中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施

楊 琴

摘要:當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀,英語(yǔ)尤其令人擔(dān)憂。很多學(xué)生對(duì)前途沒(méi)有信心,對(duì)生活沒(méi)有目標(biāo), 不知道該如何為將來(lái)打算,不明白學(xué)習(xí)對(duì)自己將來(lái)的人生會(huì)產(chǎn)生什么影響,更不清楚英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義。我想只要找到應(yīng)對(duì)措施,師生同心,朝著同一個(gè)目標(biāo)努力,就一定可以改變現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校;英語(yǔ)學(xué)習(xí);現(xiàn)狀;應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)12-0118-01

筆者擔(dān)任中專英語(yǔ)課教學(xué)工作多年,目睹了學(xué)校的發(fā)展,也見(jiàn)證了學(xué)生的成長(zhǎng);在感慨歲月如梭的同時(shí),也為同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的每況日下而嘆惜。本文試圖從中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來(lái)分析其原因及應(yīng)對(duì)措施。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀,英語(yǔ)尤其令人擔(dān)憂。在中等職業(yè)學(xué)校中,相當(dāng)一部分學(xué)生完全放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),他們不喜歡英語(yǔ),上課睡覺(jué),無(wú)所事事,一問(wèn)三不知,不論什么內(nèi)容,一律不學(xué);還有百分之二、三十的學(xué)生上課努力去學(xué),但由于基礎(chǔ)差,底子薄,始終無(wú)法完全掌握所學(xué)內(nèi)容;只有少數(shù)學(xué)生基本可以跟上老師的思路,基本可達(dá)到教材所規(guī)定的要求。那么,造成這種現(xiàn)狀的緣由是什么呢?

(一) 學(xué)生入學(xué)的門(mén)檻低,使得生源質(zhì)量下滑

從上世紀(jì)九十年代末期起,中職學(xué)校陸續(xù)降低甚至取消了成績(jī)的限制,使得生源質(zhì)量下滑。而在此前,只有學(xué)習(xí)成績(jī)好的初中畢業(yè)生才有能力通過(guò)成績(jī)的篩選進(jìn)入中等學(xué)校就讀,這與現(xiàn)在的學(xué)生生源形成鮮明的對(duì)比。目前,在初中學(xué)習(xí)好的學(xué)生都上了高中,剩余學(xué)生經(jīng)過(guò)高中的挑選后,一部分提前進(jìn)入社會(huì),一部分由于年齡尚小,則進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)習(xí)相對(duì)差一點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣的學(xué)生成了中職學(xué)校的主要來(lái)源。

(二) 家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的偏差導(dǎo)致對(duì)其子女學(xué)習(xí)重視不夠

有相當(dāng)比例的家長(zhǎng)之所以把孩子送入職業(yè)學(xué)校,目的就是希望學(xué)校能“照料”孩子慢慢長(zhǎng)大、成熟,并不指望孩子學(xué)多少知識(shí),掌握多少技能,對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心。即使孩子在學(xué)?；烊兆右渤涠宦劇⒁暥灰?jiàn),只求孩子別惹事。安全、健康成了他們對(duì)孩子的唯一希望,至于學(xué)習(xí)則聽(tīng)之任之。

(三) 學(xué)生初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)差

中職學(xué)校學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習(xí)本來(lái)不太好,英語(yǔ)更甚。他們中大多來(lái)自農(nóng)村,而農(nóng)村英語(yǔ)教育的情況是大家有目共睹的:教學(xué)資源差,師資力量薄弱。甚至有些地方由于缺乏老師而干脆不開(kāi)英語(yǔ)課。因此,許多農(nóng)村籍學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差,這為他們?cè)谥新殞W(xué)校英語(yǔ)的學(xué)習(xí)造成很大的障礙。

二、中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師的困惑與尷尬

作為一名老師,只要教室里有渴求知識(shí)的目光,就會(huì)有努力教學(xué)的欲望?？墒敲鎸?duì)講臺(tái)下學(xué)生的不以為然、睡眼惺忪,真的感到無(wú)所適從。不知該怎么教,教什么。中職學(xué)校英語(yǔ)教師的這種處境是尷尬的,對(duì)此現(xiàn)狀也很感困惑。但既為人師,就有把學(xué)生引入正道,且傳授他們知識(shí)的責(zé)任。那么,怎樣才能改變這種現(xiàn)狀,使學(xué)生學(xué)有所獲呢?

三、改變現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)措施

(一)幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí),改變思想,明確學(xué)習(xí)的目的

在學(xué)生中,普遍認(rèn)為沒(méi)有考上高中,就意味著希望破滅,前途渺茫,因此就破罐子破摔,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。我們教師應(yīng)該幫助他們揚(yáng)起希望的風(fēng)帆,樹(shù)立自信心,讓他們認(rèn)識(shí)到努力學(xué)習(xí)是他們的本分,也只有知識(shí)才是改變命運(yùn)的鑰匙,中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生同樣有成功的希望。

(二)在英語(yǔ)課教學(xué)中滲透德育教育

英語(yǔ)盡管是一種語(yǔ)言、一門(mén)工具,英語(yǔ)課是一門(mén)文化基礎(chǔ)課,但是許多課文有很強(qiáng)的思想性。以課文為切入點(diǎn),在英語(yǔ)課堂上滲透德育教育,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生重塑自信、學(xué)會(huì)做人有很重要的意義。比如,我在講解中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《英語(yǔ)》﹙1﹚unit 12 《What is success?》一文時(shí),通過(guò)讓同學(xué)們discuss﹙討論﹚、reading﹙閱讀﹚、writing﹙寫(xiě)心得體會(huì)﹚等方式使學(xué)生懂得:成功并非名人、顯貴、富翁的伴侶,普通人同樣有機(jī)會(huì)享受成功。只要一個(gè)人真誠(chéng)地?zé)釔?ài)生活,熱愛(ài)周圍的人,努力去做力所能及的事,愉快地生活,就是成功的。

(三) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,往往受興趣的支配。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,從而使學(xué)生由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化。平時(shí),要多關(guān)心學(xué)生,對(duì)他們多鼓勵(lì),用愛(ài)心喚醒他們的自尊心和自信心;在教學(xué)中,應(yīng)該使用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段,如多媒體技術(shù)的應(yīng)用,使學(xué)生從新鮮感中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣;在課堂上,讓師生的互動(dòng)多一些,盡量杜絕教師唱獨(dú)角戲的模式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自己的價(jià)值;在學(xué)生中成立如“英語(yǔ)角”之類的興趣小組,營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍;幫助學(xué)生制定可行計(jì)劃,尋找合理目標(biāo),讓學(xué)生們互相督促、檢查,從而調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

(四) 降低教材難度,使學(xué)生易于接受

由于學(xué)生普遍基礎(chǔ)差,在接受教材內(nèi)容上有一定難度,因此我們應(yīng)充分了解學(xué)生的真實(shí)情況,因材施教,不能只講教學(xué)進(jìn)度,不講教學(xué)效果。作為英語(yǔ)教師,應(yīng)從備課上下功夫,根據(jù)學(xué)生的接受能力對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合,刪掉過(guò)于復(fù)雜的部分,保留最基礎(chǔ)的內(nèi)容。只有這樣,學(xué)生才能學(xué)一點(diǎn),掌握一點(diǎn),鞏固一點(diǎn)。在這種力所能及的學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以獲得成就感和滿足感,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

總之,中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀盡管不容樂(lè)觀,但只要我們找到應(yīng)對(duì)措施,師生同心,朝著同一個(gè)目標(biāo)努力,就一定可以改變現(xiàn)狀。使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ),提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。