿,口令準(zhǔn)確宏亮,哨聲清脆悅耳,對(duì)學(xué)生要熱情友善。這些都能提高學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性。因此,教師應(yīng)以高度的事業(yè)心和責(zé)任感上好每一節(jié)課,處處要為人師表,以表率的舉止言行來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.3 教學(xué)方面

適合于少兒身心發(fā)展特點(diǎn)的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容,競(jìng)賽性、趣味性和多變性溶為一體的練習(xí)方法,合理得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,平整光潔、醒目整齊、安靜和諧的教學(xué)環(huán)境等都易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣。因此,在教學(xué)中要盡可能地為少兒學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,用良好的學(xué)習(xí)條件從各方面給他們以良性的刺激,使其帶著興奮的情緒和積極的態(tài)度進(jìn)入武術(shù)套路的學(xué)習(xí)和練習(xí)上。

4 培養(yǎng)少兒武術(shù)套路學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施

現(xiàn)代教學(xué)論專家斯卡特金認(rèn)為:教學(xué)的“任何途徑都要作用于學(xué)生的情感,要使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度染上情感的色彩,要引起學(xué)生的感受。因此,不考慮學(xué)生的情感因素,固然也能使他們學(xué)到知識(shí)和技巧,但不能引起他們的興趣,不可能使他們始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?！彼?在少兒武術(shù)教學(xué)上要緊緊抓住以學(xué)生為核心、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。教師通過(guò)對(duì)少兒曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的教學(xué)方法,充分利用少兒自身的心理特點(diǎn)培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.1 利用少兒的好奇心理來(lái)培養(yǎng)武術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

好奇心和求知欲是激發(fā)創(chuàng)造活動(dòng)的誘發(fā)劑,也是進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的原動(dòng)力。少兒往往會(huì)被新奇的現(xiàn)象和新鮮的事物所吸引,現(xiàn)在武術(shù)音像的流行以及動(dòng)作電影的影響,使他們大都對(duì)武術(shù)產(chǎn)生了濃厚的神秘感。教育心理學(xué)專家魯納認(rèn)為:“最好的動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容本身具有一種內(nèi)在的興趣,具有發(fā)現(xiàn)的興奮感和發(fā)現(xiàn)的自信感?！蔽湫g(shù)教師應(yīng)充分利用少兒這一好奇心理,在課前布置好場(chǎng)地器材,安排好教學(xué)內(nèi)容,把少兒學(xué)生的注意力盡快地轉(zhuǎn)移到武術(shù)教學(xué)上來(lái)。在課堂上應(yīng)做到教學(xué)內(nèi)容每節(jié)課都有新的東西,使學(xué)生對(duì)武術(shù)有更新的認(rèn)識(shí);組織教法上應(yīng)靈活多變,使學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)不斷地產(chǎn)生新的探究活動(dòng),從而激發(fā)他們對(duì)武術(shù)課產(chǎn)生更強(qiáng)烈的需要。

4.2 利用少兒的好動(dòng)天性來(lái)激發(fā)武術(shù)學(xué)習(xí)的愿望

好動(dòng)是少兒的天性,他們總是精力充沛,活潑好動(dòng),而武術(shù)課的身體練習(xí)是最易與學(xué)生好動(dòng)的天性產(chǎn)生“共鳴”的。在武術(shù)套路中,它對(duì)練習(xí)者的要求非常嚴(yán)格,既有小肌肉群的單塊運(yùn)動(dòng),也有整個(gè)身體的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng);既要求動(dòng)靜相隨,又含有快慢、高低等多種矛盾的運(yùn)動(dòng)形式,這對(duì)閑不住的少兒來(lái)說(shuō)是非常喜歡的。所以,武術(shù)教師在課堂上應(yīng)充分利用場(chǎng)地和器械的不同運(yùn)動(dòng)方式,因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行多種不同的練習(xí);多采用少兒喜歡的運(yùn)動(dòng)形式,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。把他們潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)起來(lái),使之對(duì)武術(shù)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)愿望。

4.3 利用少兒的好勝心理來(lái)形成武術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

少兒在參與體育運(yùn)動(dòng)中,常常懷有一種強(qiáng)烈的好勝心理,他們一聽(tīng)到要比賽,就會(huì)摩拳擦掌,躍躍欲試。這是因?yàn)樽非蟪晒κ敲恳粋€(gè)學(xué)生的一種現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)趨向。所以武術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)正確利用學(xué)生這一好勝的心理,靈活多樣地開(kāi)展各種教學(xué)比賽,設(shè)計(jì)一些趣味較濃、競(jìng)爭(zhēng)較強(qiáng)的游戲,在防止傷害事故的前提下,充分利用武術(shù)格斗的特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)(如采用雙人摸肩、太極推手等),以促進(jìn)少兒武術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展,同時(shí),武術(shù)教師還可以結(jié)合武術(shù)教材內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)能引起觀察、探求知識(shí)的教學(xué)情景,來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和找到問(wèn)題答案,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,使其在競(jìng)賽和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣中鞏固形成直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.4 利用少兒的好學(xué)心理來(lái)培養(yǎng)武術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

少兒學(xué)生相對(duì)其他階段的人來(lái)說(shuō),對(duì)武術(shù)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的理解是慢了點(diǎn),但具有很高的可塑性,而且也具有極強(qiáng)的好學(xué)心理,凡事都想問(wèn)個(gè)為什么?？鬃釉?“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！彼?在武術(shù)教學(xué)中,武術(shù)教師應(yīng)積極利用少兒的好學(xué)心理,一方面加深武術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)武術(shù)本身的直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)移,把學(xué)習(xí)武術(shù)的動(dòng)機(jī)從純粹的好玩向真正的想學(xué)習(xí)發(fā)展;另一方面要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)目的培養(yǎng),使其明確武術(shù)學(xué)習(xí)的意義,把對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣與社會(huì)要求聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)他們的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣向志趣升華。

4.5 利用少兒的好玩心理來(lái)培養(yǎng)武術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

好玩是形成興趣的第一步,少兒的好玩天性在參與武術(shù)練習(xí)中具有重要地位。武術(shù)的練習(xí)過(guò)程具有漫長(zhǎng)的時(shí)期,它不能收到立竿見(jiàn)影的效果,而只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)才能真正體現(xiàn)出武術(shù)的本來(lái)特征。尤其是枯燥而又是武術(shù)中最重要的基本功練習(xí),如果想長(zhǎng)久維持少兒的好玩心理基本上是不可能的。所以,武術(shù)教師應(yīng)該采取豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容,而不能以傳統(tǒng)的三路長(zhǎng)拳為主;此外,在基本功的教學(xué)上,要選用能較好達(dá)到基本功效果的多種體育運(yùn)動(dòng)方式,使枯燥的練習(xí)變成豐富多樣的活動(dòng)。從而形成穩(wěn)固而較持久的武術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5 小結(jié)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣是學(xué)習(xí)積極性的核心要素。在武術(shù)套路教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)針對(duì)少兒心理發(fā)展的特點(diǎn)有意識(shí)、有目的地采用各種不同的教學(xué)手段和方法,努力改進(jìn)和提高自身的素質(zhì)。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)武術(shù)套路的動(dòng)機(jī)和興趣,這對(duì)提高激發(fā)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用,同時(shí)也為武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)好下一代的武術(shù)接班人。

(韶關(guān)學(xué)院體育學(xué)院湖南師范大學(xué)體育部深圳市檢察院)