讓關愛溫暖中職學生的心靈

蔡小鳳

摘要:教育是無痕的藝術,作為班主任更應以用心但不留痕的教育藝術讓每一個學生感受到愛的溫暖。班主任是班級的教育者、組織者和指導者,關愛學生是對中職班主任的基本要求,是溝通班主任與學生的心靈,造就“一專多能”復合型、實用型初級專業(yè)技術人才的客觀需要。

關鍵詞:關愛學生;職業(yè)學校;班主任工作

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0108-01

蘇霍姆林斯基說過:“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生?！?師愛是教育學生的前提和基礎,作為職業(yè)學校的班主任,更應該深入細致地了解學生,真心實意地關心學生,充分尊重、信任學生,嚴格地要求學生。同時學生也往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起,同自己在班集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。由此可見,班主任對學生的關愛非常重要,尤其體現(xiàn)在對中職學生的教育中。

一、以班主任的關愛激發(fā)學生自尊自信

在中職學生中,很少是出于對某種專業(yè)的熱愛而進入職業(yè)高中學習的,大部分學生是因為考不上“普高”才來的。這其中有相當一部分學生在初中時就是所謂的“雙差”生,他們長期被人歧視,很少得到老師和同學的關愛,在家人和自己眼里都被思維定勢為“一無是處”,自信心蕩然無存。他們有著較強的自卑心態(tài),甚至表現(xiàn)出自暴自棄的思想情緒。對于這部分學生,班主任應以更多的關愛和理解去教育感化這些學生,以及時的鼓勵表揚讓他們增強自尊和自信。可以利用班會課和團隊課積極開展各類競賽和文體類活動,讓學生盡情挖掘潛在能力,施展自身才華。如我班上的一名08級學生,初中時成績很不好,家長一直對其訓斥為主,使他產生了嚴重的厭學和自卑心理。進校后,不認真聽課,不積極參加活動,學習成績一直是倒數幾名。通過進一步了解他的過去,我認識到解除該生的心理負擔是轉變該生的關鍵所在。我多次與他交流談心,肯定他的長處和優(yōu)點,在各種活動中都親自鼓勵他:“你能行!”;在學習上也分階段對他提出學習目標,安排任課教師對其重點輔導,多加鼓勵,使他對自己漸漸有了信心,性格變得更加開朗,學習成績有了明顯的提高。這一轉變的典型在有類似自卑心理的學生中產生了積極的影響。

二、以班主任的關愛引導學生健康成長

中職學生處在青春叛逆期,自我要求獨立性強,接受新生事物快,但面對社會的多種誘惑,缺乏理性的辨別能力,容易上當受騙,甚至誤入歧途。對個別學生在人生道路上偶爾迷失方向而犯的錯誤,班主任在處理過程中一定要細心慎重,在堅決糾正其錯誤的同時,盡量避免造成身心的傷害,使其迷途知返。我曾經教過一個聰明伶俐的漂亮女生。剛上學時她經常戴手飾,穿時髦衣服,發(fā)型怪異,還常與校外青年來往。上課時不是與同學講話,就是旁若無人地睡覺,任課教師對她均感到頭疼。有時被老師批評教育了,就逃課,還揚言要離家出走,讓大家眼不見為凈。對于這樣一個“問題少女”,我沒有去批評指責,而是尋找其“閃光點”。她有文藝特長,就推薦她參加學校的“校園之星”大賽,獲得了三等獎,我及時給予表揚鼓勵。經常與之促膝交談,苦口婆心地開導她,漸漸地我走進了她的心靈深處。通過一個多學期的正確引導,并經常表揚鼓勵她,隨著時間的推移,她像換了一個人似的,不僅積極參加班級活動,對專業(yè)學習也提起了興趣。畢業(yè)后她憑借良好的成績,過硬的專業(yè)素質,進了上海一家有名的外資公司。

三、以班主任的關愛幫助學生明辨是非

中職學生由于受年齡和知識水平等因素的限制,往往對孰是孰非存在著模糊和錯誤的判斷,把社會和影片中一些偏激沖動的行為看做是“敢作敢為、講義氣”的“英雄”表現(xiàn),從而在遇到事情時情緒暴躁,出現(xiàn)拉幫結伙,打架鬧事等行為。這些行為不僅嚴重擾亂了正常的教學秩序,還會引起其他學生思想認識上的混亂,盲目的產生崇拜的扭曲心理。對有這類不良表現(xiàn)和持有這種想法的學生僅僅通過嚴厲的批評教育往往收效不大,而通過抓住典型因勢利導地開展教育,有時會產生意想不到的效果。

在一次調整班干部的班會上,一名平時調皮搗蛋愛打架鬧事的學生獲得了不少票數。通過了解,得知一些學生之所以投他的票,就是認為他“夠哥們,講義氣”,敢作敢當,很“酷”。這件事反應出部分學生是非觀念模糊,榮恥不分。抓住這一典型事例,我先與這位學生溝通,讓他明確和同學打架、與老師頂撞等是非常錯誤的行為。希望他能在全班同學面前坦誠的做整改發(fā)言,讓一些同學明確判斷是非的觀念,同時也讓他以這次事例為契機,下決心做一個全新的敢負責任的好學生的形象。與此同時,在全班開展了一次社會主義榮辱觀的大討論活動,使大多數同學受到深刻的教育,進一步增強了同學們明辨是非的能力。

四、以班主任的關愛促進學生嚴以律己

中職學生的很多個性、行為習慣早在初中時已經養(yǎng)成,有些還根深蒂固,一時無法改變,這就要求班主任更應嚴格要求學生,使之逐步意識到自己缺點,養(yǎng)成自覺地時時處處嚴以律己。俗話說:嚴師出高徒。嚴格要求也是班主任對學生高度責任感的體現(xiàn),但嚴格不等于嚴厲批評,而是嚴中有愛,嚴愛互溶,這樣才能溫暖中職學生長期受冷落被壓制的心靈。

中職學生的健康成長,不僅關系到全民素質的提高,還關系到經濟建設和發(fā)展、社會的團結安定。所以,在他們成長的關鍵階段給予他們關愛,造就出大批合格的中等專業(yè)技術人才,是我們每一個職業(yè)學校班主任的神圣使命和應盡義務。

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