職業(yè)中學班級管理藝術(shù)初探

劉永薔

摘要:職業(yè)中學應(yīng)該培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。本文是作者通過多年的班主任工作摸索出的一套針對職業(yè)中學學生的管理辦法,從微觀角度初探職業(yè)中學的班級管理。

關(guān)鍵詞:愛心責任;班干隊伍;量化管理;文化管理;綜合素養(yǎng)

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0075-01

時光荏冉,從97年走上三尺講臺的那一天,至今已度過了十二個春秋。在此期間,本人一直從事班主任工作,中途接過班,帶過職高班、中專班、春季班,深深地感到了職業(yè)學校班主任工作的不易,感受到了沉甸甸的責任,體會到了為師者的快樂與欣慰,和學生的感情也日趨深厚。如何針對職業(yè)學校學生的特點管理好班級,將他們培養(yǎng)成為具備一技之長的社會有用之才,一直是我不斷探索和思考的問題。下面將從五個方面進行闡述:

一、愛心和責任心是班主任管理好班級的前提條件

常言道,“親其師,信其道”,如果學生真切感受到了老師的愛,那么老師的教育思想很快就變成學生的行為規(guī)范,效果顯而易見。師愛無處不在,一個贊許的目光可能會使學生再接再厲,干勁倍增;一句親切的問候能夠幫助學生消除病痛,振奮精神;一次及時的鼓勵能助學生戰(zhàn)勝困難,堅定信心;一次促膝談心能使學生解開心結(jié),輕裝上陣。

二、組建一只團結(jié)、務(wù)實、得力的班干部隊伍是班主任管理好班級的基礎(chǔ)

班干部是班級的骨干與核心,是班級中最重要最具活力的因素,是老師的左膀右臂。有沒有一支得力的班干部隊伍,關(guān)系到班集體建設(shè)的成敗。

我對班干部的要求較高,除了以身作則外,還要有一定的犧牲精神,“吃苦在前,享受在后”,如學校組織的觀看免費電影、參加青年志愿者協(xié)會等活動中,許多同學都想?yún)⑴c,但名額有限,這種情況下班干部全部退讓,平時表現(xiàn)得到大家認同的普通同學優(yōu)先考慮。

三、實行量化管理是班主任管理好班級的有力保障

葉圣陶說過:“教育是什么,簡單方面說,只有一句話,就是養(yǎng)成良好的習慣……”。班級環(huán)境對學生的影響特別大,良好習慣的養(yǎng)成有利于形成良好的班風學風,容易使師生關(guān)系、同學關(guān)系、班級之間的關(guān)系處在和諧的狀態(tài)。為了養(yǎng)成學生的良好習慣,建立健全良好的班風學風,我實行了量化管理制度,即對學生的平時表現(xiàn)進行綜合考評,主要分為學習、考勤、紀律、衛(wèi)生、和對班級的貢獻五大塊,實行加分扣分制,獎懲分明,每月公布一次。

例如,班級的考勤制度嚴格規(guī)定,學生請假在家一天以上須由家長打電話給我。為控制住校生請假次數(shù),除請假須有假條外,請假五次以上扣2分,或許有的老師會覺得這條規(guī)定不近人情,難道學生生病請假也要扣分?當時制定這個措施我也斟酌再三,最后咬咬牙還是付諸實施了,主要考慮到兩個因素:第一,班上人太多,所以請假的學生也多,我主張能堅持聽課的盡量堅持,“輕傷不下火線”,輕易不要請假;第二,讓學生提前感受步入社會后的現(xiàn)實環(huán)境,因為走上工作崗位后不管事假還是病假都要扣工資,同時對于不請假的學生來說也體現(xiàn)了公平性。這項政策實施后,請假多的情況明顯有了好轉(zhuǎn)。

在實行量化管理中,我還意識到,如果單純地采取扣分制度,會挫傷學生的積極性,從而失去效果,于是有意識地將激勵機制引入其中,增加了加分的措施,即所謂“胡蘿卜加大棒”政策,如期中、期末考試的前二十名、在校級以上活動中獲獎以及當月全勤等都可作為加分的依據(jù)。這種方法,提高了學生的自律能力,激發(fā)了學生自我教育、自我管理的熱情。

四、班級文化建設(shè)是班主任管理好班級的重要內(nèi)容

班級文化建設(shè)在班級管理中至關(guān)重要,如何進行班級文化建設(shè)呢?教室美化就是一個非常好的切入點。教室,作為校園環(huán)境的一個組成部分,不僅是學生學習知識技能的場所,更是重要的育人陣地。和諧、溫馨的教室環(huán)境,不但可以給人耳目一新的感覺,還可以陶冶師生的情操,放松師生的心情,激發(fā)師生教與學的積極性。去年我?guī)У陌嗉壥菍W前教育專業(yè),結(jié)合專業(yè)特點,在教室的美化中,我充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和動手動腦能力,通過她們的手,“跳舞的小兔”、“靈動的音符”、“青青的芳草地”等許多可愛的卡通圖案都躍然墻上,營造出一個極具親和力、凝聚力的“幼兒園”氛圍。

五、結(jié)合專業(yè)特點,培養(yǎng)學生的綜合能力是班主任推動班級全面發(fā)展的強大動力

學前教育是我校剛開設(shè)的專業(yè),學生的學習基礎(chǔ)普遍薄弱,沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,但動手能力較強,對繪畫和手工操作特別感興趣,她們制作出的手工作品十分精美,令人“驚艷”。 職業(yè)高中的根本任務(wù)是培養(yǎng)有一技之長的普通勞動者,因此,我鼓勵學生經(jīng)常參加市級或?qū)W校舉行的才藝展,讓她們在大賽或活動中提高自信心和實踐操作能力。

學前教育專業(yè)對學生的綜合素質(zhì)要求較高,學生將來面對的都是“祖國的花骨朵”,為了提高學生的語言表達能力,在早讀課上每天安排學生進行5分鐘的演講訓練,做到有計劃有目的地逐步提高學生的口才和膽量。在學校舉行的詩歌朗誦比賽中,有6名同學分獲一二三等獎。

黨的十七大報告指出,“教育是民族振興的基石,教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)”。中國共產(chǎn)黨提出構(gòu)建和諧社會給中學的班級管理提供了一個嶄新的和諧視野,使得班級管理藝術(shù)更加豐富多彩。作為班主任的我也希望我的每一個學生都能順利地走入社會,擁有一片廣闊的天空,只要他們能夠成功,我愿意一輩子成為他們身后那一雙隱形的翅膀。